文档内容
12 盘古开天地
【核心素养目标】
文化自信：有感情地朗读课文，认识中华文化的丰厚博大，汲取华夏文化始祖的精神力量。
语言运用：能讲述盘古开天地的过程，丰富语言积累。
思维能力：边读课文边想象画面，说出课文中神奇的地方，体会课文表达的情感，感受开创
精神和彻底牺牲精神。
审美创造：想象课文描绘的画面，感受盘古阳刚、伟岸、神圣的形象，感受古代劳动人民探
索、征服大自然的意志和愿望，以及伟大的开创精神和牺牲精神。
【课前解析】
关注作品人物形象与想象：本课是一篇神话故事，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟高大的形象，赞美了他为开
辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神
话故事的兴趣，培养想象力。在感受故事想象力方面，可引导学生通过反复阅读来理解课文内
容，通过分析事件来理解盘古这个人物形象，同时让学生感受神话故事情节之瑰奇，想象之丰
富。
关注神话学家袁珂：袁珂（1916—2001年），原名袁圣时，作家、神话学家。著有《中国古代
神话》《中国神话传说》《神话故事新编》等。其中，《中国古代神话》是我国第一部较系统的汉
民族古代神话专著。整部著作内容详实严谨，语言质朴优美，值得推荐给学生阅读。
【教学目标】
1.认识“劈、缓”等8个生字，会写“睁、翻”等14个生字，会写“睁眼、黑乎乎”等14
个词语。
2.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。（难点）
3.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。（重点）
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识和会写生字词。
2.有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
3.边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。【教学过程】
一、话题导入，激趣揭题
导入：这节课让我们一起走进第四单元，感受神话的特有魅力吧。（课件出示3）什么是神
话故事呢？神话由人民集体口头创作，表现对自然力量的崇拜、斗争及对理想追求的虚构故
事，属于民间文学。今天我们要学习的就是一篇神话故事。（板书：盘古开天地）
学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.朗读课文，随文圈画出极易出错的字词，边读边想象画面。（课件出示4）
2.学写字。（课件出示5）
3.观察课本四幅图，读课文，找出文中与图画对应的段落，并概括主要内容。（课件出示6）
第一幅图：第1自然段——在混沌中沉睡
第二幅图：第2自然段——劈开天地
第三幅图：第3、4自然段——顶天立地
第四幅图：第5、6自然段——化身万物
（板书：在混沌中沉睡 劈开天地 顶天立地 化身万物）
4.按照起因、经过、结果的顺序，说一说课文的主要内容。（课件出示7）
天地还没有分开时，盘古在混沌中沉睡。盘古醒来后拿起斧头向黑暗劈去，使天地分开，
然后头顶天，脚踏地，直到天地形成，累得倒下。最后盘古的身体化成了美丽的世界。
三、细读课文，体会神奇
1.自读课文，勾画出你认为神奇的描写。品读这些语句，边读边想象画面，与同学进行交流
（课件出示8）
（1）学习第1自然段（课件出示9）
天地未形成前的情景是怎样的？（混沌一片，像个大鸡蛋。）说说你的感受。
预设：①盘古能在其中沉睡一万八千年，不可思议，一定是在积蓄力量，等待神秘使命的召
唤。②宇宙未分开之时，混沌景象非常神奇，既令人恐惧又让人好奇，极具吸引力。
（2）学习第2自然段（课件出示10）
你“看”到了盘古劈天开地时哪些神奇的画面？
预设：盘古一睡醒就拿着斧头把黑暗劈开，天地瞬间分开，世界一下子就变得光明了。天在
升高，地在下降，就像一部科幻大片在上演。
从盘古的一系列动作，你感受到了盘古怎样的人物形象？（课件出示11）
力大无比，勇于开创。2.课堂演练。（课件出示12、13）
第二课时
【教学目标】
1.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
2.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课
借助课本插图，请你简要讲一讲盘古在沉睡中苏醒和劈开“大鸡蛋”的情节。（课件出示
14）
二、精读课文，体会神奇
1.学习第3、4自然段。
（1）为了不让天地再合起来，盘古做了什么？（课件出示15）你能用一个成语来概括吗？
——顶天立地。（课件出示16）
（2）理解“精疲力竭”并运用“精疲力竭”造句。（课件出示17）
（3）对比品味：哪一句更能带给我们画面感？（课件出示18）
盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间。
盘古这个巨人就像一根柱子，立在天和地之间。
第一句。“巍峨”这个词不仅写出了盘古的身体像山一样高大，还让我感受到他巨大的力
量，坚不可摧。（课件出示19）第一句话不仅写出了盘古用双手和双臂顶起天地的动作，还表现
出他支撑天地用尽全力，而且坚持不懈的精神，天地辽阔，巨人伟岸。
（4）在朗读中，你仿佛看到了盘古撑开天地时哪些神奇的画面？（课件出示20）
预设1：盘古的身体会随着天地的变化而变化，真是“神人”有“神力”。
预设2：盘古在天地间撑了一万八千年始终没有放弃，日复一日，年复一年，感觉好漫长啊
那时的世界什么也没有，盘古孤零零的，很寂寞……
2.学习第5、6自然段。
（1）找出中心句。（课件出示21）
（2）思考：盘古的身体发生了哪些变化？（课件出示22-28）
①气息——四季的风、飘动的云；②声音——隆隆的雷声；③眼睛——太阳、月亮；④四肢
和躯干——大地的四极和五方的名山；⑤血液——奔流不息的江河；⑥汗毛——花草树木；⑦
汗水——雨露。（3）从这些神奇的变化中你发现了什么？（课件出示29）
盘古身体的变化和我们所看到、所感受到的万物都有关联，而且高度相似。
（4）盘古的身体还能变化成什么？用下列句式，描绘自己想象到的画面吧！（课件出示
30）
他的 变成了 ，给出行的人们带来方便。
他的 、 变成了珍贵的 和 。
（示例：筋脉 条条道路 骨骼 牙齿 矿藏 宝石）
（5）从盘古的身体发生的巨大变化，你体会到了他怎样的精神？（课件出示31）
勇于献身。（板书：勇于献身）
三、复述故事，拓展延伸
1.结合课本插图和重点词句复述故事，说一说盘古开天地的过程。（课件出示32）
提醒：把文中表示时间的词语作为线索。①用“很久很久以前”引出故事的开始。②用
“有一天”讲述故事的发生。③抓住“天和地分开后”“过了一万八千年”“盘古倒下以
后”讲述故事的经过。
2.拓展延伸：小古文《盘古开天地》。（课件出示33）
四、主题概括，布置作业
1.结构梳理，主题概括。（课件出示34、35）
2.课堂演练。（课件出示36）
3.课后作业：（1）用自己的话把这个故事讲给爸爸妈妈听。（2）阅读其他中国神话故事，选
择一个感兴趣的故事多读几遍，然后讲给同学听。（课件出示37）
【板书设计】
在混沌中沉睡
劈开天地
盘古开天地 顶天立地 勇于献身
化身万物
【教学反思】
教学本节课的成功之处有两点。第一是注重激发学生的兴趣：神话故事情节离奇，想象丰
富，受到孩子们的喜爱。在教学过程中，我鼓励学生讲神话故事，提高了他们对课程的兴趣。在
此基础上引导他们体会人物形象，达到了事半功倍的效果。第二是以读为主，在读中把握内容
培养语感：阅读、朗读贯穿教学设计的主体环节。理解盘古这个人物形象的特点，体会作者蕴
含其中的感情，并培养学生良好的语感。但在复述课文部分，个别学生在复述时仅能用简单的语言概括故事，如果能有针对性地对这部分学生进行重点指导，教学效果会更好。
