文档内容
珍藏奇妙天地
统编版语文三年级下册第七单元大单元教学设计
任务一：搜寻奇妙素材——《我们奇妙的世界》教学设计
【教学目标】
1.认识“呈、蔚”等10个生字，会写“呈、幻”等12个生字，会写 “奇妙、生命”
等15个词语。
2.能有感情地朗读课文，说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的奇妙的。
3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的。”这句话的含义。
4.联系生活，发现生活中普通而美好的事物，练习仿写。
【教学重点】
说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的奇妙的。
【教学难点】
联系生活，发现生活中普通而美好的事物，练习仿写。
【情境任务】
世界上存在的奇妙的事物是无穷的，各位小助理，我们可以拍摄哪些奇妙的事物呢？
让我们一起遨游奇妙的世界，跟着课文到天地之间去拍摄取镜吧。
【教学过程】
第一课时
活动一：围绕课题话奇妙
1.出示课题，学生齐读，教师板书课题。
2.你平时看到的世界有什么奇妙之处？释义“奇妙”。
3.导入新课。在作者眼中，我们的世界有哪些奇妙的地方呢？让我们一起走进课文去
感受。
活动二：初感“奇妙”
1.出示要求，自读课文
自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2.出示字词，检查认读。
（1）出示第一组词语：
呈现 光芒 强劲
①指导读准后鼻音“呈、芒、劲”。
②学习多音字“劲”，出示例句辨别读音。
第 1 页 (共 5 页)（2）出示第二组词语：
蔚蓝 雕饰 水洼 闪烁 领略 冰柱 刀剑
注意“烁”和“柱”是翘舌。
（3）出示第三组短语：
圆润的鲜红色的樱桃
各种形状的卵石
三桅小船的模型
颜色各异的羽毛
①引导：这些事物都很普通，但有了这些修饰词，它们立马就变得形象起来，更有趣
味了。
②仿照说短语，我们的世界还有哪些像这样普通的事物。
3.初步把握课文内容
（1）默读课文，思考：作者眼中的世界奇妙在哪里？用文中的句子回答。
预设：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。（板书：有生命的）
（2）课文从哪些方面介绍了世界的奇妙？学生汇报自己的发现。
①相机出示句子：“你看天空的珍藏——”“再看大地的珍藏——”（板书：天空
大地）
②猜猜这两个破折号后面会写些什么内容？
③小结。后面分别就是围绕天空、大地去写的，这两个句子都是总起句，这个破折号
就是来引出下文的。
④划分段落，哪些段落写的是天空？哪些写的是大地？(天空2-8自然段；大地9-16
自然段)
（3）厘清文章结构
①出示文章的开头和结尾，学生读一读，看一看和题目有什么联系？
②引导发现：开头、结尾和题目都是围绕“奇妙”这个意思来写的。
③经过梳理，我们知道了课文是围绕“奇妙”这个意思，从天空和大地两个方面来写
的，开头和结尾进行总结，这样的结构叫总分总。通过这样的整合，我们清楚地了解了作
者的写作思路。
活动三：取镜天空，感受奇妙
导语：小助理们，天空中有哪些值得拍摄珍藏的奇妙事物？快帮我找一找。
1.默读2-8自然段，圈画出天空珍藏的事物，并用横线画出表示顺序的词语。
（1）学生交流圈画景物，相机指导整合景物，如水洼是雨点形成的，可以整合为“雨
第 2 页 (共 5 页)点”。（板书：太阳、云彩、雨点、余晖、群星） 点拨：这些景物都与天空有关。
（2）作者描写事物时，是按什么顺序写的呢？梳理“清晨—雨后——一天结束——黑
夜降临”，点拨：课文按一天之内的时间顺序来写的景物。
2.再读2-8自然段，思考：这些事物为什么让天空变得奇妙呢？勾画出描写奇妙的地方。
3.交流反馈
预设1：太阳带来的奇妙
（1）出示句子：清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成
了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。
①引导学生体会天空颜色的变化很美，体会像一个大火球一样升起来，感受太阳升起
的动态美。
②指名学生朗读。
师：还有哪里也写了太阳，它又有什么奇妙？
（2）出示句子：一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金
色、红色、和紫色。
①太阳给天空带来了这么多色彩，它就像个……
预设：太阳就像个艺术家，把天空当作画布，在上面绘出缤纷的色彩。
②展示朝阳和夕阳的景象，对比朗读。
（3）小结。太阳升起和落下时天空变幻的颜色，让我们感受到了它的生命力。（板
书：变化）
预设2：“云彩”带来的奇妙。
（1）出示：有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的
形状，告诉我们许多奇妙的故事……
①相机理解“雕饰”。
②展示图片，欣赏云朵奇妙的形状。
③想象：云彩会呈现哪些奇妙的形状，它会讲哪些奇妙的故事？
交流提示：
我仿佛看到了______________,它好像在告诉我们____________。
师：云彩也像个变脸的娃娃，看——
（2）出示：当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。
①预设：云彩娃娃时而高兴，时而伤心地流下眼泪，多么奇妙呀！
②小结。云彩也是有生命的，它的千变万化也给天空增添了无限趣味。
预设3：品读“雨、群星”带来的奇妙。
第 3 页 (共 5 页)师：雨和群星又给天空带来了什么奇妙呢？
（1）出示：雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像是有趣的镜子，映射着我们的
脸。
①这面镜子还会映射出什么呢？
②小结。雨点形成的小水洼就像天空的镜子，这多么奇妙。
（2）出示：黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千 万万支极小的蜡烛
在发光。
①预设：闪烁的群星像小蜡烛一样在天空中为我们照亮，很奇妙。
②想象：黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像____________________。
（3）朗读以上两个句子，标红词语“就像”。说说：作者不仅写了自己看到的，还写
了什么？
预设：作者还用比喻的修辞写了自己想象到的。（板书：想象）
③小结。“雨”和“群星”都是极其普通的事物，但通过作者的想象，我们也感受到
了他们的美丽和有趣。
4.有感情地朗读2-8自然段。
5.总结。太阳、云彩、雨、群星这些普通常见的事物，作者通过发现他们的变化、展开生
动的想象，展现了天空的奇妙。正是因为变化和想象，让我们发现——这是一个奇妙的世
界，一切看上去都是有生命的。（齐读）
活动四：书写生字
1.出示本课生字，学生观察字形，交流注意事项。
2.相机指导重点字的书写要点。
（1）①书写“幻”字时要注意左边不是绞丝旁，右边是横折钩，没有一撇。
②区别形近字“幻”和“幼”。
（2）“型”字上半部分是“刑”，不是“形”，要写得稍短些。
3.教师范写，学生练写。
【作业布置】
抄写本课生字
【板书设计】
我们奇妙的世界
天空 太阳、云彩、雨点、
有生命的 余晖、群星
大地
变化 想象
第 4 页 (共 5 页)第 5 页 (共 5 页)
