文档内容
快乐读书吧：很久很久以前
【核心素养目标】
文化自信：能产生阅读中国神话故事的兴趣，自主阅读相关作品，了解故事内容。汲取中华
传统文化中的精华，并予以传承。
语言运用：能借助工具书，在阅读中认会更多字。学习阅读书籍的方法，能够在阅读中运用。
实践抓住有关语句体会人物形象，尝试根据故事起因、经过、结果复述故事。
思维能力：在阅读中理清人物关系，边读边想象，感受故事的神奇。
审美创造：通过阅读想象描绘的画面，感受神话中塑造的人物形象。能感受到阅读神话故
事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
【课前解析】
本册“快乐读书吧”引导学生阅读中外神话。这是本册神话单元的拓展与延伸，能使学
生更全面地了解神话、感受神话。
教材由导语、“你读过吗？”、“相信你可以读更多”三部分组成。导语旨在通过几个问
题激发学生阅读神话的兴趣，并用简练的语言告诉学生神话是什么及其流传的方式。“你读
过吗”和“相信你可以读更多”，通过展示精彩片段、简要介绍作品内容，引导学生阅读相关
作品。
中国古代神话传说，往往散见于各类文献材料中，情节和内容较为零散。《中国神话传说》
一书，从宇宙和人类的起源，到神话时代的宇宙景观，再到东、西、南、北、中五方天帝的神话传
说，继而延伸到帝喾、尧、舜、禹时代的神话传说，从而构建起较为完整的中国神话传说的体系
全书内容丰富，深入浅出，叙述有条理，故事性较强。
教材还以小贴士的形式介绍了与神话有关的知识和阅读神话的方法。第一个小贴士旨在
让学生明白神话在先民心中的地位；第二个小贴士则提示学生读神话时要注意发挥想象，感
受其中的神奇。
【教学目标】
1.产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣，了解故事内容。（重点）
2.边读边想象，感受神话的神奇。（难点）
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】3课时
第一课时
【教学目标】1.导读《中国神话传说》和《世界经典神话与传说故事》，激发学生阅读兴趣，制定阅读计
划。
2.感受神话的特点，明确神话阅读的基本方法。
【教学过程】
一、激趣导入
同学们，你们喜欢读神话故事吗？故事中有哪些超乎想象的情节？现在，就让我们一起走
进“快乐读书吧”，读一读那些带着对世界无限想象的神话故事吧！（出示课件2）（板书：快
乐读书吧：很久很久以前）
二、回忆神话故事，激发阅读兴趣
回忆本单元中的神话人物，谈出处。（出示课件3）
三、指导制定阅读计划，做好阅读记录
1.回忆《中国神话传说》和《世界经典神话与传说故事》相关故事情节，制定阅读计划表。
（出示课件4）
（1）制定阅读计划，做好阅读记录。（出示课件5）
（2）制定阅读计划表。（出示课件6）
2.讨论交流：如何制定自己的阅读计划？（出示课件7）
3.完善两本书的阅读计划。（出示课件8）
（1）集体完善《中国神话传说》阅读计划。
（2）学生制定《世界经典神话与传说故事》一书的阅读计划表，小组内分享改进。（出示课
件9）
快速翻阅这本书。这本书在体例上有什么特点？——故事相对独立。
制定阅读计划时要考虑什么？——故事的完整性。
4.做好阅读记录。（出示课件10）
在阅读的过程中，怎样做好阅读记录？说说你的想法。
在阅读的过程中，我们可以用填写自制的读书记录卡、写批注、写读后感等方式做好阅读
记录，让每一次的阅读都读有所获，让自己的阅读留下痕迹。
第二课时
（读中推进课，在学生阅读两个星期左右后进行）
【教学目标】
1.了解学生阅读情况，强化阅读方法。
2.交流阅读体会，激励学生持续阅读。
【教学过程】一、谈话导入
同学们阅读神话故事已经两个星期了，大家的《阅读记录卡》都做得怎么样？你知道了哪
些故事和神奇的人物呢？这节课我们就来交流一下这两周的阅读感受。（出示课件11）（板书：
交流感受）
二、晒计划，指导学生调整计划
1.小组内交流个人阅读计划执行情况。（出示课件12）
2.汇报计划执行情况。
预设：①我是严格按照我的阅读计划读书的，每天放学后阅读半小时，及时做好阅读记录
②我也做了阅读计划，可是有几天因为一些事情耽误了，没能按照计划执行，有几天的阅读记
录就没有做。（出示课件13）
引导：其他同学遇到过这种情况吗？如果有，我们该如何处理呢？
预设：①阅读计划中要增加执行情况一列。②增加一个备注，如果有特殊情况就在备注列
后面标明。③试用几天，觉得自己比预想中读得快就在后面的计划中每天增加页码，如果慢就
减少，保证计划是切实可行的。（出示课件14）
小结：阅读前制定计划，在实施计划的过程中可能会遇到这样或那样的问题，我们可以根
据实际情况调整计划。（出示课件15）
三、晒记录，引导学生学会自主阅读
同学们在刚才的发言中反复提到了自己的阅读记录，你们都用了哪些方式记录?记了些什
么呢? 先小组内交流，然后全班交流。（出示课件16）
预设：①我用摘录笔记的形式，摘录了一些好的词语。②我把想象特别神奇、描写异常夸
张的句子勾画了出来，并在旁边批注了一些自己的想法。③我在不懂的地方画了问号，读完后
查阅了相关资料，对人物的认识更深刻了。（出示课件17）
小结：大家的阅读记录做得都很棒。不论是摘录，还是画出语句，或者写批注，都是可以的
贵在坚持，希望大家坚持下去！（出示课件18）
四、建立“读书盟友”，促进共同进步
引导：有句话说得好：“一个人走能走得快，一群人走才能走得远”。咱们读书也是这样，
彼此分享交流，才能互相促进。（出示课件19）
1.结对子：组长根据之前组内成员交流的阅读记录情况，安排组内阅读不太积极的学生和
主动积极的学生结成对子，促进后进生参与阅读。
2.商讨奖励机制。全班共同商讨阅读奖励机制。
奖励办法，如赠送新书、赠送书签、赠送阅读积分等。
第三课时（读后交流课）
【教学目标】
1.进一步了解故事中的人物，感受神话中神奇的想象。
2.通过走进故事、走进人物、走进情节等方式回忆内容，交流阅读感受。
【教学过程】
一、谈话导入
这段时间同学们都在读中外神话故事，相信通过深入的阅读之后，大家积累了更多的神
话故事，认识了更多神奇的人物，今天就让我们一起来分享。（出示课件20）（板书：分享故事）
二、回顾阅读过程，体验阅读的快乐
我们一起来回顾一下这段时间认真阅读的精彩瞬间吧！（出示课件21）
1.看一看自己阅读中期形成的一些成果，如阅读记录卡、读书笔记、摘录等。
2.说一说：看到这些画面你有什么感受？
3.评一评：展示阅读记录，感受阅读成果的多样性。（出示课件22）
（1）以小组为单位展示自己的阅读记录。
（2）小组推选优秀阅读记录，参与全班展示。
（3）全班交流。优秀记录的作者谈谈自己做记录的心得体会。
三、多样展示，体验阅读成就感
1.根据线索猜神话人物。（出示课件23）
2.表演神话故事。（出示课件24）
（1）每个小组选择一个神话故事进行表演，要求人人参与。
（2）学生互相评价。
评价提示：故事中的人物与你的想象一样吗？你觉得应该是什么样的？
3.展示读后感。（出示课件25）
（1）请写读后感的同学先用一句话来介绍自己的内容。其他同学根据介绍选出自己最想
听的两篇。
（2）展示完后交流评价。
四、交流阅读经验和方法
通过这次主题阅读和成果分享，同学们一定积累了丰富的阅读经验和有效的阅读方法。
谁愿意来分享一下？（出示课件26、27）
预设1：看题目猜故事。有的题目直接揭示了故事的主人公和事件，我就会先猜一猜故事
的大概内容，然后去验证看看自己猜得对不对，我觉得这样做很有趣。
预设2：神话故事里的人物都比较有特色，我喜欢一边看一边画，看着画我就能想到书上对人物的介绍。
小结：同学们刚才说得真好，不管是猜故事还是画图、提问、概括、勾画批注等都是咱们四
年级应该掌握的阅读方法，有了这些方法你们可以读到更多，学到更多。（出示课件28）
【板书设计】
快乐读书吧：很久很久以前
交流感受 分享故事
【教学反思】
在这节课中，同学们积极思考，认真做笔记，勇于发言，能力得到提升。美中不足的是个别
同学阅读量太小，在今后的教学中，我要多关注阅读量窄的学生，让他们的能力也有较大幅度
地提升。做好导读课，组织小组读书交流会，将课内阅读分享拓展到课下阅读活动，积极引导
学生课外阅读兴趣。
