文档内容
13 精卫填海
【核心素养目标】
文化自信：认识中华文化的丰厚博大，汲取坚韧与执着的民族气节。
语言运用：能结合注释、插图，用自己的话讲述精卫填海的故事, 展开联想和想象，能读出
文言文的节奏与韵味。
思维能力：通过融合语言文字及书中插图还原画面的方法，想象精卫海边玩耍、溺水而亡、
化鸟填海的画面，体会课文表达的情感，感受精卫的坚韧执着。
审美创造：想象课文描绘的画面，感受精卫想把汹涌澎湃的东海填平的不畏艰难、持之以
恒的精神，感受古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
【课前解析】
关注文言文：《精卫填海》选自《山海经·北山经》，是中国神话故事的经典之作，这个故事
围绕精卫日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。本文是文言文，篇幅
精悍，用字凝练，语言精准。可引导学生读通顺的基础上，借助注释，结合插图，了解故事大意，
讲述故事，同时多关注与之相符的现代汉语的语义，为今后的文言文阅读提供方法与帮助。
关注《山海经》：《山海经》是我国古代第一部神话传说的汇编，保存了夸父逐日、女娲补天、
精卫填海、大禹治水等脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。《山海经》还是我国第一部描绘
山川与物产、风俗与民情的地理著作，具有非凡的文献价值，其中有关矿物的记录，更是世界
上这一类文献中最古老的类似记录。
【教学目标】
1.认识3个生字，读准多音字“少”，会写4个字。
2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。（重点）
4.能和同学交流精卫给自己留下的有印象。（难点）
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、情境导入，了解《山海经》
1.出示精卫填海图片（出示课件3），导入：你听过精卫填海的故事吗？精卫是谁？它为什
么要填海呢？（板书课题：精卫填海）
2.了解《山海经》。（出示课件4）
二、初读课文，学习生字
1.朗读课文，圈画出极易出错的字，注意“少女”的读音，注意停顿。（出示课件5）2.学写字。注意“曰”和“衔”的书写。（出示课件6）
三、理解大意
1.借助注释，疏通文意。（出示课件7）
（1）炎帝之少女，名曰女娃。
“少女”的意思是小女儿。“曰”的意思是说。
这句话的意思：炎帝的小女儿，名字叫女娃。（板书：名字 女娃）
（2）女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。（出示课件8）
“于”的意思是在。“溺”的意思是溺水。“返”的意思是“返回”。“为”的意思是成
为、变成。
这句话的意思：女娃去东海游玩，溺水了没有回去，因此变成了精卫鸟。
通过这句话，你知道填海原因是什么吗？（出示课件9）
女娃去东海游玩时，被淹死了。她失去了年轻的生命，很愤怒，不想让大海再夺去其他人的
生命。（板书：原因 溺而不返）
（3）常衔西山之木石，以堙于东海。（出示课件10）
“常”是经常的意思，说明精卫坚持不懈。“木石”说明填海的工具很小。“东海”是浩
瀚无边的。
这句话的意思：精卫鸟常常从西山衔来树枝和石头，把它们填进东海。
点拨：这句话表明了精卫填海的经过。用东海的浩瀚与精卫的渺小形成对比，突出了精卫
勇敢、坚定、持之以恒的精神。（板书：经过 衔木石）
（设计意图：在学生熟读课文的基础上，通过解析重难点句子，引导学生疏通文义，使学生
能复述故事情节，把握精卫的形象，体会精卫的精神，从而受到启发。）
2.说说这篇文言文的主要内容。（出示课件11）
四、发挥想象讲故事
1.结合注释，发挥想象，用自己的话讲一讲精卫填海的故事。（出示课件12）
（1）炎帝之少女，名曰女娃。
引导：炎帝有个怎样的小女儿？
炎帝的小女儿肤如凝脂，白里透红，温婉如玉，晶莹剔透，十分乖巧可爱。炎帝视她为掌上
明珠。
（2）女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。（出示课件13）
有一天，女娃去东海游玩，望着美丽辽阔的大海，她高兴极了。忽然海面上刮起了大风，卷
起了巨浪，小船立刻被打翻了。可怜的小女娃掉进大海，溺水身亡，化作了精卫。
（3）常衔西山之木石，以堙于东海。（出示课件14）
女娃非常痛恨东海吞没了她的生命。从那以后，精卫鸟每天飞到西山去衔一根小树枝或
一颗小石子投到东海里面。无论是寒冬还是酷暑，从不休息。2.精卫在填海的过程中可能会遇到哪些困难？面对这些困难，她是怎么做的？根据下面
的提示，谈一谈吧！（出示课件15）
面对狂风巨浪，精卫__________________。
面对他人的不解和质疑，精卫_____________。
面对________________,精卫________________。
3.练习讲故事。
观看动画版《精卫填海的故事》，然后开始讲故事。（出示课件16）
讲故事示例。（出示课件17—19）
五、交流讨论精卫给自己留下的印象（出示课件20）
1.精卫给你留下了怎样的印象？联系文中的具体词句谈一谈。
预设1：精卫经常衔着西山的树枝和石头去填东海，从这里能够看出精卫的坚忍不拔。
预设2：从“溺而不返，故为精卫”可以感受到精卫不屈服于命运、勇于挑战的精神。
（板书：百折不挠 矢志不渝）
2.尝试背诵课文。（出示课件21）
六、拓展延伸，布置作业
1.拓展延伸：小古文《后羿射日》。（出示课件22）
2.结构梳理，主题概括。（出示课件23、24）
3.课堂演练。（出示课件25—27）
4.课后作业：（1）背诵课文。（2）读一读《山海经》里其他有趣的神话故事，从传统文化中汲
取更多营养。（出示课件28）
【板书设计】
【教学反思】
这节课，我先让学生读顺句子、读通文章，再采用以读代讲的方式，一步步引导学生去感悟
使古文的学习化难为易。在学生熟读课文的基础上，我详解重难点语句，引导学生准确把握精
卫的形象，深刻理解精卫填海的精神，并让学生结合生活实际畅谈启发和感悟。
