文档内容
雷雨
【教学目标】
1.认识“压、蝉”等7个生字，会写“黑、乌”等8个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的
好处，并抄写句子。
4.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。
【教学重难点】
1.重点：有感情地朗读课文，能够说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，体会“压”“垂”
“挂”等字的表达效果。
2.难点：能够说出自己见到过的雨及下雨时的情景；能够背诵课文。
【教学过程】
【情境主题】
气象播报
AI数字人：亲爱的观众朋友们，大家好！我是小小气象员小知，现在为您带来最新的气象播报。根据
气象数据和当前的景象分析，一场大雨将在短时间内降临。请大家做好防雨准备，尽量减少外出活动。让
我们一起持续关注天气变化，稍后我会为您带来更多天气信息。
活动一：感受不同雨景，认识雷雨
师：说一说你见过什么样的雨，当时是怎样的情境。
出示：毛毛雨 阵雨 雷雨 暴雨
（1）学生自己描述印象最深的雨是哪一个，并说一说当时的情境和自己的感受。
（2）教师讲解形容这几种雨，并出示视频或音频资料，加强学生的直观感受。
（3）思考：哪种雨最大？
3.我们今天就来一起来迎接这一场雷雨吧。
活动二：初读识字，梳理雷雨顺序
1.用自己喜欢的方式，自由朗读课文。并标出自然段，圈出不认识的生字。
2.教师检查自读情况，出示生字，指名学生认读。
（1）认读生字词。
（2）小组合作，互相交流识字方法。
①“压”，出示图片，做一做压下来的动作。
②形声字识字。通过形声字识字方法认读“哗”。
第 1 页 (共 4 页)③图片识记“蝉”。
3.课文梳理。
（1）再次指名分段朗读本篇课文。边读边思考：课文写了雷雨哪些时候的景象。这些景象是按什么顺
序写的，相对应的自然段又是哪些？
（2）指名学生回答。
预设：雷雨前（1-3） 雷雨中（4-6） 雷雨后（7-8）
活动三：读好关键词，想象“雷雨前”
1.圈画景物。
师：朗读一至三自然段，圈画出描写了哪些景物。
预设：写了乌云、叶子、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声这几种景物。
2.学习第一自然段。
（1）出示课文第一自然然段，思考雷雨前得这些景物是怎样的呢？
出示课文：满天的乌云，黑沉沉地压下来。
（2）引导学生体会“压”字的运用之妙。
师：你知道什么是压吗？我们一起做一做“压”这个动作。边做动作边想一想，通过“压”字，你能
感受到乌云有什么特点呢？
预设：“压”是从上面用力，说明乌云应该十分厚重，压下来很低很低。
师：当你抬头看到这满天的乌云黑沉沉地向你压来时，你又会有什么样的感受呢？
预设：会感到沉闷、不安。还有点害怕。
（3）雷雨前的其他景象。
师：作者还写了雷雨前的什么景象？
学生齐读：树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。
3.学习第二自然段。
（1）感受天气的变化。
师：通过大家的朗读，老师已经感受到这沉闷的感觉了。接下来的天气发生了怎样的变化呢？
出示课文：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
师：这么大的风吹来，你会不会害怕呢？不止是你，看，小蜘蛛也害怕的---逃走了。
出示课文句子：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
（2）体会“垂”字运用之准。
师：这里的“垂下来”是什么意思？
预设：就是指蜘蛛从网上掉下来。
第 2 页 (共 4 页)比较句子：
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
一只蜘蛛从网上落下来，逃走了。
感受这两个词的区别。
小结：作者的一个“垂”字用得多妙啊！让我们看到蜘蛛以它最快的速度从网上下来逃走的情景，
“垂”“落”都有“往下”的意思，但是“落”表示连着的事物分开了，而“垂”不同。蜘蛛下来时，还
有一根蛛丝相连，所以用“垂”字更准确。
4.学习第三自然段。
师：这时候，又有谁也来到了雷雨前呢？
预设：闪电和雷声。
出示课文句子：闪电越来越亮，雷声越来越响。
（1）理解词语“越来越……”。
师：闪电、雷声的变化是怎样的？
预设：闪电越来越亮，雷声越来越响。
小结：“越来越……”表示事物的数量或程度随着时间而不断变化而加重。
（2）仿照“越来越亮”“越来越响”说词语。
学生自主表达。
预设：越来越热、越来越小、越来越红、越来越高。
5.齐读第一至三自然段。
师：那让我们一起再带着这样的感受读一读课文中描写雷雨前的1-3自然段吧！
活动四：快乐写字时间
1.教师引导学生书写生字。
（1）教师讲解正确的书写顺序。
（2）学生认读、组词等。
（3）教师正音。
2.学生在字田格中描红、临写。
3.教师巡视课堂，推荐展示几位“小小书法家”的作品全班评赏。
课堂小结
师：本节课我们跟随小知学习了生字词，感受到了雷雨前乌云密布、狂风大作的紧张景象。下节课我
们一起走进雷雨中及雷雨后的奇妙场景吧！
板书设计
第 3 页 (共 4 页)雷雨
雷雨前 乌云 叶子 蝉 大风 蜘蛛 闪电 雷声
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