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《精卫填海》教学反思
《精卫填海》这是中国神话故事中的经典之作。课文围绕精卫及其子孙日
日夜夜填海的故事，让我们感受到精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的品格，
这正是中华民族精神的象征。
本文的教学重点是：
1.体会精卫与大海的对话情景。
2.引导学生认识精卫的行为是怎样的行为。
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1.能针对中年级儿童的年龄特点，灵活运用多媒体手段让传统文化与自然、
音乐等学科相互交叉、渗透和整合，营造了和谐、富有童趣的学习气氛。如以
看动画片引入，配乐朗读等，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习。这样
一改学古文枯燥无味的现状，激发了孩子们阅读神话故事的积极性，让孩子们
能自觉地去接受传统文化的熏陶。
2.学生对古典神话文本的认读难度较大，我结合学古诗的方法给学生总结
出学习文言文的三部曲，即读通课文、读懂内容、读出感受。并采用以读代讲
的方式，一步步引导孩子去感悟、去实践。在合作学习中，使学生对古文的学
习化难为易。不仅提高了阅读的兴趣，还培养了良好的学习习惯。
3.能从学生的实际情况出发，对学习内容做了有益的补充和整合。比如教
学伊始就让学生说自己感兴趣的神话故事的名字，然后看图片说故事，期间穿
插阅读了《精卫填海》这首浅显易懂的小诗，最后让学生充分驰骋想象的翅膀，
设想精卫为她的填海大业不停奔忙的情形，结束时又推荐一些神话故事鼓励学
生在课下阅读。这样不仅把课内外有机地联系起来，还扩大了教学资源，构建
了开放的语文课堂，使新课标的精神得以体现。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在教学中，我们应注意将生活
与教学紧密相连，赋予教材时代的活力，想方设法激活学生的思维，使他们形
成乐于探究，敢于发问的良好学习习惯，培养学生科学的思维方法，让他们能
思考、会思考，找出解决问题的好办法，并能用自己的语言大胆表达出个人见
解，训练他们的口语表达能力。三、不足之处
我压制了学生的一些质疑，没能留更多的时间让学生思考。在今后教学设
计时，我要多准备些学生独立思考、自读自悟、质疑解疑的时间，多根据学生
的需求及实际设定教学环节，这样学生乐学，教师轻松。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先简介《山海经》，《山海
经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一
部神话传说的大汇编。接着借助注释，了解故事内容。然后结合重点词句体会
精卫的精神品质，并说一说从中得到的启示。最后拓展延伸：如果换作是你，
你会怎么减少洪水的发生？和小组的同学说一说，看看谁的办法好。
