文档内容
棉花姑娘
【教学目标】
1、会认“棉”“姑”“娘”等13个生字，学习新偏旁“疒”，能够正确书写“她”“空”等7个生
字。
2、能够正确、流畅地朗读全文，特别是理解并表达文中的祈使句和对话。
3、认识和理解文中提到的不同动物对不同害虫的消灭作用，拓宽自然科学知识。
【教学重难点】
1、重点：
①会认会写生字，掌握新偏旁“疒”；能够正确表达。
②借助拼音，正确、流利地朗读课文，读好课文中的对话。
③理解文章内容，知道棉花姑娘先后请求谁帮她看病，最后谁把她的病治好了。
2、难点：深入了解课文中提及的生物与害虫关系的科学常识，提高学生的自然科学认知。
情境主题：森林里的小帮手
第一课时
一、导入
1、引言（老师的过渡语）：“同学们，今天我们将遇到一些非常特别的朋友。这些朋友不是人，也不
是动物，但它们对我们的生活非常重要。让我们通过一个有趣的谜语来发现它们是谁。”
展示谜语：
“它是白色的小精灵，在田野中轻轻摇曳。虽然不能走路和说话，但给了我们温暖的礼物。你们猜猜，
它是什么？”
学生思考和回答。揭晓答案：展示棉花和图片，说：“没错，答案就是棉花！它是我们生活中非常重
要的一部分。”
2、引入课文：“讲到棉花，今天我们要学习的故事，就是关于一位特别的棉花姑娘。她在森林中遇到
了一些问题，需要动物朋友们的帮助。让我们一起来看看，这个故事告诉我们了什么。”
3、板书课题：在黑板上写下：“《棉花姑娘》”，并且说：“这就是我们今天要学习的课文。通过这个
故事，我们不仅会学到关于棉花的知识，还会了解到友谊和互助的重要性。”
4、随题识记“棉”“姑”“娘”：“娘”本来读第二声，但在“姑娘”这个词里读轻声。再读课题。
5、学生自由说说记住“棉”“姑”“娘”这三个字的好方法。
①图文结合法：
对于“棉”字，展示一张柔软、洁白的棉花图像，并旁边标注“棉，像棉花一样柔软”。这样，学生可
第 1 页 （共 5 页）以通过图像直观地联想到“棉”字。对于“娘”字，展示一个母亲或女性的温馨图像，旁边写上“娘，像
妈妈一样亲切”。这样的形象化联想有助于加深记忆。
②分解记忆法：
将“棉”字拆分为“木”（树木，棉花原料）和“纟”（丝线，棉花制成的线）两部分，通过每个部分
的含义来帮助记忆。将“娘”字拆分为“女”和“良”两部分，分别解释，“女”代表女性，“良”在这
里可以联想成良好、善良，形容娘亲的善良。
6、棉花小知识："棉花是一种非常特别的植物，它长在一个叫做棉铃的地方。当棉铃成熟后，就会裂
开，里面充满了柔软的白色棉花。这些棉花可以被制成我们穿的衣服、用的被子和很多其他舒适的东西。
你知道吗，棉花不仅软，而且能吸水，所以我们的棉T恤在夏天穿着特别凉快。棉花还有一个重要的用途，
就是制作医用的纱布和绷带，帮助我们治疗伤口。"
任务一：探索启程，认识新字
1、 初读课文。
出示自读要求：①借助拼音自读课文，读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字可以借助拼音多读几遍。
②课文有几个自然段，按顺序标上序号。（课文共有6个自然段）
2、 自由读课文，认读生字。
棉 姑 娘 病 她 治 燕 帮 害 别 干 惊 奇
老师带读后让学生开火车读
3、 生字识记。
师：说说有什么好的方法记住这些字？
①加一加：棉=木+帛；姑=女+古；娘=女+良；她=女+也
②借助图片
4、学习新偏旁“疒”。
“疒”横短撇长，点、提紧挨撇。
5、生字游戏。
任务二：初步感知棉花姑娘的盼望
1、朗读课文第1自然段，说一说：棉花姑娘为什么会生病呢？
预设：叶子上有许多可恶的蚜虫。
2、介绍蚜虫： 蚜虫，这个名字听起来可能有些可爱，但实际上它是一种害虫。它的体型很小，专门吸
食植物的汁液。被它吃过的植物很快就会枯死。
3、棉花姑娘盼望什么？
第 2 页 （共 5 页）预设：她多么盼望有医生来给她治病啊！
4、理解词语。
盼望：指殷切地期望；急切地期望。
5、朗读指导。
感叹句：表现了棉花姑娘希望有医生来给她治病的迫切心情。（读出期盼的语气）
任务三：观察入微，笔触生辉
1、课件出示要会写7个字：她，空，还，干，身，星，久
师：请大家仔细观察这些字的结构，看清重点笔画在田字格中的位置。
2、学生描红，边描边记住重点笔画的位置，教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势。
过渡：今天我们一起初步了解了《棉花姑娘》的盼望，探索了棉花的秘密，认识了很多字宝宝。下课后，
和同学们分享今天学到的知识吧。
第二课时
复习导入
师：上节课我们了解了《棉花姑娘》的故事，并探索了棉花的奥秘。今天，我们将继续我们的旅程，看
看故事是如何发展的。
任务四：声情并茂，理解故事
1、 学习课文第2～4自然段。
师：上节课我们知道了生病的棉花姑娘非常盼望有医生来给她治病，请大家看看第2～4自然段，说
一说棉花姑娘请了哪几位医生来帮忙治病？
预设：燕子、啄木鸟、青蛙
2、 棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮助自己捉蚜虫时，说了一句什么话？
课件出示：请你帮我捉害虫吧！
用上了“请”，你觉得这是一位怎样的棉花姑娘？（有礼貌）
读出祈使句的请求语气。
3、 棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”燕子、啄木鸟、青蛙是怎么回答的呢？请同学们默读课
文，用波浪线在课文中画出相关句子
指名回答。（根据学生的回答，课件出示相关的句子）
课件出示：参考下面的图片文案
4、 练习对话：
a.选择自己喜欢的动物医生，同桌互相练习对话。
b.展示对话，教师相机指导：抓住“对不起”“请”“只会”等字词，感受动物们的礼貌和“心有
第 3 页 （共 5 页）余而力不足”。
5、读第5自然段，说说最后谁帮助了棉花姑娘。
预设：七星瓢虫
6、出示七星瓢虫图片并介绍。
师：接下来要给大家介绍一位超级厉害的小伙伴——七星瓢虫！它可是一只小小的昆虫哦，但它的
背上却有七颗闪闪发光的黑珍珠，看起来就像戴着一副时尚的小墨镜。你知道吗？七星瓢虫可是农田里
的小卫士呢！它会飞来飞去，捉拿那些危害农作物的坏家伙，比如蚜虫、麦蚜等等。默默地保护着我们的
粮食！
7、我是表演家：一人读七星瓢虫，一人读棉花姑娘，大家齐声读旁白。
8、读第6自然段，找出文中的两个“叠词”。
预设：碧绿碧绿的叶子、雪白雪白的棉花
叠词：表达效果更明显，显得叶子更“绿”，棉花更“白”，读起来朗朗上口。
9、读一读，照样子说一说。
碧绿碧绿的：叶子、青草、草地、荷叶等。
雪白雪白的：羽毛、棉花、云朵、花朵等。
火红火红的：枫叶、石榴、辣椒、凤凰花等。
10、棉花姑娘的病好了，她又恢复了往日的美丽。棉花姑娘现在的心情怎么样？
预设：高兴、愉快
11、身临其境：
（1）合作分角色朗读。（2）小组内练习分角色朗读，加上动作表演。（3）小组展示表演朗读。
任务五：智慧梳理，思维延伸
1、智慧梳理：起因——棉花姑娘生病了。经过——燕子：只捉空中飞的害虫。啄木鸟：只捉树干里的
害虫。青蛙：只捉田里的害虫。七星瓢虫：吃棉花上的蚜虫。结果——棉花姑娘的病好了。保护有益动物
2、连一连，说一说。
虽然燕子、啄木鸟和青蛙不能直接帮助棉花姑娘，但他们的善意展现了动物间的友谊和互助。在《棉
花姑娘》的世界里，我们学习了友谊和相互帮助的重要性。
3、思维延伸：你们指导哪些益虫和害虫？
①益虫是指对人类生产和生活有益处的昆虫，如蜜蜂、蜻蜓、瓢虫、螳螂、草蛉等。②害虫则包括跳蚤、
白蚁、蟑螂、蝗虫等
4、课后作业：课后和爸爸妈妈一起搜集有关益虫的资料。
板书设计：
第 4 页 （共 5 页）棉花姑娘
起因：生病了 经过：找医生 结果：病好了
燕子（空中） ×
啄木鸟（树干里） ×
青蛙（田里） ×
七星瓢虫（蚜虫） √
爱护动物，热爱自然
第 5 页 （共 5 页）
