文档内容
6 夜间飞行的秘密
【核心素养目标】
文化自信：通过深入理解课文内容，学习科学小品文的科学知识，以及作者生动具体的表
述方式。
语言运用：通过寻找描写飞机夜间飞行的语句和蝙蝠探路的语句，激发学生探索科学的兴
趣。
思维能力：能从不同的角度思考并提出自己的问题。
审美创造：搜集并能与同学交流仿生学的资料，联系生活实际感受科学技术带来的奇迹。
【课前解析】
关注语文要素：本单元要教给学生提问方法，培养提问意识，提高阅读能力。单元四篇课文
呈梯度式前进，逐步达成单元目标。《一个豆荚里的五粒豆》鼓励学生积极思考、大胆提问，让
学生学会从课文的局部或整体提出问题。《夜间飞行的秘密》的教学建立在学生已达成前篇课
文基础之上，让学生学会尝试从不同角度去提问，扩大提问范围，拓宽阅读思维。
关注体裁特征：《夜间飞行的秘密》是一篇有趣的科学小品文。在传统教学中，科学小品文
的学习更加注重内容的解析、说明方法的习得、语言的体会等方面，而本篇课文则更加注重在
学生已有的大胆提问的基础上，通过全面深入思考，学习从不同角度提出问题，帮助理解课文
内容。
关注策略指导：提问策略单元在编排和教学中更加注重提问策略的教授和指导。提问策略
的学习对于他们来说非常有必要，为此教师应在充分保护学生提问热情的前提下，引导学生
掌握一定的提问策略。
关注学法指导：教师可引导学生通过关注导语、批注问题、小组交流合作、借助问题清单等
方式，学会从不同的角度提问。同时，提问策略的学习要注重学生的体验和实践，需要通过多
种方式的练习让提问策略的学习和应用落到实处。
【教学目标】
1.认识“蝙、蝠”等11个生字，读准多音字“系”，会写“蚊、弄”等15个字，会写“蚊
子、灵巧”等12个词语。
2.学会从不同角度提问。（难点）
3.能借助问题理解课文内容。（重点）
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时【教学目标】
1.认识“蝙、蝠”等11个生字，读准多音字“系”，会写“蚊、弄”等15个字，会写“蚊
子、灵巧”等12个词语。
2.发现提问的不同角度，分类整理问题清单。
【教学过程】
一、谈话导入
上节课，我们学习了一篇童话故事《一个豆荚里的五粒豆》，我们知道了可以针对课文的部
分或全文提问。今天，老师将带领大家继续用提问的方法学习一篇科学小品文——《夜间飞行
的秘密》。（出示课件2）（板书：夜间飞行的秘密）
过渡：本课题目为“夜间飞行的秘密”，那么夜间飞行的秘密是什么呢？下面让我们一起
走进课文。（出示课件3）
二、初读课文，学习字词
1.有感情地朗读课文，读准字音，读通句子，随文画出易错字词。（出示课件4）
2.学写字。重点强调“横”的写法。（出示课件5）
三、整体感知，学习新的提问角度，整理问题清单
1.明确学习任务：（出示课件6）
（1）说说课文主要讲了什么。
（2）结合上一课学到的提问方法，边读课文边作好批注，整理一份问题清单。
（3）发现不同的提问角度，试着给问题分类。
2.全班交流：
（1）说说课文主要讲了什么。（出示课件7）
课文主要讲了科学家通过反复实验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，人们从中受到启
发，给飞机装上了雷达，解决了飞机在夜间飞行的问题。
（2）课文旁边和课文后面呈现了一位同学提出的问题，一起读一读，看看你发现了什么。
（出示课件8）
预设：①这位同学的提问很有意思，读到课文内容时有提问，读完全文时有提问，提问伴随
整个阅读过程。②这位同学提到“超声波在生活中还有什么用途”，这让我想到了，提问不仅
可以是针对课文内容本身，还可以是对课文以外相关情境的思考。
教师：根据你的发现，尝试批注新问题吧！（板书：多角度提问）
（3）相信大家都提出了新的问题，小组交流，整理一份小组问题清单。
（4）试着给问题分类。
我们先来看课后第二题中的小组问题清单，这份问题清单分别选取了哪三个角度提问呢？①第一个问题“无线电跟超声波是一样的吗”，这个问题是根据什么提出来的？（出示课
件10）
“无线电”和“超声波”是来自课文中的两种事物，这个问题是根据课文内容提出来的。
小结：我们在阅读时，可以从“内容”的角度提出自己的问题。（板书：内容）
②第二个问题“为什么课文没有具体写后两次实验”，这个问题是根据什么提出来的？
（出示课件11）
我们可以换个角度看这个问题，作者写作时，为什么详细写第一次试验，而简略介绍后两
次实验。
小结：这个问题是针对“写法”提出来的。因此，针对课文的“写法”，我们也能够提出自
己的问题。（板书：写法）
③第三个问题“飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗”，这样的问题是
根据什么提出来的呢？（出示课件12）
这个问题是从课文中得到的启示，联想生活经验提出的。
小结：我们在阅读时，可以从课文中得到启示，提出自己的问题。（板书：启示）
④总结：阅读时，我们通常可以从内容、写法和启示三个角度提出自己的问题，还可以从更
多的角度提出问题。
（5）根据发现的不同提问角度，继续提问。用上节课学习的方法，将问题分类汇总，整理一
份全班问题清单。（出示课件14）
五、课堂小结与演练
1.课堂小结：今天，我们了解了课文的主要内容，学会了新的提问角度，分类汇总了提出的
问题。下节课，让我们一起通过解决这些问题，深入理解课文。（出示课件15）
2.课堂演练。（出示课件16）
第二课时
【教学目标】
能借助问题理解课文内容。
【教学过程】
一、集体研讨，深入理解课文
过渡：上节课我们整理了全班问题清单，这节课我们一起来解决清单中的问题。（出示课
件17）
1.问题一：科学家是怎样揭开蝙蝠飞行的秘密的？（出示课件18）
这个问题是根据哪些段落提出来的？（4-7自然段）阅读并勾画关键词，完成表格。
（出示课件19—21）次数 目的 方法 结果 证明
第一次 蝙蝠夜行 在一间屋子里横七竖八地拉 铃铛一个也没响 蝙蝠夜行与眼睛
是否依靠 了许多绳子，绳子上系了许 无关
眼睛 多铃铛，然后把蝙蝠的眼睛
蒙上，让它在屋子里飞
第二次 蝙蝠夜行 把蝙蝠的耳朵塞上，让它在 蝙蝠就像没头苍 蝙蝠夜行与耳朵
是否依靠 屋里飞 蝇似的到处乱撞， 有关
耳朵 挂在绳子上的铃
铛响个不停
第三次 蝙蝠夜行 把蝙蝠的嘴封住，让它在屋 蝙蝠就像没头苍 蝙蝠夜行与嘴有
是否依靠 里飞 蝇似的到处乱撞， 关
嘴 挂在绳子上的铃
铛响个不停
小结：三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起来探路
的。后来，科学家经过反复研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。（出示课件22，演示蝙蝠探
路过程）
2.问题二：飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系？（出示课件23）
（1）阅读第8自然段，结合蝙蝠夜间飞行的秘密，说说飞机安全夜航的原理。
雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，被雷达接收到，显示在荧
光屏上。从雷达的荧光屏上，驾驶员能够清楚地看到前方有没有障碍物，所以飞机飞行就更安
全了。
（2）对比蝙蝠和飞机夜间飞行的原理，你有什么发现呢？（出示课件24）
观察蝙蝠飞行原理的动画导图，对照雷达动画导图，思考后交流。
蝙蝠和雷达的关系：（出示课件25）
（ 天线 ） （ 嘴 ）
雷达的 （无线电波） 相当于蝙蝠的 （ 超声波 ）
（荧光屏 ） （ 耳朵 ）
3.问题三：为什么要把蝙蝠比作没头苍蝇？（出示课件26）
抓住关键语句“到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停”，体会蝙蝠到处乱撞和苍蝇到处
乱窜的相似之处。
4.问题四：为什么课文没有具体写后两次实验？（出示课件27）
老师参照第一次实验，把后两次实验具体写了出来，同学们对比读一读，交流感受：
科学家做了第二次实验。在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系了许多铃铛，
然后把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋子里飞。
科学家做了第三次实验。在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系了许多铃铛，
然后把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。由于后两次实验只是分别把第一次实验中的“蒙住眼睛”变成了“塞上耳朵”“封住
嘴”，其他条件并未改变，如果再把后两次实验具体地写出来，就会显得重复、啰唆。作者这样
写，可以使表达更简洁。（出示课件28）
5.问题五：超声波在生活中还有哪些用途呢？（出示课件29、30）
预设：超声波加湿器、超声波清洗机……
6.问题六：飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗？（出示课件31）
出示相关资料。
7.引导学生课后通过多种方式，借助学习资料，自行解决剩下的问题。
二、及时巩固，迁移运用
阅读课后第三题，练习从不同角度提问。（出示课件32）
1.默读《它们是茎，还是根？》，边读边写下自己的问题。
2.小组汇报。（出示课件33）
读到_____________,我提出的问题是________,这是从______角度提出的问题。关于
_______这个问题，我从______得到了解决，我的想法是__________。
三、归纳学习方法，了解仿生学，布置作业
1.总结方法：在这篇课文的学习中，我们尝试从“内容”“写法”“启示”等不同角度提
问，然后借助问题理解课文，不仅理解了文章内容、发现了作者精巧的构思与表达，还从课文
中受到启示，想到生活中的其他方面，更好地体会到阅读科普文的乐趣。（出示课件34）（板书：
深入思考）
（设计意图：提问意识的培养和提问方法的掌握不是一节课就能解决的，此环节旨在让多角
度提问的方法帮助到学生阅读课外读物。）
2.结构梳理。（出示课件35）
3.拓展仿生学相关资料。（出示课件36-38）
4.课堂演练。（出示课件39、40）
5.布置作业：（1）查阅相关资料，了解更多有关超声波的知识。（2）搜集更多关于仿生学的
资料，整理成册，分享给更多的人。（出示课件41）
【板书设计】
夜间飞行的秘密
内容
问多
深
角 入
写法
思
度
考
提
启示【教学反思】
为达成教学目标，我基本做到了引导学生借助教材中的有力“抓手”理解课文内容，明确
学习方向，关注教材中的“课文导语”“旁批”以及“课后习题”等模块。但在教学中也存
在着一些不足，今后还应加以调整，要更加注重发挥学生的主体性和主动性，让学生有更充分
的时间去阅读、讨论和思考。提问策略单元的教学，根在思，精于问，贵以真，把握这几点，提问
策略的教与学才有了精髓。
