文档内容
2 走月亮
【核心素养目标】
文化自信：感受文中的月夜美景，引导学生赞美家乡，体验民俗的文化情怀。
语言运用：通过重点段落和经典语句，感受文章语言的优美，体会月光下作者获得的无限
乐趣。
思维能力：调动学生的生活经验和情感体验，学习作者细致观察和描写生动的方法。
审美创造：引导学生通过勾画优美生动的语句，体验月下景色的美丽，激发学生热爱祖国
壮丽山河之情。
【课前解析】
关注文体和语言：《走月亮》是一篇充满诗情画意的散文。作者用优美的语言，描写了阿妈
牵着“我”的手在云南洱海畔的月光下散步的场景。全文语言温暖、画面温馨、情景交融，洋
溢着浓浓的亲情，具有浓郁的民族特色。
关注结构：本文以“走”为线索，写出途中看到的景物及联想，带给读者诗情画意般的感
受。以“啊，我和阿妈走月亮”串联全文，一咏三叹，让画面有了流动感。
关注文本特色：作者调动多种感官——眼看、耳听、鼻闻、心想，把一幅幅画面呈现给读者。
课文用排比、拟人、比喻的修辞手法穿插，富有画面感。课文饱含深情，文字让人入情入境。
【教学目标】
1.认识“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字，会写“柔和、鹅卵石”等14
个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
3.能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象深刻的画面。积累优美生动的句子。
（重点）
4.能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。（难点）
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字，会写“柔和、鹅卵石”等14
个词语。
2.正确、流利地朗读课文。积累优美生动的句子。【教学过程】
一、吟诵古诗，引入新课
读古诗《古朗月行》(出示课件3)，过渡：这节课我们要学习的课文叫做“走月亮”，（板
书课题）什么是“走月亮”呢？(出示课件4)
“走月亮”是我国南方地区的习俗，人们常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、
嬉戏。
二、初读课文，学习字词
1.初读课文：认真朗读课文，随文画出容易读错的字。（出示课件5）
2.学写生字。（出示课件6）
指导：“葡”不要丢掉里面的点；注意“填”“萄”“稻”三字的易错笔画。
三、整体感知，梳理画面
1.文中写“我和阿妈走月亮”，这句话在文中出现了几次？每次出现，“我”和阿妈是
在哪里走月亮呢？（出示课件7）
“我和阿妈走月亮”在文中出现了4次。“我”和阿妈在小路上走月亮，在溪边走月亮，
在田埂上走月亮，在很多地方走月亮。（出示课件8）
2.梳理第一幅画面。
默读第1、2自然段，思考：“我”和阿妈走月亮时看到了什么？（出示课件9）
“我”和阿妈走月亮时看见了月亮从洱海边缓缓升起，照亮了点苍山、村头的大青树等。
点拨：可以根据地点和看到的给文章拟画面。这是月亮升起时的画面，我们可以命名为
“月亮升起图”。（板书：月亮升起图）
3.自主梳理其他画面。（出示课件10）
提示：请同学们根据第一幅画面的概括方法，先找到“我”和阿妈看到了什么，再想想这
些景物出现在什么地点，最后试着用4个字概括看到的画面。
第二幅画面：“我”和阿妈看到溪水、山草、野花、鹅卵石等景物，这些都是溪岸边的景物，
可以用“月下溪边”来概括。（出示课件11）（板书：月下溪边图）
第三幅画面：“我”和阿妈看到村道、稻田，听到秋虫唱着、沟水汩汩，闻到水果的甜香，
这些都是田野的景物，可以用“月下田园”来概括。（出示课件12）（板书：月下田园图）
第四幅画面：“我”和阿妈看到天上有一轮圆月、还有闪闪烁烁的小星星，可以用“月亮
牵星”来概括。（出示课件13）（板书：月亮牵星图）
四、课堂小结与演练
1.小结：这节课，我们初读了《走月亮》，不但认识了生字词，还知道了课文描写了月亮升
起图、月下溪边图、月下田园图和月亮牵星图四幅画面。（出示课件14）2.课堂演练。（出示课件15、16）
第二课时
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
2.能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象深刻的画面。
3.能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。
【教学过程】
一、回忆场景，复习导入
回顾交流：“我”和阿妈走月亮看到了哪些场景图？（出示课件17）
月亮升起图；月下溪边图；月下田园图；月亮牵星图。
二、教学第一幅画面“月亮升起图”
1.出示句子：秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。（出示课件18）
找到描写时间和地点的词：秋天的夜晚；洱海那边。
2.出示句子：是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点
苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……（出示课件19）
教师引读，找到描写月亮特点的词语：柔和。
品析：“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小
路……”运用了排比，按照由远及近、从上到下的顺序，写出了万物被月光照亮后的美丽画面
（板书：明亮柔和、照亮大地）
三、学生自学后三幅画面，想象画面
自学提示：（出示课件20）
1.默读课文第4-9自然段，边读边想象画面。
2.结合课文中的具体语句，与同学交流自己印象深刻的画面。
全班交流：
☆月下溪边图
你发现了吗？月下溪边图中包含了几个美丽的小场景！先自读第4自然段，然后交流在
脑海中浮现出的场景，并给每个场景起名字！（出示课件21）
（1）细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。（出示课件22）
抓住关键词“流着”给场景取的名字是“溪水流香”。（板书：溪水流香）
想象画面：我仿佛看到了溪水，闻到了山草和鲜花的香味，感受到了溪水、花草的香、月光
相互交融的和谐画面。
（2）灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！（出示课件23）
想一想，这里为什么说“抱着”呢？
感觉月亮好像水塘的孩子一样，我给这个场景起的名字是“水塘抱月”。（板书：水塘抱
月）
想象画面：我仿佛看到了卵石间布满了一个个清澈、可爱的小水塘，小水塘里倒映着一个
个明亮、皎洁的月亮。
（3）哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……（出
示课件24）
这句话是“我”心中所想。
交流：“我”和阿妈在小溪边做了什么？（阿妈洗衣裳，“我”做小船运花瓣、采野花）这
个场景可以起个什么名字？（洗衣做船）
这里不仅“流”着花香草香，更“流”着小作者童年的幻想呢，多么温馨的画面！请大
家读一读这段话，用欢快的语气读出母女间浓浓的亲情！
（设计意图：读是促进学生表达的重要方式。这是第二层次的读，本次读在于让学生呈现
想象出的画面，为学生更好落实学习重点提供方法。）
尝试背诵第4自然段。（出示课件25）
☆月下田园图
秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……从果园那边飘来果子
的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。在坡头那片月光下的果园里，这些好吃的果子
挂满枝头。沟水汩汩，很满意地响着。（出示课件26）
我们听到了什么？闻到了什么呢？请用不同颜色的笔分别画出听到和闻到的。
“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀”“泼剌声”“沟水汩汩、响着”“稻谷就要成熟了，稻穗
低垂着头”这是听到的，“果子的甜香”这是闻到的。
收了油菜，栽上水稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。
（出示课件27）
品读：“稻田像一块月光镀亮的银毯”把稻田比作银毯，运用比喻，生动形象地写出了月
光下稻田的样子。
教师：“我”和阿妈走在田埂上，闻着果子的甜香，看到一幅丰收的景象。（板书：果香四
溢、丰收在望）
❤小组合作❤
“我”和阿妈走月亮。在这柔和的月光下，在这团团的月影中，“我”和阿妈看到了什么
听到了什么？闻到了什么？回顾“月下溪边图”和“月下田园图”，与同学交流并完成表格。（出示课件28）
（出示课件29）
❤小练笔❤
你在什么时候，在哪些地方见过月亮？你还记得月下的某个情景吗？仿照第6自然段写
一写。（出示课件30）
提示：从不同角度（看、听、闻、想……），尝试写一写自己在月光下的所见、所思。
展示示例。（出示课件31）
☆月亮牵星图
啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好
像也在天上走着，走着……（出示课件32）
点拨：“我”就像是天上的小星星，阿妈就像是天上的月亮。这正是浓浓的亲情。
多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！（出示课件33）
点拨：夜晚的“奇妙”之处在于风景美、亲情浓、丰收喜，体现了美好的生活、美好的日子
（板书：秋夜奇妙、幸福温馨）
四、课堂小结，主题概括，布置作业
1.小结：读着这篇文章，使人不由自主地走进一幅如诗、如画、如世外桃源般的画卷中。细
细品读月亮升起图、月下溪边图、月下田园图和月亮牵星图，我们不仅看到了美景，更看到了
真情！相信此刻，你一定想起了自己的妈妈! （出示课件34）（板书：浓浓的亲情）
2.结构梳理、主题概括。（出示课件35、36）
3.课堂演练。（出示课件37）
4.布置作业：（1）修改完善自己的小练笔。（2）背诵课文第4自然段。（3）抄写课文中优美
生动的句子到积累本上。（出示课件38）
【板书设计】【教学反思】
这篇课文不仅给我们展现了月色下的美好意境，更多的是感受到母女间真真切切的爱。在
教学中，我引领学生细细品读、细细咀嚼，让人心中涌起融融的暖意。再把所感所想串联了起
来，让课文结构清晰而完整。读课文片段的同时，启发学生回忆自己和亲人在一起时的那种温
暖、幸福和快乐，感受亲人的爱。
