文档内容
童心飞扬，欢乐“童”享
统编版语文三年级下册第六单元大单元教学设计
任务一：赏“童年”诗画展——《童年的水墨画》教学设计
【教学目标】
1、认识“墨、染”等4个生字，会写“染、碎”等7个生字，会写 “水墨画、垂柳”
等13个词语。
2、能有感情地朗读课文。能运用联系上下文、结合生活经验、想象画面等方法理解难
懂的诗句。
3、能展开想象，说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。
【教学重难点】
1、运用多种方法理解难懂的诗句。
2、展开想象，说出诗歌描绘的画面
【教学过程】
第二课时
活动一：复习字词
1、出示词语：
童年 垂柳 平静 葫芦 松树 清爽 泥土 开放
2、一起朗读《溪边》。
3、导入：上堂课，我们感受到了乡村孩子们垂钓的乐趣。这节课让我们继续去江上和林中
寻找孩子们欢乐的足迹。
活动二：感受“戏水”“采蘑菇”之欢
1、自主学习。
朗读《江上》《林中》，想象看到的画面；小组内汇报自己觉得难懂的句子；交流讨
论，理解难句画出自己难懂的句子。
2、组内学习交流
（1）交流提示：
“__________________ ”这个句子的意思是___________，我们是运用__________方
法来理解的。
（2）引导学生尝试迁移理解词语的方法来理解难懂的句子。
第 1 页 (共 3 页)3、交流《江上》
（1）你看到了怎样的画面？
预设：我看到了诗中孩子们在江中欢快地打水仗的画面。
（2）孩子们是怎么玩水的？
①出示：
像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。
②学生演一演孩子们江中戏水的场景。
（3）难懂句点拨：
是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花，两排银牙。
①提问：“水葫芦”指的是什么？“两排银牙”实际上写的是？
②讲解句子：“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中”。出示“水葫芦”图片，它本意是
指一种漂浮在水面的水生植物，而诗中的水葫芦加上了引号，不是指真正的水葫芦，而是
指在水中游泳嬉戏将头露在水面像水葫芦一样的孩子。
③讲解句子：“出水时只见一阵水花，两排银牙”。学生说自己想到的画面，点拨理
解“两排银牙”代指刚从水中钻出来的孩子，他调皮地笑着，露出两排银牙。
④小结。当我们遇到难懂的句子时，也可以运用联系生活经验、想象画面的方法来理
解。
（4）合作朗读，读出欢乐。
前四行诗是一群孩子嬉戏的场景，学生齐读；后两行诗是一个孩子的特写，指名学生
读。
（相机板书：有点有面）
4、交流《林中》
（1）雨后的林中，你看到了哪些画面？
预设：我看到被雨水冲刷后的松树绿得发亮。松针上挂着晶莹剔透的水珠，树下长出
了五颜六色的小蘑菇，孩子们一个个欢快地采着蘑菇。
（2）难懂句点拨：
是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
①诗中有两个“斗笠”,他们的意思一样吗？
②出示图片，理解“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠”指的是蘑菇的样子。
③出示：“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”。 想象“一声欢叫”：谁在欢叫？怎
么叫？描述想象到的画面。联系上下文可知，这里的“斗笠”指戴着斗笠的孩子，他们远
第 2 页 (共 3 页)远望去像一朵朵蘑菇。
④小结。把蘑菇比作斗笠，反过来又把戴斗笠的孩子比作蘑菇，互为比喻，妙趣横
生。
板书：互为比喻
（3）有感情地朗读《林中》。
活动三：拓展读诗
1、拓展阅读《童年的水墨画》组诗的另外三首——《街头》《花前》《树下》，你最
喜欢哪一首？说说感受。
2、《童年的水墨画》向我们展示了童年生活中的一个个欢乐场景。（板书：多彩童
年，欢乐有趣）你们童年生活中最有趣的场景是发生在哪里呢？做了什么事情？
3、总结。我们也可以用小诗来记录童年的欢乐。试着用诗写下生动有趣的画面。
【作业布置】
用小诗来写自己童年有趣的场景
【板书设计】
童年的水墨画
溪边钓鱼 一动一静
江上戏水 有点有面
林中采蘑菇 互为比喻
多彩童年 欢乐有趣
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