文档内容
24* 延安，我把你追寻
【核心素养目标】
文化自信：通过查找资料，联系时代背景，追寻历史足迹，弘扬延安精神。
语言运用：有感情地朗读诗歌，通过体会诗韵，初步感知现代诗的文体特点 。
思维能力：通晓诗意，了解延安和延安精神的重要性，深刻体会“追寻”的时代意义。
审美创造：联系生活和学习实际理解延安精神，明白国家和民族的繁荣振兴需要延安精神
的道理。
【课前解析】
关注课文：《延安，我把你追寻》是四年级语文上册第七单元的一篇略读课文。本文是一首
现代诗。全诗以“追寻”为线索，追忆、歌颂并呼唤延安精神，警示人们在社会主义现代化建
设的今天，“自力更生、艰苦奋斗、实事求是、全心全意为人民服务”的延安精神仍旧是我们
重要的精神支柱，需要继承和发扬。
关注教学策略：这是一首新诗，且离学生年代较远，因而理解起来比较困难，需要一定的资
料辅助和相关的图片帮助。课文插图是黄土高原的风光，近处是窑洞，远处是宝塔山。有助于
拉近学生与诗歌内容的距离，帮助学生想象诗歌描写的画面。
【教学目标】
1.认识“延、昔”等6个生字。
2.有感情地朗读诗歌。懂得诗歌表达的意思，了解延安和延安精神。（重点）
3.理解诗中的重点语句，了解诗中所说的“延河叮咚的流水、枣园梨花的清香、南泥湾开
荒的镢头、杨家岭讲话的会场”等具体事物的含义。（难点）
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、谈话导入，介绍背景
导入：（出示课件2）延安是中国革命的摇篮，它记载了中国革命的历史，是一本真实的教
科书。它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。回忆那峥嵘岁月，我们忘不了
延安，忘不了那激励我们的延安精神。今天，我们就来学习这首诗歌，请同学们跟随老师的步
伐，走进延安，去感知那如火的战斗岁月。（出示课件3）
二、初读课文，识记生字
1.（出示课件4）请大家打开课本,认真朗读《延安，我把你追寻》这首诗，读准字音，读通
句子，注意停顿。2.学习本课字词。
3.朗读全诗，纠正字音，把握韵脚。
（1）诗词歌赋的一些（或全部）句子的最后一个字，采用韵腹和韵尾相同的字，这就叫做押
韵。韵脚是诗、词、歌、赋等句末押韵的字。请几名同学合力分节朗读全诗。其他同学纠正字音，
找出韵脚。（出示课件5-7）
（2）（出示课件8）全诗押的是ang 韵，基本上每节诗二、四句末尾的一个字都有ang。韵脚
是：光、阳、香、场、琅、炕、响、梁、煌、翔、想、阳。
提示：①第三小节中本是“琳琅满目”，为了押韵改为“满目琳琅”。②现代诗不一定讲
求押韵，但押韵的现代诗读起来更优美动听。
（3）再读诗歌，根据韵脚读出韵律和节奏。
三、品读诗歌，体会延安精神
1. （出示课件9）学生借助导学单，了解诗意。小组汇报交流。
2.（出示课件10）读过全诗，我们知道了作者追寻的是延安，那么作者为什么要写追寻延
河、枣庄、南泥湾、杨家岭这些地方呢？请同学们自由读第2小节。（板书：延河、枣园、南泥湾、
杨家岭）
（出示课件11）朗读指导：四个“追寻”读的时候应该语气逐步上扬。（板书：追寻）
教师相机出示图文：
①（出示课件12）“延河叮咚的流水”。延河是黄河的一条支流，它流经延安，是延安的象
征。当年许多革命者常在沿河边漫步，讨论革命的道理。讲“叮咚的流水”,实际是讲人们在
延安度过的革命岁月。
②（出示课件13）“枣园梨花的清香”。枣园在延安西北，距市中心约七千米，曾是党中央
所在地，毛主席的《为人民服务》等著作就在这里写的。当年毛主席所住的窑洞前面有几株梨
树，开花时发出清香。讲“梨花的清香”，实际上是讲毛主席等中央领导同志在这里从事的革
命活动。
③（出示课件14）“杨家岭讲话的会场”。杨家岭有中央礼堂和中央办公楼，许多重要的
会议曾在这里召开。讲“讲话的会场”，实际是讲当年党中央和毛主席对中国革命的正确领
导。
④（出示课件15）“南泥湾开荒的镢头”。著名的歌曲《南泥湾》就是歌颂359旅的。讲
“开荒的镢头”，实际是讲大生产运动中所体现的自力更生、艰苦奋斗的革命精神。垦荒南泥
湾，是一个悲壮又令人产生革命浪漫情怀从而振奋的故事，还唱响了《南泥湾》。
教师小结：作者追寻的延安，其实就是延安精神：自力更生、奋发图强、艰苦奋斗、全心全意为人民服务、团结一心……（板书：自力更生、奋发图强、艰苦奋斗、全心全意为人民服务、团
结一心…… 延安精神）
（出示课件16）作者用“延河”“枣园”“南泥湾”“杨家岭”这四处延安最具有代表
性的地方,表达对延安精神深厚的情感和真切的呼唤。
所以读懂这首诗的关键在于：抓住诗中的具体事物,查找背后的含义，领悟作者隐藏的意
思。
四、聚焦第三至五小节，体会延安精神在当代的意义
1.（出示课件17）宝塔山的资料，体会宝塔山的象征意义。
2. （出示课件18）①圈出诗中出现的两种事物。
②（出示课件19）教师提问：针对这两种事物，我们的态度有什么不同？用原文回答。
3.（出示课件20）点拨：自由读第3-5小节，想一想：为什么在“毫不犹豫丢掉了老牛破
车”的今天，我们仍旧需要去追寻延安精神呢？让我们来看看这个故事吧。（出示课件21、
22）“蛟龙号”的故事。
指名回答，教师总结：自力更生、艰苦奋斗——延安精神的延续。
4. （出示课件23）教师小结：今天的发展变化是建立在过去的基础上的，是延安精神的持
续作用，我们不应该也不能忘却延安精神。有了延安精神，国家和民族的繁荣振兴才有希望。
五、聚焦第六小节，理解第六小节的作用
1.（出示课件24）朗读第六小节，思考，后三句连用六个“追寻”有什么作用？
2.（出示课件25）思考：作者只是简单地寻找延安精神么？有什么希望？
六、总结全文，布置作业
1.小结：今天我们通过对这首古诗的学习，了解了一个伟大的精神，让这种精神，指引我们
以后的道路。
2.（出示课件27、28）课堂演练。
3.（出示课件29）课后作业。
【板书设计】【教学反思】
《延安，我把你追寻》这首诗歌，读起来朗朗上口，课文用生动的语言，向我们介绍了延安
精神。诗歌用形象说话，用一系列事物构成鲜明的意境，是本诗主要表达特点。了解诗中所说
的具体事物的意义以及读出诗的节奏和韵律是教学重点。选编这首诗，一是引导学生接受延
安精神的陶冶，二是感性认识新体诗，接受语言美的熏陶。
在引导学生从初读进入细读的过程中，我采取多种形式，突破难点。饱蘸着情感,用富有
感染力的语言去描绘；通过课件的图片展示，让学生思考：为什么“告别了破旧的茅屋”，
“却忘不了延安窑洞温热的土炕”？为什么“丢掉了老牛破车”，“却不能丢宝塔山顶天立
地的脊梁”？从而将学生的思维由单纯的看图引申到深层次的思考。
本诗中有很多形式相同的句式，如“追寻你……”“像……”，学习这些句式时我采用
由扶到放的方式，让学生自主学习，然后小组汇报，培养学生独立学习的能力。把解答第一个
问题“追寻什么”作为“扶”的重点，恰当地运用课件化解难点，让延河、枣园、南泥湾、杨家
岭这些地方通过图片的形式生动地展现在学生面前，加深了学生对诗句的理解，同时学生对
“延安精神”也有了深切的体会。
