文档内容
23* 梅兰芳蓄须
【核心素养目标】
文化自信：感受梅兰芳视民族存亡、国家利益高于一切的崇高精神品质，增强学生爱国情
感。
语言运用：通过借助资料、情境体验、批注阅读、联系上下文等方法，感受梅兰芳高超的表
演艺术和高尚的民族气节。
思维能力：借助表格，梳理梅兰芳拒绝演戏的办法，经历的危险和困难，把握文章的主要内
容。
审美创造：运用提取关键词语的方法概括梅兰芳拒绝为日本人演戏的多个事件，提升表达
能力。
【课前解析】
关注课文：《梅兰芳蓄须》是一篇略读课文，讲了著名京剧艺术家梅兰芳生平中的一段感人
事迹：抗战时，占领上海的日军想利用梅兰芳的影响粉饰太平，梅兰芳获悉后以避居香港、蓄
须明志、卖房度日等方式一次次拒绝了日本人的邀请，充分显示了他强烈的爱国思想和崇高
的民族气节。
关注教学：本课的内容距离学生的生活比较远，为了激发学生的求知欲，可以采用播放京
剧名段视频的方式，让梅兰芳这个人物形象走入学生心中，进而引导学生理解文意，知道文中
讲梅兰芳在蓄须的时候都经历了哪些危险和困难，激起学生强烈的爱国思想。从人物的行为
语言中体会人物高尚的民族气节和强烈的爱国情怀，并通过有感情朗读，激发学生的爱国思
想。
【教学目标】
1.认读生字，理解课文，体会文中重点词句及其含义。(重点）
2.能说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他所经历的危险和困难。（重难
点）
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、激趣导课
1.导入：同学们，京剧是我国的国粹，也是世界艺术史上最优秀的艺术形式之一。京剧里面
有4种人物类型，也叫四大行当，他们分别是生、旦、净、丑，其中生和净是男性角色，丑是喜剧
角色，旦是女性角色。今天我们就来认识一位非常有名的旦角，但他是男性，他的名字叫梅兰芳。（板书：梅兰芳）
2.简介梅兰芳。（出示课件3、4）
教师过渡：今天，我们一起来了解一个关于他的故事。
二、初读课文，识记生字
1.（出示课件5）请大家打开课本,自由朗读《梅兰芳蓄须》这篇文章，把生字读准确，把句
子读通顺。
2.学习本课字词。教师重点指导多音字：要、宁。
三、借助提示，把握文章
学生阅读导学提示，明确学习要求。
1.（出示课件6）用“ ”画出梅兰芳“拒演的方法”，再用“ ”画出他遇到的
困难和危险。想一想：哪些困难和危险是主要的？试着填写下面表格。
（1）学生自主阅读第一个导学提示，阅读课文，画一画，并填写导学单出示的表格（出示课
件7）
①（出示课件8）（板书：避港拒演）拒演方法：演出结束后，梅兰芳在香港住了下来，深居
简出，不再登台。遇到的困难和危险：对于一个视舞台为生活、视艺术为生命的人来说，不能演
出，不能创作，无异于虚度生命。
②（出示课件9）（板书：蓄须明志）拒演方法：拒绝的借口都用尽了，梅兰芳最后只能蓄须
明志。
③（出示课件10）（板书：卖房度日）遇到的困难和危险：无论戏园子老板开出的条件多么
优厚，梅兰芳全部拒绝了。他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。
④（出示课件11、12（板书：打针装病）拒演方法：请朋友设法让他生一场“大病”……给
他打了伤寒预防针，人打了这种针就会连日发高烧。遇到的困难和危险：（额头）滚烫滚烫的。
日本侵略者的妄想最终没有实现，梅兰芳为此差点儿丢了性命。
（出示课件13）整理语言，填写表格。
（2）学生自主阅读第二个导学提示，根据要求思考。（出示课件14）纵向观察表格中梅兰
芳的拒演方法和遇到的困难及危险，你有什么发现？
预设：拒演过程中困难逐渐升级，危险逐渐加剧。
（3）学生自主阅读第三个导学提示，根据要求小组内说一说，并在全班展示。（出示课件
15）怎么把这几件事连起来呢？用上这些词语，尝试加上原因，将拒演方法、困难和危险连起
来说一说。
小组讨论并展示学习成果，教室把握重点内容。（出示课件16）教师小结：归纳有多件事文章的主要内容,我们首先要清楚每--件事的主要内容，然后抓
住主要的事件,弄清事件之间的关联,再将几件事连起来。
（出示课件17）教师过渡：请同学们根据下面的导学提示，继续学习课文。
三、联系时代与生活，深入理解课文
1.学生根据导学单学习。（出示课件18）
2.全班讨论交流，教师预设。
(1)（出示课件19、20）“蓄须明志”部分。教师在学生发言的基础上,展示有关旦角的资
料,体会梅兰芳先生作为一代闻名的艺术大师,正在表演力旺盛之际，蓄须谢绝舞台演出,这样
的选择是多么痛苦!
（出示课件21）教师追问：通过这些话，我们可以想象，梅兰芳先生不演出有多痛苦。既然
这么痛苦，他为什么还要故意蓄须，让自己不能演出呢？
学生讨论后回答。（板书：国家利益高于一切 民族气节）
（出示课件22）出示导学单，学生根据前面学习内容，讨论填写。
预设：我觉得印象最深的是（蓄须明志），我感受到（梅兰芳先生的大义凛然）。
（2）（出示课件23）“打针装病”部分。教师补充“伤寒针”的相关知识：当时梅兰芳为了
拒绝为日本人演出,连续打了三针，当时的医疗不发达,这样超剂量打伤寒预防针是可能致命
的。
教师追问：通过刚才补充的有关伤寒针的知识再结合日本侵略者的凶残行径，我们能认识
到梅兰芳身上具有什么品质呢？（出示课件24）
（出示课件25）出示导学单，学生根据前面学习内容，讨论填写。
预设：我觉得印象最深的是（打针装病），我感受到（梅兰芳先生的视死如归）。
（3）（出示课件26） “卖房度日”部分。教师在学生发言的基础上,补充当时梅兰芳先生
一个人养家的艰辛,同时让学生通过朗读戏园子老板的话,来设身处地地思考。一边是缺钱养
家,一边是轻而易举就能得到的银两,这样强烈的对比,突出了梅兰芳不为生活低头折节，令人
敬仰的气节风骨!
（出示课件27）出示导学单，学生根据前面学习内容，讨论填写。
预设：我觉得印象最深的是（卖房度日），我感受到（梅兰芳先生的坚贞不屈）。
（4）（出示课件28）默读最后两个自然段，说一说：你从梅兰芳先生身上体会到了什么？
（出示课件29）（高超的表演艺术 高尚的民族气节）
五、小结课文，布置作业1.主题概括（出示课件30）：课文主要写了抗日战争时期，梅兰芳先生一再拒绝日本人邀
请，绝不登台演戏的事，赞扬了梅兰芳高尚的民族气节。他爱戏曲艺术，更爱中华民族，他视民
族存亡、国家利益高于一切。
2.课堂演练。（出示课件32、33）
3.课后作业（出示课件34）：在《难忘的一课》中，老师和学生又是怎么表达自己的爱国热
情的呢？下课后，请同学们自主阅读课后“阅读链接”。
【板书设计】
【教学反思】
在教学时，我引导学生体会作者独具匠心的写作手法，抓住自己感受深刻的句子或者段
落展开精读，让学生自己读课文，可以在书中进行批注，完成表格填写后，全班一起交流总结。
通过让学生反复朗读重点语句，读出自己的感受、体会，在教学时，鼓励学生用自己的语言讲
出自己的体会，也对学生的表述情况进行恰当的点评、归纳和提升。学生通过读感受梅兰芳大
师高尚的人格和爱国情怀。
在以后的教学中，我还要继续加强对学生的表述指导，因为只有真正理解了课文的内容
才会把自己的情感充分地表达出来，锻炼学生的表达能力，不是一朝一夕的事，要融入到每节
课当中，在平时的教学生，润物细无声的渗透表达技巧，提升表达能力。
