文档内容
习作：写信 说课稿
一、说教材
本次写作的内容是写一封信。其目的是让学生明白书信是用来代替面谈的
一种应用文，是人们进行交际的工具。它不但可以用来和同学、朋友、亲友等
交流思想，互通信息，还可以扩大知识来源，获得精神的安慰和鼓励。同时还
能培养学生用简短的书信便条进行书面交际的能力。
二、说学情
由于现代通讯技术高度发达，书信写作日益淡出人们的视野，日渐远离着
学生的日常生活，学生的学习积极性不高，而且书信写作格式中的注意点比较
多，说教也容易乏味。因此，无论是教师的口头讲授还是多媒体的呈现,这种
单向的知识传输形式一方面难以吸引学生持久的注意，另一方面对于此类记忆
型知识点而言，在有限的课堂时间内，学生也很难通过教师的一次讲解或观看
几张 PPT的图例，就百分百地掌握和熟记全部的学习要点。
三、说教学目标
1.知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。
2.掌握书信的书写方式和信封和电子邮件的基本格式,学会写书信。
3.把握书信语言的特点，正确的表情达意。
4.坚持运用书信的形式与人交往，书信练笔。
四、说教学重难点
教学重点
掌握书信的基本格式，学会写书信。
教学难点
把握书信语言的特点，正确的表情达意。五、说教法学法
为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成
这次的教学任务，我采取了以下的教学方法:
1.谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强
师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。
2.分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生
围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。
3.巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题
的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。
4.当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典
型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地
方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地
方，以帮助其提高写作水平。
说学法
为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法:
1.讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小组中去，发表个人的
看法，听取别人的见解，共同探究。
2.快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进行
构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言，提高自
己的写作表达技巧。
六、说教学过程:
环节一、创设情境，导入新课
1.请给你的亲友或者老师写一封信，可以通过邮局寄给对方，也可以通过电子邮件发给对方。书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流情感的
主要方式，现在仍然是重要的联络手段。
2.读题目，你都了解到了什么?
3.写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，写清楚、写明白就行了。
当然，写信和平时的作文是有所不同的。怎么不同呢?下面咱们一起学习小杰
写给叔叔的信。
环节二、学习例文，提炼写法
1.自读例文。
2.交流:结合本文的书信，说说书信的基本格式。
3.小结:称呼、正文、祝福语、署名、日期。
4.熟读书信格式儿歌。
环节三、认识信封，学习格式
1.信写好了还要装进信封放进邮筒，信封怎么写?
2.边看信封边师生总结:第一条线左边空两格写收信人的地址;
第二条写收信人的姓名;
第三条稍靠右写寄信人的地址;右下角写寄信人的邮编。
3.电子邮件的格式:一封电子邮件的基本内容通常分为三部分:收件人、主
题、正文。如想写信息或材料内容比较多，也可以作为附件添加进去。
4.小组内交流，说一说你想给谁写信，所写内容(称呼、问候语、正文、祝
福语等），也可把你最想给爸爸妈妈说的话用写信的形式写下来。
环节四、写作实践，课堂总结写作要求:
1.运用正确的书信格式;
2.条理清楚，表达准确;3.有真情实感，避免空洞，矫揉造作;
4.恰当使用抒情、议论方法。
课堂总结:同学们，这节课我们学习了如何写信，又了解了信封的写法，老
师希望你们能把写好的信放到信封里寄到收信人的手中。同时，也希望你们多
运用“写信”这种联系方式很好地与你的亲人或者好朋友进行沟通交流，增进
彼此的感情，你们能做到吗?习作课，我们学习了怎样写景物地点的文章，要
抓住特点，详略得当，做到中心突出，写出真实感受。
七、说板书设计
写信
称呼
正文格式
祝福语
署名
日期
