文档内容
习作：推荐一个好地方
【核心素养目标】
文化自信：选取好地方和大家分享，并把推荐理由写清楚。
语言运用：体会“乐园”等词语流露出对某个地方的喜爱之情，唤醒学生对某地的情感体
验。
思维能力：结合本单元的写作方法，引导学生从不同角度思考自己喜欢的地方。
审美创造：培养学生发现美、欣赏美和认真观察的好习惯。
【课前解析】
本单元习作要求学生推荐一个好地方，把推荐理由写清楚。
教材第一部分通过导语和插图，让学生明白这个“好地方”可以有很多选择。教材还用
一个省略号，表示“好地方”还可以有很多很多，旨在打开学生的思路，激发学生交流与分享
的兴趣。
教材第二部分通过三个问题，提示了习作的内容。引导学生想清楚要推荐的是什么地方、
在哪里、它有什么特别之处。本次习作的重点是写清楚推荐的理由，教材以推荐一个古镇为例
启发学生可以从不同的方面来写推荐理由。
教材第三部分对习作修改进行了提示。组织学生先自读自改，帮助学生树立自己修改习
作的意识，提高自主修改习作的能力。提示学生紧扣“是否介绍清楚”和“推荐理由是否充
分”两个要点进行评价，旨在帮助学生更有针对性地修改习作。
教材第四部分引导举办“最受欢迎的好地方”推荐会，主要是通过习作的展示和交流，让
学生分享信息，体现习作的交际功能，同时也让学生体验到成功表达的快乐。
【教学目标】
1.能把推荐的某个地方介绍清楚。
2.能把推荐的理由写充分。（重难点）
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】1课时（评改略）
【教学过程】
一、话题导入，明确主题
本单元，我们领略了波澜壮阔的海宁潮，和阿妈一起在乡间小路上走月亮，还欣赏到晚秋
江面、乡村花牛的美丽画面，还一起仰卧在轮船的夹板上，沉浸在满天繁星的故事里。说一说：
课文中的哪些地方令你印象最深？（出示课件3）
这节课，我们来推荐一个好地方。（板书：推荐一个好地方）
（设计意图：以本单元课文所展现的内容为导入，旨在让学生再次体会作者笔下的自然之
美，引发学生共情，激发学生的习作兴趣。）二、指导审题，关注习作重点
1.阅读习作要素，了解写作重点
明确本次习作重点：围绕好地方，有条理地进行介绍，把推荐的理由写充分。（出示课件4）
2.阅读教材，明确习作内容与要求
展示教材中四幅图的地方，明确习作内容：向大家推荐一个好地方。（出示课件5、6）
读教材中的文字明确习作要求：要把推荐的地方介绍清楚；要写出推荐的理由，吸引大家
去看看。（出示课件7、8）
3.总结习作重点：（出示课件9）
（1）向大家推荐一个好地方。（板书：什么地方）
（2）把推荐的地方介绍清楚。（板书：推荐理由）
（3）可以从风景、风俗、美食等方面写出推荐理由。（板书：特别之处）
（设计意图：通过具体指导，让学生明白写作重点及具体要求，同时通过口述锻炼学生的口
语表达。）
三、拓展思路，指导选材技巧
1.回忆本单元课文中作者心目中的好地方：钱塘江大潮、洒满月光的小路。（出示课件10）
2.发现习作提示中的好地方（出示课件11）
水乡小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，村头的小树林
是我们的乐园……
（1）习作提示告诉我们可以选择哪些好地方进行推荐？
可以是某个景点；某个娱乐场所；某个学习场所；某个角落……
（设计意图：通过分析习作提示中的好地方，旨在让学生明确好地方可以有很多选择，打
开学生的思路，激发学生交流与分享的兴趣。）
（2）习作提示告诉我们好地方有哪些特点呢？（出示课件12）
好地方会让我们感到“赏心悦目”“兴奋不已”“流连忘返”，好地方是我们的“乐
园”。会给我们带来无穷无尽的欢乐。
3.巧用导图，梳理习作内容
本次习作的主题是推荐一个好地方，好地方可以是水乡小镇、游乐园、书店和小树林……
我们在写作的时候要注意介绍清楚好地方的位置、大小和特点。推荐理由要充分，可以写美景
美食、旅游以及文化。（出示课件13）
4.说一说你心目中的好地方
指导学生推荐自己心目中的好地方,并说清楚推荐理由。（出示课件14、15）
我推荐的好地方是 ，我的理由是 。
四、研读片段，学习写作方法
1.研读课文片段，学习写作技巧
（1）怎样写推荐的好地方？（出示课件16）第一步：开门见山写位置
这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。（《观潮》）
作者开门见山，一开始便交代了好地方的位置——海宁市的盐官镇。
第二步：按照顺序写地方（出示课件17）
描写某个地方一般按照空间顺序，可以是由远到近、由上到下、先四周后中间……
是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮
了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……（《走月亮》）
这个语段中，作者按照由远及近的顺序，分别写了点苍山、大青树和村间的大道和小路。
（2）怎样写推荐好地方的理由？（出示课件18）
①从不同角度写理由
好地方好在哪里？你为什么要把它推荐给大家？我们可写的推荐理由很多，要从不同角
度来写，如景美、有趣、故事多等。
再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马
齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（《观潮》）
（出示课件19）
这个语段中，作者从形状和声音，运用比喻和夸张写大潮到来时汹涌澎湃，让人感受到大
自然的美与神奇。
灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月
亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……（《走月
亮》）（出示课件20）
这个语段中，作者选取了家乡的小水塘，抱月亮、做小船、运载花瓣，写出了小水塘给
“我”带来的乐趣。
②多感官描写景物，流露情感（出示课件21）
我们可以通过视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感官来细致描写景物，勾画出好地方的迷人
画面，从而流露出真情实感。
学习视觉、听觉、嗅觉画面片段。（出示课件22、23）
2.借助其他片段，学习写作技巧
学习片段一、二，分析写作技巧，并找出片段中的不足之处加以修改。（出示课件24-26）
五、佳作欣赏，学习写作方法
学习习作例文《我爱家乡的小溪》，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧，与同学交流。
（出示课件27—29）
教师总结：小作者开门见山，直接点明了自己对小溪的喜爱之情。接下来从“美丽、恬静
可爱”三个方面来说明小溪的特点。首尾呼应，再次点题。（出示课件30）
六、巧拟题目，学列习作提纲
1.自主交流拟题思路。（出示课件31、32）可以直接用习作题目；也可以用所推荐地方的名字；还可以设置悬念。
2.出示示例，学列结构提纲。（出示课件33、34）
3.学生自主列写作提纲。（出示课件35）
七、积累素材，布置写作任务
展示习作素材，请大家读一读。（出示课件36-43）
接下来就请同学们按照拟定好的写作提纲，把自己心中的好地方形成习作吧。
【板书设计】
什么地方
推荐一个好地方 推荐理由
特别之处
【教学反思】
我从本单元课文出发，引出了本次习作的主题，激发了学生的兴趣；通过师生交流的方式
分析了习作要求，结合生活实际引导学生选材，使学生积极发言，思路拓宽；重点借鉴本单元
课文的写作方法及课外例文片段教会了学生习作方法，使学生轻松完成了自己的习作。
