文档内容
4* 繁星
【核心素养目标】
文化自信：积累描写繁星的词句。
语言运用：重点关注文中描写星空的语句，感受联想和想象语言的魅力。
思维能力：能根据作者的写作顺序了解在不同场景下观看繁星的情景。
审美创造：引导学生观察大自然，培养热爱大自然的思想感情。
【课前解析】
关注作者：巴金（1904—2005年），本名李尧棠，中国当代作家。1929年，第一次以“巴
金”的笔名在《小说月报》发表长篇小说《灭亡》。2003年11月，被国务院授予“人民作家”荣
誉称号。2005年10月17日，因病在上海逝世。
关注文本：《繁星》一文以时间为线索，讲述了“从前”“三年前”“如今”三个不同时
段在三个不同地方观赏繁星的情景与感受。“从前”在家乡庭院纳凉时看天上密密麻麻的星
星。“三年前”在南京住所的菜园看繁星，觉得光明无处不在。“如今”在海上看繁星，觉得
自己像小孩睡在母亲的怀里。时间在变，地点在变，“我”对繁星的喜爱却从不曾改变。
关注结构：围绕观看繁星的三个不同的时间段，作者为我们呈现了三幅不同的画面。第一
幅图体现“密密麻麻”，第二幅图体现画面寂静，第三幅图体现动感。
关注插图：课文插图体现了第三幅画面，为学生想象画面提供了帮助。
【教学目标】
1.认识“昧、坠”等3个生字。
2.有感情地朗读课文，能根据课文的描述想象繁星满天的画面。（重点）
3.能说出自己看夜晚繁星的感受。（难点）
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、谈话导入，了解作者
1.出示繁星图片(出示课件2)，导入：今天这节课，我们要学习一篇著名作家巴金先生的
文章《繁星》。（板书课题）
2.作者简介。(出示课件3)
二、整体感知，了解主要内容
1.认真朗读课文，读准容易读错的字音，随文画出需要注意的字词。(出示课件4)
2.默读课文，思考：课文写了作者在哪些地方看繁星的情景？按照什么顺序来写的？完成表格。（出示课件5）
全班分享交流：（出示课件6）
（板书：地点 家乡庭院 南京菜园 海上 时间 从前 三年前 如今）
小结：课文以时间为线索，讲述了在三个不同时段、三个不同地方观赏繁星的情景与感受。
三、想象画面，体会情感
1.自由朗读第1自然段，抓住描写星空的语句，想象繁星满天的画面。（出示课件7）
想象画面：什么时候能看到繁星？（夜晚）你在晴朗的夜晚，看到了怎样的繁星？（观察插
图）作者用了一个什么词来描绘看到的繁星？(密密麻麻)（板书：繁星的样子 密密麻麻）
“密密麻麻”写出了星星的什么特点？（又多又密）想象作者看到了怎样的画面？（我仿佛看
到了晴朗的夜晚，星星闪闪烁烁，像无数颗珍珠撒满了夜空。) （出示课件8）
2.自由朗读第2自然段，边读边想象画面，说一说：作者描写了繁星的什么特点？（出示
课件9）
星群密布。（出示课件10）（板书：星群密布）
第2自然段除了描写繁星多而密的特点，还写出了什么特点？(微小、光明无处不在)
为什么说星星“微小”，而“光明无处不在”？（虽然星星的光亮很“微小”，但因为星
星很多，一群一群的，分布很广，所以“光明无处不在”，柔和清亮的光在夜空中一闪一闪的，
宁静又温馨。)（出示课件11）
想象作者看到了怎样的画面？（我仿佛看到了星群密布的星空，星星用它柔和清亮的光
照亮了夜空。)（出示课件12）
3.自由朗读最后一个自然段，说说哪些词句引起了你的注意？这些词语使你想到了怎样
的画面？（出示课件13）
①如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色
的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！（出
示课件14）
“悬着无数半明半昧的星”“星也在动”，星星是半明半昧的，忽闪忽闪的，让人感觉它
在不停地动。“它们是这样低”，因为海面很宽广，水天一色，所以星星显得很低。“摇摇欲
坠”，星星那么低，又不停地动，就给人一种摇摇欲坠的感觉。（板书：半明半昧、摇摇欲坠）想象画面：我仿佛看到了半明半昧的星星撒满夜空，好像孩子调皮地眨着眼睛。它们那么
低，又在不停地动，摇摇欲坠。（出示课件15）
②渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。（出示课件16）
比喻句，写出了“星光闪烁”。
想象画面：我感到星星离我更近了，还调皮地在我身边飞舞嬉戏。（出示课件17）
③海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（出示课件18）
这是一个排比句。“柔和”“静寂”“梦幻”分别从触觉、听觉、视觉来写，说明海上之
夜令“我”产生了种种美感。
④在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了
（出示课件19）
从“星的怀抱”到“母亲的怀里”，表达了“我”对星空的依恋和热爱。
想象画面：我看到星空辽阔无垠，星星仿佛在我的身边萦绕，带来光明和温暖，我仿佛睡
在妈妈的怀抱中一样，温馨甜美。（出示课件20）
4.写法总结：作者细致入微地捕捉到繁星的样子，离当下越近，描写就越细致。读这样的文
章，我们要充分发挥想象，想象文章描写的画面，去理解文意，去体会感情。（出示课件21）
5.整理积累文中描写繁星的词句。（出示课件22）
四、主题概括，布置作业
1.主题概括。（出示课件23）
2.课堂演练。（出示课件24）
3.布置作业：仰望星空时，你有什么感受呢？课下和同学交流。（出示课件25）
【板书设计】
4* 繁星
时间 地点 繁星的样子
从前 家乡庭院 密密麻麻
三年前 南京菜园 星群密布
如今 海上 半明半昧、摇摇欲坠
【教学反思】
在整个教学过程中，发现学生的理解能力有限，回答问题考虑不全面、不具体，需要在平
时教学中指导学生多读，多看，多思考，多写片段练习，提升学生的感悟能力。课堂上要留给学
生思考的余地，以求对文本有更好的理解。课前指导学生做好预习，提出预习的要求，提高课
堂的听课效率。课堂上多提问，多鼓励，让同学能大胆地说话，表达自己独到的见解，敢于在众
人面前表现自我，对自己充满信心。
