文档内容
树和喜鹊
【教学目标】
1.学生能够认识和理解包括“很”、“孤”等13个生字，并能够正确书写包括
“他”、“们”等6个生字，认识新偏旁“尸”，学习多音字“只”。
2.学生能够正确、流利地朗读课文，并积累课后词语，初步学习通过上下文理解词语
意思的方法。
3.知道课文中哪些词语需要重读，体会树和喜鹊之间的感情，感受他们之间的快乐。
4.学生能够了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和
合作意识。
【教学重点】
1.认识和书写新生字，并积累词语，掌握通过
2.上下文理解词语意思的方法。
2.借助拼音能够流利、准确、有感情的朗读课文，体会树和喜鹊的快乐。
【教学难点】
体会每个人都需要朋友，有朋友才会快乐。
【情景主题】
发现自然中的友谊
第 1 课时
一、游戏导入，引出课题
师：同学们，我们玩个《谁是谁家》的游戏，请同学们根据问题，想一想，谁是谁的
家。
师：蓝天是谁的家？
预设：白云的家。
师：大地是谁的家？
预设：小草的家。
师：大树是谁的家？
预设：小鸟的家。
师：是的，大树是小鸟的家。今天我们就来学习一篇童话故事《树和喜鹊》
教师板书课题，学生齐读课题。
任务一 探秘自然
第 1 页（共 4 页）1.学生初读课文：
①读准字音,读顺句子,不认识的字做好标记。
②看看这篇课文一共有几个自然段。（6个）
教师强调：读顺句子，多读几遍容易读错的词语和句子。
2.我会认（出示课文二类生字通过指名读、师领读、小组读等多种认读方式来疏通字
词障碍）
3.出示生字卡：“只、很、孤、单、种、每、都、邻、居、叫、招、呼、乐”。
4.我会读，读一读，记一记。练习形式：自由练读，指名读，齐读。开火车读法练
习，抢答。
5.学习新偏旁：“尸”（尸字旁）。
6.游戏巩固识字，活跃课堂氛围。
7.整体感知：初读课文，了解课文内容
教师提问：
（1）从前的树和喜鹊为什么感到孤单?
预设：因为只有一棵树,只有一只喜鹊,他们没有同类朋友。
（2）后来,怎么样了?
预设：后来种了许多棵树,飞来了许多只喜鹊。
（3）树和喜鹊感到怎么样?
预设：树很快乐,喜鹊也很快乐。
指导：此处可以多让几名学生尝试自己总结出课文内容来。
任务二 创建友谊之林
（过渡语）任务：“想象你是森林里的一位小精灵，现在的任务是认识新偏旁并会书
写生字。”
1.指导写字：生字练习：“从、好、们、叫、他、回”。
①学生进行描红练习和田字格书写，展示优秀作品。
②生字游戏巩固
2.前情预告（课堂回顾）
“今天，我们不仅初步阅读了《树和喜鹊》的故事，而且认识并学会书写生字词。成
为了勇敢的小精灵，下节课，我们将继续深入了解课文的内容。”。
第 2 课时
一、复习导入 - 回顾友谊的种子
第 2 页（共 4 页）1.开火车读生字卡片：学生依次快速读出老师出示的生字卡片。
生字：“和、种、们、叫、他、回”。
词语：“从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳 后来 邻居 快乐 安安静静”。
2.学生练习读这些词语，进行指名读、开火车读、齐读。
任务三：友谊的力量
1.学生分段朗读课文，加深对内容的理解。
2.学习第1.2自然段：
①观察课本上第一幅图，学生描述图意。
②自由读第1.2自然段，理解内容。
③探讨孤单的原因，教师引导关键词：“一棵树 一只喜鹊 孤单”。
④指导朗读，突出“孤单”情感。
3.学习第3-6自然段：
①探讨第3自然段内容，讨论树和喜鹊带来的变化。
（明白的道理：每个人都需要朋友,有朋友才会快乐）
②口语练习，说一说：邻居带来了什么好处？学生小组讨论邻居带来的好处。（预
设：树和喜鹊不再孤单。）
③指导朗读，重读“好多好多”、“每棵”、“每个”
④分析第5自然段中的拟人的修辞手法，图片对比天一亮和天一黑喜鹊行为的不同。
⑤引出AABB结构词语，进行词语造句练习。
⑥学习第6自然段，探讨树和喜鹊的快乐，引导得出树和喜鹊各自有了朋友的陪伴，
都由孤单变快乐。
⑦再次朗读：最后，边朗读边想象画面，体会树和喜鹊由单个变群体后心情由孤单变
快乐的变化，读出前后两种不同的感受。
任务四：创建友谊的环境
任务单：假设自己是森林的一部分，讨论如何帮助树和喜鹊不再孤单。讨论并设计一
个友好的环境，促进树和喜鹊之间的友谊。
步骤一：分组讨论 将学生分成几个小组，每组代表森林的一部分。让他们讨论如何
帮助树和喜鹊建立友谊。
步骤二：引导思考 引导学生思考以下几个问题：
①树和喜鹊是如何交流的？②我们可以做些什么来增加他们之间的互动？ ③如何为
他们创造机会进行接触和交流？
第 3 页（共 4 页）步骤三：提出建议 在每个小组讨论后，提出一些侧重促进树和喜鹊友谊的建议： ①
设立鸟巢：在树上设立一些鸟巢，里面放上食物和水源，吸引喜鹊前来。这样可以增加喜
鹊和树之间的接触机会。 ②设立树屋：可以设立一些小型树屋，里面放置一些玩具和玩具
鸟，吸引喜鹊前来玩耍。这样可以增加他们之间的互动和玩耍机会。 ③ 设立社交区域：
在森林中设立一个社交区域，让森林中的动物们可以在这里交流、玩耍。这样可以创造一
个友好、安全的社交环境，促进树和喜鹊之间的友谊。④建立鸟类保护区：定期清理森林
中的垃圾，保护环境，防止污染和破坏。这样可以提供一个更安全、更舒适的生活环境，
有利于树和喜鹊之间的友谊发展。
步骤四：学生分享讨论结果 让每个小组分享他们的讨论结果，这样可以进一步鼓励
学生参与和表达自己的观点。最后，教师可以引导学生将讨论的结果汇总到班级，形成整
个班级对如何帮助树和喜鹊建立友谊的建议。
二、板书设计：
6 树 和 喜 鹊
{从前——孤单 一棵树 一只喜鹊}
树和喜鹊 互助友爱
后来——快乐 许多树 许多喜鹊
三、教学反思：
在教授《树和喜鹊》这节课时，我注重了生字教学和多音字的训练，帮助学生扩展了
词汇量。通过情境设置，我努力使学生更好地理解了课文内容，并培养了互助友爱的价值
观。在今后的教学中，会更注重提高学生的阅读理解能力，以帮助他们更深入地理解课
文。在理解课文时,教师尊重学生独特的心理感受,让学生与实际生活相联系,表达自己内心
的真实情感。
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