文档内容
第一单元单元分析
人文主题
本单元以“自然之美”为主题，编排了《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文。单元导语
中引用了王维的诗句“江流天地外，山色有无中”配以该诗的意境图，突出了“感受自然之美”的人文
主题。
课文编排
《观潮》写钱塘潮这一“天下奇观”，在潮来潮去中展现了一幅幅雄奇多姿的画卷；《走月亮》是一
篇充溢着诗情画意的散文，描写了“我”和阿妈在秋夜月光下散步的所见所想，展现出一幅幅乡村静
谧、清幽的夜景图；现代诗《秋晚的江上》描绘了夕阳下的江边倦鸟归巢、红霞满天的美景，《花牛歌》描
绘了草地里悠然自得的花牛；《繁星》描绘了“我”眼中三个不同时期、不同地点的满天繁星。
语文要素
本单元的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。“边读边想象画面”能把静态的语言文
字转化为形象的画面和场景，帮助读者对文本进行理解，感受文字之美和情境之美。学生对“边读边想
象画面”并不陌生，本单元是在以前学习的基础上，强化对“边读边想象画面”这一能力的培养：《观
潮》引导学生通过想象画面，感受钱塘江潮的特点，不仅可以想象文章中描写的样子，还可以想象描写的
声音。《走月亮》引导学生根据文中的语句想象画面，还可以想象文中描写的气味，让画面更加丰富。《现
代诗二首》启发学生借助所描绘的景物想象画面。《繁星》让学生“根据课文的描述想象繁星满天的画
面”，继续强化单元的语文要素。“交流平台”提示学生边读边想象画面时，不仅要能“看”到样子，还
要能“听”到声音，“闻”到味道……引导学生调动多种感官，品味文字，想象画面。
本单元的习作要求是“推荐一个好地方，写清楚推荐理由”，旨在激发学生的习作兴趣，让他们从
本单元“自然之美“的学习走向生活，表达对美好生活的真切感受。
学生的身心特点 学生的认知基础和经验
学生的个体差异 可能遇到的困难
其他
1.能边读课文边想象画面，与同学分享印象最深的《观潮》画面；调动多重感官，想象在《走月亮》课文中听到
了什么，闻到了什么；说说《现代诗二首》中有哪些景物，这些景物构成了怎样的画面；通过联系生活，想象
《繁星》描写的夜空画面。
2.积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的
发言是否与话题相关。
3.能把推荐的某个地方介绍清楚，能把推荐的理由写充分。
任务群类型 任务群目标
1.认识28个生字，读准1个多音字，会写30个字，会写28个词语。
基础型学习任务群
2.朗读并背诵《观潮》第3、4自然段，《走月亮》第4自然段。
1.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，积累优美生动的句子。
2.有感情地朗读课文，边读边想象，能说出诗中描绘的景物和画面。
发展型学习任务群
3.能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题有关。
4.能把推荐的某个地方介绍清楚，能把推荐的理由写充分。
1.推荐阅读：《海行杂记》《浮生六记》。
拓展型学习任务群
2.实践活动：（1）让学生亲身走进大自然，感受大自然的美丽景色，激发学生对大自然和祖国
的热爱。
（2）积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。
1.观
