文档内容
习作：写观察日记
【核心素养目标】
文化自信：培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
语言运用：指导学生依据本单元所学课文，说一说观察中发生的事。
思维能力：让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
审美创造：培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
【课前解析】
本单元习作是写观察日记，要求围绕观察对象进行连续观察，用观察日记记录自己的收获
三年级下学期学生已经学习了“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，本次习作是在此要
求上的进一步提升。
教材第一部分以精读课文《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》和“阅读链接”《燕子窝》为例，告
诉学生连续观察的重要性，激发学生对周围事物进行连续观察的兴趣，明确交代了本次习作
的任务。
教材第二部分用图文结合的形式列举了连续观察的对象，旨在唤醒学生的生活记忆，帮助
学生打开思路，同时也提示了观察的重点是事物的变化。
教材第三部分对观察日记提出具体要求。一是明确日记的主要内容：记录观察对象的变化
可以写下观察的过程、观察者的想法和心情，鼓励学生附上图画或照片，让日记的内容更加丰
富。这些都为学生提供了习作支架，降低了习作难度。二是提示日记的形成方式：在前期观察
记录或观察日记的基础上进行整理。三是提供评价的标准：观察细致，内容准确。
【教学目标】
1.培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。（难点）
2.让学生写下观察中新的发现或是观察中发生的事。
3.让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。（重点）
4.练习修改习作。
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】1课时（评改略）
【教学过程】
一、话题导入,引出主题
观看植物生长的动态图（出示课件3），说一说你有什么感受。
导入：我们生活中的事物每天都在悄悄发生着变化，我们今天就来写一写观察日记。（板
书：写观察日记）
二、指导审题，关注习作重点
1.阅读单元页习作要求，了解写作重点。（出示课件4）明确本次习作重点是通过连续观察，用日记的形式记录观察对象的变化。
2.阅读教材习作提示，明确习作目标。
（1）阅读教材第一部分，明确本次习作任务：进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。
（出示课件5）
（2）阅读教材第二部分四位学习伙伴的话，明确观察对象种类很多。（出示课件6）
（3）阅读教材第三部分，说一说观察日记还可以记录什么。——记录观察对象的变化；写
下观察的过程、观察者的想法和心情。还可以鼓励学生附上图画或照片，让日记的内容更加丰
富。（出示课件7）
3.了解本次习作的重点。（出示课件8）
进行连续观察，用观察日记记录自己的收获；观察要细致，写出观察对象的变化。要将观
察时的想法和心情写出来。
总结：我们要确定观察对象，调动多种感官，按顺序观察；还要把事物的变化写生动，写出
观察者的想法和心情。（板书：观察对象 调动感官 按顺序观察 事物的变化 想法和心
情）
（设计意图：通过具体指导，让学生明白写作重点及具体要求。）
三、拓展思路，指导选材技巧
1.回顾课文，打开思路。（出示课件9）
在《爬山虎的脚》一文中，叶圣陶老爷爷能够细致地观察爬山虎的脚以及爬山虎一脚一脚
往上爬的过程；《蟋蟀的住宅》中，法布尔连续观察蟋蟀修建住宅的过程……
2.习作提示的观察日记。（出示课件10）
从“爬山虎、蟋蟀、燕子”中可以知道，写观察日记，既可以写植物，也可以写昆虫、鸟等
动物；从“观察了很久、全过程”等词语中可以分析出，观察日记要连续观察,并且要写出观
察的过程，记录观察对象的变化。从“日记的形式”中可以知道，要写成日记，并且是写几篇
观察日记，以时间顺序来写,更能够反映出事物的变化过程。
习作还提示了可以将什么作为观察对象，比如观察种子发芽的过程、观察树叶颜色的变
化、观察月亮变化的过程、观察小猫等。（出示课件11）
总结：本次习作的主题是写观察日记，习作提示中向我们推荐了可以观察的对象，如种子
树叶、月亮、小猫……在写作的时候要注意观察对象的变化，如颜色、形状、大小等，要写出观
察者的想法和心情。（出示课件12）
3.说一说你想观察的对象。（出示课件13、14）
四、研读片段，学习写作技巧
1.研读课文片段，学习写作技巧。
（1）怎样连续细致地观察？（出示课件15）
第一步：细致观察。例如，《爬山虎的脚》中作者在观察爬山虎的脚时，抓住了它的生长位置、外形、颜色，从不
同方面让我们了解了爬山虎的脚的样子，给我们留下了比较具体的印象。再如，《蟋蟀的住宅》
中作者通过细致观察，写出了蟋蟀住宅的大小和隐蔽的特点。（出示课件16）
第二步：连续观察。（出示课件17）
例如《蟋蟀的住宅》，因为作者连续观察，所以在描写蟋蟀建造、整修洞的过程时很有条理
并且很具体。
（2）怎样准确生动地表达？（出示课件18）
①妙用修辞写生动。
例如，《爬山虎的脚》中“细丝很像蜗牛的触角”运用比喻的修辞手法，写出了细丝的样
子，非常逼真。再如，《蟋蟀的住宅》中“蟋蟀就在这平台上弹琴”运用拟人的修辞手法，形象
生动地写出了蟋蟀的叫声动听、悠扬。（出示课件19）
②妙用词语写生动。（出示课件20）
例如，《爬山虎的脚》中“巴”“拉”“紧贴”这些动词生动形象地描写出爬山虎往上爬
的过程，富有画面感。再如，《蟋蟀的住宅》中“扒、搬、踏、推、铺”这些动词生动地写出了蟋
蟀建造住宅的过程，生动形象。（出示课件21）
2.借助片段学技法。
阅读小伙伴写的片段一、片段二，找出值得我们学习的地方，以及需要修改的地方，提出修
改建议。（出示课件22-26）
（设计意图：通过对课本片段、小伙伴所写的片段进行解读，旨在让学生明确写作过程中可
以运用的写作技巧，为完成和修改整篇习作作铺垫。）
五、佳作欣赏，学习技巧
读习作例文《蚕宝宝观察日记》，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。（出示课件27—
33）
教师总评：这是一篇写蚕的观察日记，作者按时间顺序记录了自己观察蚕的见闻和感受。
小作者观察得很仔细，运用拟人的修辞手法，描写得很生动。结尾写出了自己的感受，中心也
很明确，另外，日记格式正确规范。这是一篇不错的观察日记。（出示课件34）
（设计意图：通过例文引路，让学生借鉴，从而更好地完成习作。）
六、巧拟题目，学列提纲
1.自主交流拟题方法。（出示课件35）
①观察对象的名称，例如：《小乌龟》《火烧云》。
②观察对象+观察日记，例如：《黄豆发芽观察日记》《雷雨观察日记》。
2.依照范例，学习写作提纲。（出示课件36、37）
3.学生自主列写作提纲。（出示课件38）
七、动笔完成习作1.展示习作素材，读一读。（出示课件39-47）
2.学生按照拟定好的习作提纲开始习作，教师巡视指导。
【板书设计】
写观察日记
观察对象 调动感官 按顺序观察 事物的变化 想法和心情
【教学反思】
这节课最大的成功之处是：通过足够的交流，使学生对自己要写的习作胸有成竹。本次习
作也存在不足之处，表现最明显的就是习作中的语言不够丰富，虽然学生把观察对象描写得
很真实，但总感觉叙述平平淡淡，关键是没有使用恰当的修辞手法所致。
