文档内容
部编版六年级上册第六单元大单元教学设计
一、单元分析：
本单元围绕人文主题“保护环境”，组织选文，编排了两篇精读课文《古诗三首》《只有一个地球》，
两篇略读课文《青山不老》《三黑和土地》。《语文园地六》中编排了交流平台、词句段运用、日积月累三个
板块。这些内容主题突出，体裁多样。本单元的习作是《学写倡议书》，属于应用文的练习。
《浪淘沙》是唐朝诗人刘禹锡穿越了大半个中国，写下的九首诗中的其中一首，描写了九曲黄河的磅
礴气势。《江南春》是唐代诗人杜牧创作的一首七绝。诗中不仅描绘了明媚的江南春光，而且还再现了江
南烟雨蒙蒙的楼台景色，使江南风光更加神奇迷离，别有一番情趣。《书湖阴先生壁》是北宋文学家、政治
家王安石创作的七言绝句组诗之一，全诗既赞美了主人朴实勤劳，又表达了诗人退休闲居的恬淡心境，
从田园山水和与平民交往中领略到无穷的乐趣。《只有一个地球》是一篇说明文，从人类生存的角度介绍
了地球的有关知识，阐明了人类生存“只有一个地球的事实”，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。《青
山不老》这篇课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，
义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的
人生价值，造福于后代。《三黑和土地》是一首现代诗，表现了农民重获土地后的喜悦心情，表达了三黑对
土地的热爱。
本单元的课文，有的表达对地球的忧思，有的抒发对土地的热爱，有的则讲述看似平凡实则伟大的
“地球守护者”的故事。单元语文要素是“抓住关键词，把握文章的主要观点”。这是在中年级“借助
关键语句，概括一段话的大意”基础上的进一步提升。《只有一个地球》一课侧重引导学生结合关键句，
说说课文讲了哪几个方面的内容。《青山不老》侧重引导学生抓住关键句体会课文为什么以“青山不
老”为题。《三黑和土地》侧重引导学生抓住关键句体会三黑是怎样看待土地的，并能谈谈对脚下土地的
新感受。口语交际《意见不同怎么办》要求根据文中提供的素材确定主题与角色，阐述出自己对这一主题
的看法，提高口语交际的能力。同时学会尊重他人，认真倾听别人讲话的习惯。习作《学写倡议书》能根据
现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。《学习园地》引导学生掌握理解古诗词的方
法。抓住关键词句，把握文章或段落的主要观点。学会识别公交路线图，选出最佳方案。积累中国文化常
识中的内容：五行、五金、五谷、五音、五彩。
二、学习目标：
内容 教学要点字词识写 ◎会写14个字，会写20个词语。
◎有感情地朗读课文。背诵《浪淘沙》（其一）和《江南春》《书湖阴先生壁》。
语言积累
◎了解并积累传统文化常识。
◎能借助注释，通过想象画面理解诗词大意，感受诗词之美。
◎能抓住关键句，把握课文的主要观点和一段话的主要观点。
阅读理解
◎能阅读非连续性文本，提取有价值的信息。
◎感受珍惜资源，保护环境的重要意义。
口头表达 ◎和别人协商事情，能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
◎尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。
◎表达观点时，要简洁明了，有理有据。
书面表达 ◎能就自己关心的问题写一份倡议书。
◎写倡议书能做到格式正确，内容清楚。
实践活动 ◎能从公交站牌和旁边的提示中，提取有价值的信息，根据需要选出最佳乘车
方案。
三、情境与任务
1.学习情境
红领巾大队部开展了以“时空穿梭”为主题的活动，请你作为队长小助理，带领同学
们乘坐本次时空穿梭机，穿越古今，感受人与自然的相处经历。
2.任务框架与内容安排
本次时空穿梭机一共会去到5个不同的地方，请你作为队长小助理，带领全班“乘
客”到各个地方去感受一番!
第一站 第二站 第三站 第四站
第五站
古人眼中的 地球是生命 那些人， 人与土地 对环境问题
自然之美 的摇篮 那些事 的思考
学习任务 课时 学习内容
环境保护我关注 1 导读课 ·单元作文热身
第一站：古人眼中的自然之美 2 课文《古诗三首》
第二站：地球是生命的摇篮 2 课文《只有一个地球》第三站：那些人，那些事 1 课文《青山不老》
第四站：人与土地 1 课文《三黑和土地》
第五站：对环境问题的思考 2 习作：学写倡议书
梳理与探究 3 口语交际、语文园地
四、导读课教学设计
环境保护我关注
活动一：单元开启，明确任务
1.出示单元导读页，学生齐读本单元语文要素。
2.明确单元目标、单元情境及内容。
活动二：回顾生活，交流环境问题
同学们，随着社会的快速发展，环境问题屡见不鲜，环境在人类社会发展过程中发挥着不可替代的
作用，所以本市为加强大家对环境的保护，特地开展“时空穿梭”主题活动,请你作为本次时空穿梭机
的队长小助理，说一说你对现在生态环境的看法吧!
1.出示关于环境污染的图片。
2.自由讨论:看到这些图片,你觉得作为一名小学生，我们能做些什么呢?
点拨:
①说说自己的感想，可以是批评，可以是反思。
②讨论可以采取的行动,比如张贴标语、言语劝导、贴倡议书等。
3.交流反馈，形成评价标准：建议合理可行,可以分点清楚表达。
活动三：提出建议
1.学习活动：我来写建议。
2.反馈交流，对照评价标准，修改倡议的建议。
