文档内容
《蟋蟀的住宅》说课稿
我说课的内容是《蟋蟀的住宅》。
一、说教材
《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。他怀着
对蟋蟀的喜爱之情，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋
蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。作者采用了拟
人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常丰富，语言十分风趣，使学生产生极大的阅读
兴趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这
一昆虫世界中不为人知的秘密。
观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。
从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。
第二单元围绕“观察与发现”这一专题，选编的课文形式多样，内容丰富，都是
为了学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是
怎样运用富有情趣的语言来表达的。本篇课文也不例外。同时，它也为第五单元
观察小动物的生活习性等方面埋下伏笔。
根据语文教学大纲的要求以及本课的特点，本节课应达到如下教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，读懂蟋蟀的“住
宅”是怎样建成的。体会作者拟人的习作方法。培养学生的归纳概括能力、语言
表达能力。
学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发学生观察自然界的兴趣
通过读、议、然后介绍来掌握蟋蟀的建筑特点，体会其中的思想感情。
教学重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳
不肯随遇而安的精神。
教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教具准备：演示图片
二、说教法、学法
本课我采取先扶再放手的教学方法，教师先指导学生以抓住文中重点词句的
方法读懂课文的第一部分，然后放手让学生自主选择学习内容，发挥小组合作学
习的优势来弄懂课文的后两部分。在学习了蟋蟀的住宅特点之后，让学生谈谈自己的感受，尊重学生的独特体验，同时让学生代表蟋蟀去参加住宅展览会，介绍
住宅的特点，进一步理解了课文，也培养了学生的概括能力和语言表达能力。最
后，以题目——蟋蟀的住宅，激发学生体验到作者对蟋蟀的喜爱之情，体会作者
拟人的写作方法。
三、说教学过程
为了完成本节课的教学目标，我设计了如下教学流程：
（一）温习旧知
我问学生：通过上一节课的学习，你有哪些收获？学生纷纷举手回答自己的
所得。当学生回答本课的写作顺序之后，教师随即板书。（选址特点挖掘）
孔子曰：学而时习之不亦乐乎？这就告诉我们学习要经常温习，要做到温故
而知新。本环节的设计，学生回忆了上节课的学习内容，温习了旧知，更重要的是
教师给学生搭设了展示自我的平台，让学生体验到成功的喜悦。写作顺序为本节
课的学习作了铺垫，起到了承上启下的作用。
（二）品读课文，体验感情
1.学习蟋蟀选址这部分内容
我提问：蟋蟀是怎样选择住址的呢？让学生默读课文的第二自然段，并圈画
出相关的语句。接着，我让学生读出画的语句，学生回答后，我问学生，蟋蟀在选
择住址方面是否讲究，怎样知道的。学生回答后，我板书：慎重、不肯随遇而安。然
后我让学生说说对“随遇而安”的理解。教师小结，要理解词语的意思，不能光
靠字典里注释，还要联系课文中的具体语言环境去体会。“蟋蟀和他们不同，不
肯随遇而安”，让学生谈谈读了这句话想到的。教师适时小结，并点拨让学生试
着有感情地读一读。学生采取个别读、集体读等多种方式，培养了学生的朗读能
力。
教的主要目的是为了不教，我们要让学生会学习，就要先教会学生怎样学习。
这一环节教师指导学生理解词语的意思，抓住主要词句体会段落的意思，教给学
生朗读课文的方法，就是为学生自主学习服务的。我们让学生掌握最基本的学习
方法，这样他们才能成为真正的学习主人。在读的过程中，边读边思考，加入自己
的情感体验，使学生养成良好的阅读习惯。借助工具书来理解词语的意思，使学
生养成使用工具书的好习惯，要多与自己的“哑巴老师”结交朋友，他会成为学
生学习中的好帮手。教师要重视朗读训练。因为朗读要通过“眼——脑——口——耳——脑”的反复过程，是一种由表层到深层的强化过程。朗读可以获得较
之默读深得多的真切感受。这种真切的感受必然诱发再读的强烈兴趣。反复朗读
可以使学生由浅入深地进入对意蕴的理解，从而产生深刻的关于作品形式美的认
识。正如人们所说的，读书万遍，其意自现。因此，朗读教学极其重要。
2.学习剩下两部分
《语文课程标准》明确提出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学
生身心发展和语文学习的特点，关心学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学
生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探
究的学习方式。在语文教学中，我们要重视语文的熏陶感染作用，让学生在语文
课上感到情感的流淌和思想的奔涌。要尊重学生的独特体验，鼓励学生发表富有
个性的见解，发展学生个性品质，培养学生创新能力。要重视培养学生的语文实
践能力，让他们学语文用语文，体验到其中的快乐。让学生成为语文学习的主人，
把课堂变成学生活动、学习的天地。我们要充分发挥评价在语文教学中的导向功
能，重视课堂评价。
我安排了这样几个环节：首先学生围绕着“蟋蟀的住宅有什么特点，它是怎
样挖掘的”这两个问题，以小组为单位选择他们喜欢的问题来研究，教师参与其
中，然后集中交流。结合学生的回答，我板书：外部：朝阳内部：光滑、简朴、卫生
接着我让学生找出蟋蟀挖掘住宅时，一些表示动作的词语，学生汇报我板书：扒、
搬、踏、推、铺，从蟋蟀的这一系列活动，我们能体验到蟋蟀的这座住宅可以算是
伟大的工程了。（板书：伟大的工程）接着让学生谈谈工程的伟大之处，想对蟋蟀
说的话以及从蟋蟀身上学到的东西，教师小结：蟋蟀真是一个了不起的建筑师。
我想我们做任何事情都要像蟋蟀这样有一种吃苦耐劳的精神。最后让学生假想自
己就是蟋蟀，去参加动物王国召开的住宅建筑展示会，学生准备之后，看着图片
用自己的话介绍住宅的特点，听的同学给予评价，教师也适当给予评价。生生互
动，生师互动，达到良好的教学效果。
（三）课堂总结，学习写法
蟋蟀的住宅只不过就是一个小洞，而作者却说他是一个住宅，作者把蟋蟀当
成人来写，从中表达了作者对蟋蟀的喜爱之情。课文中有多处运用了这种写法，
出示：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。让学生找出类似的句子在
全班交流。并让学生认识到由于作者长时间的观察才写出这样优美的文章。这一环节的设计学生体会到了作者的写作方法，激发了学生要认真观察的兴
趣。
（四）交流收获
最后，让学生谈谈本节课的收获，又一次体验到成功的喜悦。教师做以总结：
《蟋蟀的住宅》这篇课文给了我们很多的启示，它让我们体验到了观察的乐趣，同
学们，为了能继续拥有这份乐趣，让我们也学学作者，细心观察一些事物，把你的
发现告诉大家好吗？教师号召学生观察事物并把自己的收获与大家分享。
我的课说完了，谢谢大家！
