文档内容
课 题 6 夜间飞行的秘密 主备教师
【核心素养目标】
文化自信：通过深入理解课文内容，学习科学小品文的科学知识，及作者生动具体的表述
方式。
语言运用：通过寻找描写飞机夜间飞行的语句和蝙蝠探路的语句，激发学生探索科学的兴
趣。
思维能力：能从不同的角度思考、并提出自己的问题。
审美创造：搜集并能与同学交流仿生学的资料，联系生活实际感受科学技术带来的奇迹。
【课前解析】
关注语文要素：四年级上册第二单元为“提问”策略单元，是继三年级“预测”后的又一
阅读策略单元。本单元的语文要素是“教给学生提问方法，培养提问意识，提高阅读能力”。
单元共编排了四篇课文：《一个豆荚里的五粒豆》《夜间飞行的秘密》《呼风唤雨的世纪》《蝴蝶
的家》，四篇课文呈梯度式前进，逐步达成单元目标。《一个豆荚里的五粒豆》鼓励学生积极思
考、大胆提问，让学生学会从课文的局部或整体提出问题。《夜间飞行的秘密》的教学建立在学
生已达成前篇课文基础之上，让学生学会尝试从不同角度去提问，扩大提问范围，拓宽阅读思
维。
关注体裁特征：《夜间飞行的秘密》是一篇有趣的科学小品文，它主要讲的是科学家通过反
复实验，揭示了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在
夜间安全飞行的问题。在传统教学中，科学小品文的学习更加注重内容的解析、说明方法的习
得、语言的体会等方面，而本篇课文则更加注重在学生已有的大胆提问的基础上，让学生通过
全面深入思考，学习从不同角度提出问题，帮助理解课文内容。
关注策略指导：提问策略单元在编排和教学中更加注重提问策略的教授和指导。学生经过
《一个豆荚里的五粒豆》的学习，初步具有了主动提问的意识，思维较为活跃，但提问还是较为
零散，思维比较单一，提问策略的学习对于他们来说非常有必要，为此教师应在充分保护学生
提问热情的前提下，引导学生掌握一定的提问策略。
关注学法指导：教师可引导学生通过关注导语、批注问题、小组交流合作、借助问题清单等
方式，学会从不同的角度提问。同时，提问策略的学习要注重学生的体验和实践，需要通过多
种方式的练习让提问策略的学习和应用落到实处。
【教学目标】
1.认识“蝙、蝠”等11个生字，读准多音字“系”，会写“蚊、弄”等15个字，会写“蚊
子、灵巧”等12个词语。
2.学会从不同角度提问。
3.能借助问题理解课文内容。
【教学重点】
1.学会从不同角度提问。
2.能借助问题理解课文内容。
【教学难点】
1.学会从不同角度提问。
2.能借助问题理解课文内容。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
教 授课教师“二次
电子版教案
备课”（手写）学 第一课时
过
【教学目标】
程 1.认识“蝙、蝠”等11个生字，读准多音字“系”，会写“蚊、
设 弄”等15个字，会写“蚊子、灵巧”等12个词语。
计 2.发现提问的不同角度，分类整理问题清单。
【教学过程】
一、回顾方法，课题导入（出示课件2）
1.回忆复习本单元前一课的提问方法
师：孩子们，我们前面已经学习了一篇童话故事《一个豆荚里的
五粒豆》，在这篇课文中，你们学到了什么提问方法？
生：可以针对课文的部分或全文提问。
师：这节课老师将带领大家继续用提问的方法学习一篇科学小
品文——《夜间飞行的秘密》。（板书课题：夜间飞行的秘密）
2.针对课题提问
齐读课题。（出示课件3）本课题目为“夜间飞行的秘密”，那么
夜间飞行的秘密是什么呢？下面让我们一起走进课文。
（设计意图：借助第一课中已经学到的提问方法，学习接下来的
课文内容，并尝试着边读边思考提出对题目的疑问，学生提问有了抓
手。）
二、初读课文，学习字词
1.出示初读要求（出示课件4）：有感情地朗读课文，读准字音，
读通句子。
2.认读词语。（出示课件5）
蝙蝠 弄清楚 敏锐 系铃铛 苍蝇 证明 反复 障碍物
荧光屏
其中“弄、铛、蝇、证、障、荧、屏”是后鼻音，指导学生反复朗
读，准确发音。
学习多音字“系”：（出示课件6）
联系另一个读音 xì进行对比识记，通过查字典让学生明白：
“系”在不同的语言环境里，有不同的读音。再出示“系列、关系、
系统、联系”“系铃铛、系鞋带、系领带、系围裙”等词语，让学生认
读，巩固识记。
3.指导写字。
出示本课要写的字（出示课件7），引导学生观察，看结构，注意
主笔和左右的占格位置，交流书写要点。
提示容易写错的笔画：“横”的中间是“由”，不是“田”。
重点指导“驾、驶”（出示课件8），注意“马”的不同写法：
“驾”的“马”写扁宽，拖住上边的“加”；“驶”的“马”写窄
长，最后一笔横变为提。
重点指导“系”（出示课件9）：第一笔撇相对于其他位置的撇，
起笔较平。
学生练写，全班展示、评价。
三、整体感知，提出问题
1.明确任务，提出问题
带着对题目的疑问和思考，接着往下读文章。读之前，出示阅读
任务：（出示课件10）
（1）说说课文主要讲了什么。
（2）结合上一课学到的提问方法，边读课文边做好批注，整理一
份问题清单。
（3）发现不同的提问角度，试着给问题分类。提醒：书中有个学习伙伴也像你们一样，边读边思考，提出了他
的问题，写在了旁边和文后，你也可以像他一样记录在这里。
（设计意图：在学生边读边思的过程中给予方法指导，让学生明
确如何将自己的思考和问题记录下来。）
2.全班交流：说说课文主要讲了什么。（出示课件11）
预设：课文主要讲了科学家通过反复实验，揭开了蝙蝠能在夜间
飞行的原因，人们从中受到启发，给飞机装上了雷达，解决了飞机在
夜间飞行的问题。
3.结合上一课学到的提问方法，边读课文边做好批注，整理一份
自己的问题清单。（出示课件12）
4.课文旁边和课文后面呈现了一位同学提出的问题，一起读一
读，看看你发现了什么。（出示课件13）
预设1：这位同学的提问很有意思，读到课文内容时有提问，读
完全文时有提问，提问伴随整个阅读过程。
预设2：这位同学提到“超声波在生活中还有什么用途”，这让
我想到了，提问不仅可以是针对课文内容本身，还可以是对课文以外
相关情境的思考。
教师引导：同学们说得很好，我们要多角度提问（板书：多角度提
问），那么根据你的发现，尝试批注新问题吧！
学生批注新问题，丰富自己的问题清单。
四 、
学 习
新 的
提 问
角
度 ，
整 理
问 题
清 单
（ 出
示课件14）
1.教师过渡：相信大家都提出了新的问题，小组交流，整理一份
小组问题清单吧。我们先来看课后第二题中的小组问题清单，思考：
这份问题清单分别选取了哪三个角度提问呢？
2.探究。
（1）思考：第一个问题“无线电跟超声波是一样的吗”，这个问题
是根据什么提出来的？（出示课件15）
交流：“无线电”和“超声波”是来自课文中的两种事物，这个
问题是根据课文内容提出来的。
小结：我们在阅读时，可以从“内容”的角度提出自己的问题。
（板书：内容）
（2）思考：第二个问题“为什么课文没有具体写后两次实验”，这
个问题是根据什么提出来的？（出示课件16）
交流：我们可以换个角度看这个问题，作者写作时，为什么详细写第一次试验，而简略介绍后两次实验。
小结：这个问题是针对“写法”提出来的。因此，针对课文的
“写法”，我们也能够提出自己的问题。（板书：写法）
（3）思考：第三个问题“飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动
也是靠超声波吗”，这样的问题是根据什么提出来的呢？（出示课件
17）
交流：这个问题是从课文中得到的启示，联想生活经验提出的。
小结：我们在阅读时，可以从课文中得到启示，提出自己的问题。
（板书：启示）
3.（出示课件18）教师总结：阅读时，我们通常可以从内容、写法
和启示三个角度提出自己的问题，还可以从更多的角度提出问题。如
从作者的创作动机，我们可以提问：作者为什么要写《夜间飞行的秘
密》这篇文章？……
4.以小组为单位，从三个角度梳理本小组的问题，填表。
小组问题清单
内容 写法 启示
5.根据发现的不同提问角度，继续提问。用上节课学习的方法，
将问题分类汇总，整理一份全班问题清单。（出示课件19）
示例：
五、课堂总结与演练
教师：今天，我们了解了课文的主要内容，学会了新的提问角度，
分类汇总了提出的问题。下节课，让我们一起通过解决这些问题，深
入理解课文。（出示课件20）
课堂演练。（出示课件21、22）
第二课时
【教学目标】
能借助问题理解课文内容。
【教学过程】
一、集体研讨，深入理解课文
（出示课件23）教师引导回顾：上节课我们整理了全班问题清单，这节课我们一起来解决清单中的问题。
1.集体研讨预设问题一：科学家是怎样揭开蝙蝠飞行的秘密
的？（出示课件24）
（1）这个问题是根据哪些段落提出来的？（4-7自然段）阅读并
勾画关键词，完成表格。
次数 目的 方法 结果 证明
学生重点学习第4-6自然段：先自读，把关键词填写在表格中，
再同桌相互说一说。
汇报结果：
（出示课件24-27）
次数 目的 方法 结果 证明
第一 蝙 蝠 夜 在一间屋子里横七 铃铛一个也没响 蝙蝠夜
次 行 是 否 竖八地拉了许多绳 行与眼
依 靠 眼 子，绳子上系了许 睛无关
睛 多铃铛，然后把蝙
蝠的眼睛蒙上，让
它在屋子里飞
第二 蝙 蝠 夜 把蝙蝠的耳朵塞 蝙蝠就像没头苍 蝙蝠夜
次 行 是 否 上，让它在屋里飞 蝇 似 的 到 处 乱 行与耳
依 靠 耳 撞，挂在绳子上 朵有关
朵 的铃铛响个不停
第三 蝙 蝠 夜 把蝙蝠的嘴封住， 蝙蝠就像没头苍 蝙蝠夜
次 行 是 否 让它在屋里飞 蝇 似 的 到 处 乱 行与嘴
依靠嘴 撞，挂在绳子上 有关
的铃铛响个不停
（2）教师小结：三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼
睛，而是靠嘴和耳朵配合起来探路的。后来，科学家经过反复研究，
揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。（出示课件28,演示蝙蝠探路过
程）
2.集体研讨预设问题二：飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系？
（出示课件29）
（1）阅读第8自然段，结合蝙蝠夜间飞行的秘密，说说飞机安全
夜航的原理。
预设：雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射
回来，被雷达接收到，显示在荧光屏上。从雷达的荧光屏上，驾驶员
能够清楚地看到前方有没有障碍物，所以飞机飞行就更安全了。
（2）引导：对比蝙蝠和飞机夜间飞行的原理，你有什么发现呢？
（出示课件30，演示原理）
学生观察蝙蝠飞行原理的动画导图，对照雷达动画导图，思考后
交流。
引导学生补充流程图：
（出示课件31）
（ ） （ ）雷达的 （ ） 相当于蝙蝠的 （ ）
（ ） （ ）
（3）思考：蝙蝠和雷达有什么关系呢？
（4）明确：两者的原理是相似的，蝙蝠的嘴巴相当于雷达的天
线，蝙蝠的耳朵相当于雷达的荧光屏，雷达是受蝙蝠启发发明的。
教师：看来好的问题，是能帮助我们深入思考、理解课文内容
的。
3.集体研讨预设问题三：为什么要把蝙蝠比作没头苍蝇？（出示
课件32）
出示句子：蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛
响个不停。
引导学生抓住关键语句“到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不
停”，体会蝙蝠到处乱撞和苍蝇到处乱蹿的相似之处。
教师小结：文章传达给我们的信息的确是它的眼睛不太好用，远
不如嘴耳配合得好，蝙蝠不是全瞎，只是视力弱化了。
4.集体研讨预设问题四：为什么课文没有具体写后两次实验？
（出示课件33）
（1）引导：老师参照第一次实验，把后两次实验具体写了出来，
同学们对比读一读，交流感受。
科学家又做了两次实验：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一
次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。
科学家做了第二次实验。在一间屋子里横七竖八地拉
了许多绳子，绳子上系了许多铃铛，然后把蝙蝠的耳朵塞
上，让它在屋子里飞。
科学家做了第三次实验。在一间屋子里横七竖八地拉
了许多绳子，绳子上系了许多铃铛，然后把蝙蝠的嘴封住，
预设：由于后两次实验只是分别把第一次实验中的“蒙住眼
让它在屋子里飞。
睛”变成了“塞上耳朵”“封住嘴”，其他条件并未改变，如果再把
后两次实验具体地写出来，就会显得重复、啰唆。作者这样写，可以
使表达更简洁。（出示课件34）
（2）教师小结：蝙蝠夜间飞行本身就很奇妙，科学家做实验的过
程也很有趣。课文把第一次实验过程写得很详细，因为后两次实验过
程与第一次实验类似，只是条件不同，所以后两次实验写得比较简
单。从写法的角度提出问题，有利于我们揭开文章背后的秘密。
5.集体研讨预设问题五：超声波在生活中还有哪些用途呢？（出
示课件35）
（1）谈话：超声波除了能用来探路，还能用来做什么呢？大家一
起来交流吧。
（2）学生交流已知的“超声波”信息，其他同学可以就发言的
内容提问。
预设1：我知道超声波可以用来检查身体。妈妈怀弟弟的时候，
要定期去医院做B超，可以通过B超看到妈妈肚子里的小宝宝。
预设2：我知道有一种超声波探伤仪。
预设3：我知道超声波还可以用来打碎胆结石。
……
教师相机补充相关资料。（出示课件35-37）
超声波加湿器：利用超声波的空化作用，将水化为超微雾状粒
子，通过风动装置，将水雾扩散到空气中，从而达到均匀加湿空气的
目的。
超声波清洗机：基于超声波的空化作用，对金银首饰、眼睛、义
齿、茶具、奶瓶、奶嘴及水果等清洗的同时还进行了消毒杀菌。超声波洗牙：通过超声波的高频振荡作用，去除牙齿上的牙结
石、烟渍和茶斑等，与传统洗牙相比，具有效率高、速度快、创伤轻、
出血少、省时省力的优点。
（3）教师小结：同学们，课后可以查阅相关资料，了解更多有关
超声波的知识。
6.集体研讨预设问题六：飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动
也是靠超声波吗？（出示课件38）
学生交流搜集的资料，教师补充。
飞蛾在夜间活动，它在探索飞行道路时，是靠月亮作为“灯塔”
的。飞蛾的眼睛是由很多单眼组成的复眼，它在飞行的时候，总是使
月光从一个方向投射到它的眼里，当它绕过某个障碍物或是迷失方
向的时候，只要转动身体，找到月光原来投射过来的角度，便能继续
摸到前进的方向。
萤火虫夜间飞行靠身体末端的发光器。
猫头鹰的感光细胞几乎全变成了视杆细胞，它们在夜间飞行自
如，到了白天反而看不清了。另外，它们眼后的一对大耳孔也是秘密
武器，配上那个特殊的面盘，更有利于收集声波。
（设计意图：小组分享问题，全班共同解决，在提问和思考中，通
过再读课文，聚焦关键段落深入分析，加深对课文内容的理解。）
7.引导学生课后通过多种方式，借助学习资料，自行解决剩下的
问题。
二、及时巩固，迁移运用
1.过渡：我们学习了从不同角度提问，同学们到底有没有真正地
掌握呢？我们来看课后第三题。（出示课件39）
2.引导学生阅读课后第三题，练习从不同角度提问。
(1)学生默读课后材料《它们是茎，还是根？》，边读边写下自己
的问题。
(2)自主进行问题分类。
(3)小组交流，对问题进行整合和梳理。
(4)小组代表汇报交流，相互评价。
汇报提示语：（出示课件40）
读到_____________,我提出的问题是________,这是从______
角度提出的问题。
关于_______这个问题，我从______得到了解决，我的想法是
__________。
三、归纳学习方法，了解仿生学
1.教师总结方法（出示课件41）：在这篇课文的学习中，我们尝
试从“内容”“写法”“启示”等不同角度提问，然后借助问题理
解课文，不仅理解了文章内容、发现了作者精巧的构思与表达，还从
课文中受到启示，想到生活中的其他方面，更好地体会到阅读科普文
的乐趣。（板书：深入思考）我们要将今天学到的提问方法应用到今
后的阅读和学习中。
（设计意图：提问意识的培养和提问方法的掌握不是一节课就能
解决的，此环节旨在让多角度提问的方法帮助到学生阅读课外读
物。）
2.课文梳理：（出示课件42）《夜间飞行的秘密》这篇课文讲述了
飞机能在夜间安全飞行的原理，与蝙蝠探路的原理类似。首先发现问
题“蝙蝠夜间飞行”，然后研究问题“反复实验—不断研究—得出
结论”，最后受到启发“为飞机装雷达”。启发我们留心观察周围事
物，激发探索科学的兴趣，我们要热爱科学。
3.拓展仿生学相关资料。（出示课件43-46）四、课堂演练，布置作业
1.课堂演练。（出示课件47、48）
2.布置作业。（出示课件49）
（1）查阅相关资料，了解更多有关超声波的知识。
（2）搜集更多关于仿生学的资料，整理成册，分享给更多的人。
【板书设计】
夜间飞行的秘密
内容
问多
深
角 入
写法
思
度
考
提
启示
【教学反思】
提问是推动思维发展的强大动力，能提问，会提问，往往决定着一个人思维活动的深度与
广度。而在传统的教育教学过程中，提问一直以来都是小学语文教学中教师重要的教学方式，
老师针对教材中涉及的学习内容以提问的方式引发学生思考、开展学习、渗透教学，长此以
往，必然容易导致教师的满堂灌和学生的被动学。基于对提问在思维发展中的重要作用和课
堂教学现状的认知，新教材在四年级上册编排了提问策略单元，旨在唤醒学生与生俱来，但又
逐渐减弱的问题意识，把一种不自觉、无意识的探究转化成一种自觉、有意识的学习策略，指
引学生真正积极思考，提高阅读能力。
四年级上册提问策略单元的编排，以学习提问策略为核心，内容设置有层次、有梯度、互关
联，自成训练体系。但核心目标有两个：一是鼓励学生大胆提问，初步培养问题意识；二是学习
提问策略，变无意提问为有意思考。《夜间飞行的秘密》这篇课文便是在学生已达成前篇课文
基础之上，让学生学会尝试从不同角度去提问，扩大提问范围，拓宽阅读思维。
为达成教学目标，我基本做到了引导学生借助教材中的有力“抓手”理解课文内容，明确
学习方向，关注教材中的“课文导语”、“旁批”以及“课后习题”等模块。同时，在教学过
程中，我非常重视激发学生的提问热情，以趣开启，以思激趣，让学生有充足的兴趣去进一步
的提问和思考。除此之外，对于教学中出现的可能超出部分学生已有知识经验的内容，如让学
生直接从“写法”角度提问，这对四年级学生来说是有难度的，我便会遵循学生的思维发展
规律，以从内容角度提问作为起点，以教材中的问题范例为“支架”，通过对“写法”这一名
词的通俗化的解释，让学生明白，原来写法角度的问题就是作者写文章的角度，作者为什么
写、怎样写的，可以是字词、句子、段落，甚至是标点符号都可以，来帮助加深学生的理解，让学
习层层递进。
本课在教学中也存在着一些不足，今后还应加以调整，要更加注重发挥学生的主体性和
主动性，让学生有更充分的时间去阅读、讨论和思考，提问策略单元的教学，根在思、精于问、
贵以真，把握这几点，提问策略的教与学才有了精髓。
