文档内容
口语交际：应该怎样安排座位
【教学目标】
1.能围绕“怎样安排座位”这个话题，清晰、有条理地表达自己的想法。
2.学会认真倾听同学的发言，并思考其建议是否有道理。
3.尊重他人的想法。
【教学重点】
引导学生在发言时，能先表明观点，再说清楚理由。
【教学难点】
学会倾听和尊重不同意见，并尝试从多角度思考问题。
【教学过程】
活动一：情境导入，激发兴趣
1.ppt展示“座位小烦恼”图片。
思考：图片中同学的烦恼分别是什么？
图片1：一个矮个子同学在后面踮着脚看黑板。
图片2：一个同学说：“我一直坐在边上，脖子都看歪了。”
图片3：一个小组的同学想围在一起讨论，但桌椅是传统的“秧田式”。
师提问：“同学们，这些‘小烦恼’你们遇到过吗？
学生自由答。
每隔一段时间，我们班就要调整座位，这可是班级的一件大事！今天的口语交际课，
我们将变身为“小小规划师”，围绕“安排座位”进行讨论，一起商量怎样把我们的座位
安排得最合理！”
活动二：学习表达，认真倾听
1.对于座位应该怎么调整，你有什么看法和建议呢？我们先看看课本中学生的想法。（ppt
出示课本中学生的想法。）
（1）同学一：我觉得个子矮的同学可以坐前面，个子高的同学坐后面，这样每个人都
能看清楚黑板。
（2）同学二：前后排同学的座位应该定期轮换，有利于保护大家的视力。
（3）同学三：如果教室里的桌椅能分小组摆放就好了，这样更方便小组讨论和开展活
动。
师：这三位同学分别说了他们的想法，我们一起看看他们是如何将自己的观点表达出
来的。
（1）同学一先说了自己的具体办法：个子矮的同学坐前面，个子高的同学坐后面。接
着说明这样安排的理由——能让每个人都看清楚黑板。这个理由非常直接，大家都希望能
看清黑板，所以这个理由很有说服力。
第 1 页 (共 3 页)（2）同学二先这位同学先提出了一个行动“定期轮换”，然后给出了一个非常重要的
理由——保护视力。老师和我们自己都很关心眼睛健康，所以这个理由很重要，让大家觉
得“对，是应该换一换”。
（3）同学三的观点是：小组摆放。这样的好处是：方便讨论和活动。上课时如果需要
进行集体讨论，分角色朗读课文等活动时，这个办法就非常实用。
2.学会表达。
师：同学们，你们发现了吗，这三位同学在说话的时候，都用了什么方法呀？
引导学生说出：“先亮观点，再说理由”。
师：是的，先大胆表明自己的观点，再说清楚理由。（板书：发言→观点+理由）
这样说话，别人一下子就能听明白你的主意是什么，以及你为什么这么想，会觉得你
的话很有道理！
3.学会倾听
现在我们就用刚学的表达方法来讨论，说说你对安排座位的想法。
师：别的同学在发言的时候，我们该做什么呢？
生自由回答。
师：是的，我们要认真倾听，想想别人的建议是否有道理。（板书：倾听→认真倾
听）
学生自由发言，说自己的观点。（附：请一个同学将这些学生说的观点记录下来，每
种观点各写在一个纸条上。然后将所有纸条放在一个纸箱里。）
4.学会尊重
刚才好几位同学说了自己的想法，每个人都有自己的想法，现在我们一起来讨论，你
是否赞同这些观点。
同学们按照下面的句式表达自己的看法：
句式：“同意/不同意，因为……”
老师将纸箱拿出，随机点一位同学，从纸箱里拿出一张纸条。
1.观点一：左右列轮换
师引导发言：“你同意这个观点吗？为什么？”
生：同意，因为这样可以保护我们的视力。
师：“除了换座位，保护视力还有别的办法吗？”
生：经常向远处看，做眼保健操，让眼睛休息。
师：非常棒。
老师再点一位同学，从纸箱里拿出一张纸条。
2.观点二：分小组集中摆放
师引导发言：“你同意这个观点吗？为什么？
生1：同意，因为这样方便一起讨论问题。
生2：不同意，因为这样有些同学会在一起说悄悄话，扰乱课堂秩序。
师：刚才这两位同学的观点不一致，如果别人的观点和你的不同，我们要怎么做呢？
学生自由回答。（引导说出尊重不同想法）
第 2 页 (共 3 页)师：大家都抓住了重点。当我们的想法和别人不一样时，我们可以坚持自己的想法，
但同时别人在表达的时候不能打断，也不能嘲笑，要尊重别人的想法。（板书：不打断、
不嘲笑、尊重）
ppt展示：怎么对待不同意见：不打断、不嘲笑、尊重。
师：这里还有一些纸条，我们再选择一条一起来打开看看吧！
3.观点三：视力不好的同学可以坐前面
师引导发言： “你同意这个观点吗？为什么？
生：我同意这个观点，因为视力不好的同学我们要帮助他。
师：这位同学说得太让人感动了。是啊，我们生活在这个集体中，要学会帮助有需要
的人，让我们的班级变成一个温暖的大家庭。
活动三：选出“金点子”
刚才我们从书中还有同学的表达中，了解到多种安排座位的方法，现在我们将选出最
合适的一个方法，用在下次换位置时。
做法：老师逐条列出安排座位的方法，通过学生举手的情况，选出最合适的一种。
方法一：前后左右，定期轮换。
方法二：参考身高，同时兼顾视力不好的同学。
方法三：在某些课程或活动时，可以临时变成小组座位。
方法四：综合上面这些方法，将视力不好的同学和身高矮的同学放前排，其他同学前
后左右，定期轮换。在某些活动时，可以临时变成小组集中摆放。（全班鼓掌通过）
【课堂总结】
大家今天作为“小小规划师”真是太棒了！你们不仅敢说、会说，还能认真倾听、尊
重别人。我们共同总结出的这个‘金点子’，既考虑了自己，也考虑了同学和班集体。这
个金点子将作为下次调座位时最重要的参考！
不过，同学们，请记住，没有一种座位安排能让所有人都满意。但只要我们心中有集
体、有他人，懂得谦让和协商，无论坐在哪里，我们的班级都会是一个温暖、友爱的
家！”
【板书设计】
口语交际：应该怎样安排座位
发言→观点+理由
倾听→认真倾听
不打断、不嘲笑、尊重
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