文档内容
怎么都快乐
【教学目标】
1.认识“怎、独、跳”等13个生字，会写“快、乐”等6个汉字，并学习新偏旁
“车”，“乐”“得”两个多音字。
2.能够正确、流利、有节奏地朗读课文，读好带有感叹号的句子。
3.积累“跳绳、踢足球”等词语，并能够结合所学，联系生活说一说其他类似词语。
4.与同学分享自己的童年趣事，体会童年生活的多彩和快乐。
【教学重点】
1.识字、认字、写字。学习新偏旁“车”，学多音字。
2.能够正确、流利、有节奏地朗读课文，读好带有感叹号的句子。
3.积累“跳绳、踢足球”等词语，并能够结合所学，联系生活说一说其他类似词语。
【教学难点】
引导学生从课文中体会到快乐可以来自于生活的各个方面，从而形成积极乐观的生活
态度和价值观。
【情景主题】
快乐的色彩
第 1 课时
一、情境导入
1.PPT展示：一系列色彩缤纷的图片，每张图片展示不同的快乐场景，引出快乐主
题。
教师引导学生观察这些图片，并简短描述每种场景所代表的快乐。
讨论：“快乐对于不同的人来说意味着什么？”
2.教师揭示课文主题：《怎么都快乐》课文的标题。
师：我们即将学这篇课文，用简单而生动的语言描述了不同情况下的快乐。
请大家齐读课题《怎么都快乐》并板书。
3.小组交流：作为学生的你们在课件做什么最快乐？出示课间活动图片，读词语：跳
绳、打篮球、踢毽子、跑步、打弹珠、打乒乓球。
观察和讨论：引导学生观看图中同学们的神情，说说他们玩时的心情。
任务一：色彩中的快乐
1.自由朗读。
第 1 页（共 5 页）学生自由朗读课文。
出示自读要求：①遇到不认识的字，借助拼音把字音读准。②圈出课后生字和多音
字，标上序号。③用喜欢的方法识记生字。
2.出示生字，采用多种方式让学生认一认、读一读，如小组PK、指明读、开火车读等
等。
3.多音字讲解以及重点字音归纳认读，教师正音。
4.开火车游戏读词语，巩固要认的字。
5.字形识记：①加一加：习+习＝羽；王+求＝球；+兆＝跳；犭+虫=独。②图文结
合识记：跳绳、羽毛球、排球。④通过部首识记：“跳”“轮”。
6.学习新偏旁“车”。
教师引导学生找出“轮”字的偏旁，带领学生学习偏旁“车”。
师：你们知道这个偏旁怎么读吗？
预设：车字旁。
教师提醒学生：车子旁的第三笔是提。
师：你还知道哪些车字旁的字？
预设：转、轻、较、软、辆······
7.学习多音字“乐”“得”。
任务二：快乐的探索者
二、学习生字书写。
1.课件出示生字：快、乐、书、画、毛、动。
2.指名认读、领读。
3.教师范写生字，讲解书写要点，学生书空。
4.学生描红、临摹。教师巡视指正。
5.鼓励学生将生字和熟字组成常用词，读读写写。
6.再读课文，整体感知
（1）开火车读一读，说说下面的词语有什么特点？
折船 折马 踢毽子 跳绳 搭积木 看书 画画 听音乐
讲故事 下象棋 打羽毛球 坐跷跷板 跳绳 拔河
老鹰捉小鸡 打排球 打篮球 踢足球 开运动会
教师引导：这些词语前面都有一个表示动作的词，后面的则是事物名称。
（2）大家都来说一说这样的词语吧
升国旗 擦玻璃 摆桌椅 扫地 系红领巾
第 2 页（共 5 页）洗衣服 摘棉花 骑单车 放风筝
（3）小组交流：课文主要写的是什么？
预设：一个人玩到两个人玩到三个人玩到许多人玩，所以，怎么样玩都快乐。
小结：同学们，这节课上我们又认识了很多的生字宝宝和多音字以及认识了各种的动
词搭配，了解了怎样玩都很快乐，下了课之后你可以跟同学们分享你平时和几个人玩，都
玩了什么呢？下节课我们继续深入探讨，分享快乐！
第 2 课时
导入新课：（点击图片进行翻翻卡，通过翻翻卡游戏的形式巩固词语练习）
展示跳绳、踢足球等活动图片，师生进行一问一答训练。
任务三：快乐的创造者
1.再读课文，教师邀请4名“小小领读者接读”：他们朗读得好吗？哪里读的好？哪
里可以进步？
2.教师范读，朗读指导。
（1）踢毽子、搭积木、下象棋、打篮球。关于动宾结构的词语，一般后面的宾语读
得稍重一些；读好动宾结构的词语。
（2）讲故事/得有人听/才行。讲故事/多个人听/更有劲。连/开运动会/也可以。指
导学生读好几个句子的停顿。小组之间互相练习、指名练习等。
（3）带有感叹号的句子，要读出喜悦、快乐的情感。
3.引导：请同学们联系生活实际，想象游戏的画面，带着自己玩游戏时的感受朗读，
读出诗歌的情趣吧！（通过多种形式的轮读、指名读、男女生合作读、同桌互读，达到朗
读的目标。参考：通过朗读比赛，评选出“朗读之星”。）
任务四：快乐的记录者
1.学习第1小节。
（1）教师范读或指名朗读第1小节，引导学生想一想：①一个人可以怎么玩？②为什
么一个人玩也很开心？
参考：①一个人玩，可以折船、折马、看书、画画……②一个人安安静静地，也没人
打扰，多好啊！
（2）说一说：你是如何度过一个人的时光的？
学生自由发挥，言之有理即可，重点引导学生要结合生活经验实际来说，多给予肯
定。
第 3 页（共 5 页）（3）请你说说“独自”“静悄悄”的意思。
预设：“独自”就是“一个人，没有其他人”。“静悄悄”就是“很安静”的意思。
延伸：“静悄悄”是一个ABB式词语，这样的词语还有哪些？
（白花花、绿油油、金灿灿等。）
（4）讨论：独自一个人的时候还可以玩些什么呢？指导学习练说：
一个人可以（ ），也可以（ ）……这样很好！
一个人可以（ ）、（ ）、（ ）……这样很好！
2.学习第2小节。
师：一个人玩，很好，很快乐，那两个人一起玩呢会怎么样呢？现在请同学们读一读
第2小节。
同桌之间合作读一读，可以采用不同的方式多练习。
讨论：两个人还可以玩些什么呢？同桌之间互相说一说吧。
两个人可以（ ）、（ ）、（ ）……这样玩，很好！
让学生选择自己最爱玩的游戏，想象玩时的情景，感受两个人玩的快乐。
3.学习第3小节。
（1）自由朗读第3小节，想一想：三个人和两个人讲故事有什么区别？
（2）指导理解“更有劲”。指导了解“有劲”在文中的意思是“有趣味、有意
思”。
你讲我听，我讲你听。
你讲我们听，我讲你们听。
比较这两句的朗读来理解“多个人听更有劲”。
（3）教师引导学生理解“轮流”的意思。
请学生结合第3小节中跳绳的场景，说一说“轮流”的意思。
预设：“轮流”就是按次序一个接一个地周而复始的意思。
（4）交流：一个人和三个人跳绳时的不同心情。学生畅所欲言言之有理即可。
（5）师生合作朗读。
4.学习第4小节。
（1）教师引读。
（2）教师：许多人玩，好在哪儿？让学生说出自己的理解。
（3）许多人在一起，还可以玩哪些游戏呢？学生练说。
许多人在一起，可以（ ）、（ ）、（ ）……这样玩，更好！
（4）齐读第4小节。
第 4 页（共 5 页）5.全班讨论：你喜欢几个人一起玩？为什么？
（无论是说喜欢一人玩，还是许多人一起玩，老师都要给予肯定，引导孩子们无论怎
么样都能得到快乐。）
6.有感情地朗读课文，读出怎么都快乐的气氛。
任务五：快乐的分享者
三、课堂小结，作业设计
1. 课堂小结：
教师引导：回顾今天的课程，我们今天学习了《怎么都快乐》这首诗，从中我们发现
了不同情况下的快乐。无论是一个人玩、两个人玩、还是许多人一起玩，我们都能找到快
乐。这首诗告诉我们，快乐无处不在，重要的是我们怎样去发现和感受它。
请学生上台分享自己与小伙伴之间发生的有趣的事儿。
2. 作业设计：
①快乐探索日记：记录一周内每天的快乐时刻，可以是玩耍、学习、与家人朋友的互
动等。要求简短记录，可以配上画画或贴上相应的照片。
②快乐故事创作：根据自己的快乐经历创作一个小故事，可以是现实生活中的真实事
件，也可以是富有想象的故事。
四、板书设计：
五、教学反思
《怎么都快乐》是一篇很轻松愉悦的儿歌,意在培养学生积极乐观的人生态度。课文
从孩子的角度来讲述对快乐的理解,一人独处时一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为
别人付出更是一种快乐。游戏快乐,学习也快乐。告诉学生生活中处处有快乐,事事有快乐,
怎么样玩都会快乐,在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。后面小节的教学以学生交流讨
论表达为主,增强了学生的自主性,使其在学习中感到快乐。
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