文档内容
我变成了一棵树
【教学目标】
1.认识“嗓、痒”等11个生字，会写“希、担”等9个生字。
2.能够默读课文，说说文中哪些想象新奇有趣。
3.理解课文内容，了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历。
4.能发挥想象，创编自己的变成了什么的故事。
【教学重难点】
1.重点：默读课文，感受“我”变成树后的奇妙经历和乐趣，体会想象的新奇有趣。
2.难点：发挥想象，创编自己的变成了什么的故事。
【教学过程】
【情境任务】
想象的世界很奇妙，通过想象可以创造出宇宙另一边的世界，想象还有哪些神奇的魔
力？各位“小小魔法家”，今天我们共同遨游想象的世界，你们准备好了吗？
第二课时
生字词复习
活动四：发现“关联”，体会想象的有趣
1.“我”变成一棵树后，发生了哪些奇妙的事情？
（1）学生默读5-23自然段，找出相关信息。
（2）师生梳理。
预设1：她变成的树上长满了各种形状的鸟窝。
预设2：小动物和妈妈一起住进了她的鸟窝。
预设3：她的妈妈拿了很多事物分享给小动物们。
预设4：英英饿了，流下了口水，小动物们有的说是雨，有的说是尿，有的说是大树
在哭。
（3）作者是怎么想象出这些有趣的事的？
2.品读“长满鸟窝”部分。
（1）出示相关段落，指名学生朗读，其他同学边听边想：哪些想象新奇有趣？
（2）学生交流。
预设：树上不长果实，而长鸟窝，我觉得新奇有趣。
①提问：她长出了哪些鸟窝？（正方形的、长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形
的……）
第 1 页 (共 3 页)②标出省略号，引导想象：还会有什么形状呢？
③你们是如何想象出这些形状的呀？
④小结：作者想象时还关联了数学的知识呢。
3.合作学习，品读其他新奇有趣的部分。
（1）出示表格
奇妙的事 这些想象有意思
长满鸟窝 长出各种形状
入住鸟窝
分享食物
谈论口水
（2）还有哪些想象有意思？
（3）小组合作学习
①找出其他事情对应的段落。
②用横线画出你认为有意思的想象。
③组内依次交流有意思的地方。
（4）汇报交流
预设1：“入住鸟窝”这个部分有意思的是，鸟窝里不住鸟，反而住动物，甚至
人也住得下，感觉新奇有趣。
①鸟窝里有哪些住户？（小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸，妈
妈）
②引导：作者在想象鸟窝住户时关联了动物和人物。
预设2：我觉得“分享食物”这个部分最有意思的是，小动物们不吃自己的食
物，却要吃妈妈给的零食。
①相机理解“津津有味”，指吃得很有味道。
②“咕噜噜……”,这些食物都是英英喜欢吃的，你们喜欢吃这些零食吗？
③引导：看来，作者还关联了小孩子喜欢吃的零食来进行想象。
预设3：我觉得小动物们“谈论口水”的这个部分新奇有趣。
①出示相关段落，读读小动物们的讨论。
②学生分角色朗读对话。
③提问：小动物们为什么把口水误以为是下雨、尿、牛奶这些呢？（因为这些都与液
体有关）
④引导：作者联系了跟口水特点相近的事物来想象，想象出了这段新奇有趣的对话。
第 2 页 (共 3 页)4.填写表格，说发现。
（1）引导发现：“我”变成树后的这一系列事情，都是作者用关联的方法想象出来
的。
（2）小结：想象不是漫无目的的胡思乱想，想象是有方法的。
5.作者想象的这个故事最想告诉我们什么呢?
（1）出示句子：噢，最了解我的人到底还是妈妈。
（2）思考：妈妈是怎么认出“我”的？
（3）小结：每一个故事都有想要告诉我们的道理，作者通过这个想象故事告诉我们，
妈妈是最了解我们的人。
活动五：迁移方法，尝试想象
1.学以致用，创编故事。
师：如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？
学生用简要的语言填写学习单，尝试用“关联”的方法想象。
2.分享交流自己的变身故事。
【课堂总结】
师：你们的变身故事真是奇妙有趣，课后还可以把你变身后的故事画下来，贴到我们的
“想象岛”。
师：同学们，读完了《我变成了一棵树》，你们都学会了什么？
师：相信你也感受到了想象的魅力，让我们一起大胆想象，去拥有奇异的经历吧！
【布置作业】
1.规范书写本课生字词。
2.画一画你的变身故事。
【板书设计】
我变成了一棵树
变树原因（1-4） 想象变身：内心想法
发生趣事（5-23） 身体反应
关联想象——长满鸟窝、入住鸟窝、分享食物、谈论口水
大胆想象 奇异经历
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