文档内容
习作：记一次游戏
【核心素养目标】
文化自信：通过寓教于乐的方式，激发学生的习作兴趣。鼓励学生在游戏中按先后顺序，细
致观察，进行个性化体验。
语言运用：用修改符号改正习作中的错别字和不通顺的句子，并在交流中进一步修改、完
善自己的习作。
思维能力：按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序，把活动的过程以及自己当时的心情写清楚。
审美创造：学会捕捉精彩镜头，能将活动中看到的、听到的、想到的内容连句成段。
【课前解析】
本次习作的话题是“记一次游戏”，要求学生写一次游戏，把游戏过程及印象比较深的
地方写清楚，写出自己的想法和感受。
教材第一部分通过列举“丢沙包、抢椅子、跳长绳”等游戏引出本次习作的话题，旨在唤
醒学生对游戏的记忆与体验，感受玩游戏的快乐，激发表达欲望。
教材第二部分针对玩游戏和写游戏作了提示。要求集体玩一个游戏，并对所玩游戏的类
型、场地作了提示。让学生在具体、真实的情境中观察、体验，既提供了真实的习作素材，又能
有效激发学生的习作兴趣。提示可以写本次共玩的游戏，也可以写自己以前和其他人玩过的
游戏。其目的在于引导学生进行真实写作，同时为习作选材打开思路。
教材第三部分对如何写游戏作了具体的指导。以问题的形式提示学生可以按“游戏前、
游戏中、游戏结束后”的顺序，把游戏的过程写清楚，并写出印象比较深的地方，以及自己的
想法和感受。泡泡提示可以拍摄一些游戏场景，以便习作时再现场景，帮助学生把游戏中印象
比较深的地方写清楚。
教材最后提出了本次习作的具体要求：把游戏写清楚，可以写写当时的心情，习作题目最
好能反映自己的感受。还对修改作了明确要求。
【教学目标】
1.能按顺序将活动的过程写清楚，把自己的心情描述出来。（重点、难点）
2.能自己修改习作，并把习作誉写清楚。
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】1课时(评改略)
【教学过程】
一、激趣导入,引出主题
你在课间玩过哪些游戏，印象最深的是什么？（出示课件4）看来丰富多彩的游戏是大家都喜欢的活动，丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、一二三
木头人……游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。今天就
让我们来做一做、写一写有趣的游戏。（出示课件5）（板书：记一次游戏）
（设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的材料。）
二、做游戏，提炼素材
1.读教材，明确习作要求。（出示课件6-9）
（1）选择一个游戏来写。
（2）将游戏的准备、活动过程以及想法和感受写清楚。
（3）通过人物的动作、语言和神态等来烘托人物的心情。
2. 现场游戏，感受快乐。
（1）师生进行“我说你做”和“唱反调”两个游戏，教师宣布游戏规则，发出指令，学生
做动作。
（2）教师现场采访：谁记得两个游戏的名字和规则呢?（要求学生完整地说出）玩游戏时，
你的心情怎样？你有注意到其他同学有怎样的反应?
（板书：游戏名称 游戏前的准备、游戏规则 游戏过程 游戏后的心情）
（设计意图：现场游戏调动学生的积极性，更好地集中学生的注意力。最重要的是通过几
幕简单的小剧，学生可以集中精力表演、观察，以便有更好的习作素材。）
三、拓展思路，选材
1.回顾课文，《一只窝囊的大老虎》《陀螺》这两篇课文中最精彩的是什么？（出示课件10）
2.教材对我们今天的习作提出了什么要求？（出示课件11、12）
“丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人……”告诉我们游戏很多，选择一
个即可；“做一做、写一写”让我知道了这次习作要先玩游戏，再把玩的过程写下来；从“游
戏前”“游戏中”“游戏结束后”这几个词我发现本次习作是按照时间顺序来写的，要把游
戏的过程，即印象比较深的部分作为重点来写。
四、指导写作
1.梳理思路：今天这篇作文应该怎样写呢？让我们一起来梳理梳理思路。
（1）交代游戏规则。
（2）渲染游戏场面：游戏规则描写清楚了，那么轮到我们写游戏场面了。比如刚才我们
在玩游戏的时候，整个氛围是怎么样的。在《一只窝囊的大老虎》中，“我”表演的时候，下面
是哄堂大笑的，而“我”是紧张的、狼狈的。这便是场面。
（3）叙述游戏的过程：写游戏要让别人看明白，就得作者按照事情发展的顺序，把过程
叙述清楚。咱们也可以仿照《陀螺》的形式，来记叙我们的游戏。可以用上恰当的词语，层层推
进。这里作为重点，要详写。（4）描写游戏细节：打动读者的总是文章中的细节，细节描写为文章增色添彩。
（5）抒写游戏的感受：游戏给我们带来的感受，有快乐，有启发，有自豪……记得要写进你
的文章里，因为这是属于你自己的独特感受。
2.巧用思维导图口头表达。（出示课件13-15）
模仿学习小伙伴，照样子说一说你准备写的游戏。
我写的游戏是 ，游戏中我印象最深是 。
（设计意图：通过具体指导，让学生明白写游戏的思路，同时通过口述，锻炼学生的口语表
达。）
五、多向互动，学表达
1.研读课文片段，学习写作技巧。
（1）怎样把游戏中印象最深的部分写具体？（出示课件16）
《陀螺》将陀螺拟人化，细致描写陀螺的旋转过程。
（2）怎样写清楚游戏结束后的感受和想法？（出示课件17）
（1）适当描写自己的心情和想法。
（2）写清楚对游戏的感悟。（出示课件18）
3.借助片段学技法。
出示片段一，师生交流写作方法。（出示课件19、20）
继续看片段二，对比阅读，片段修改前后的感受。（出示课件21-23）
（设计意图：通过对学习小伙伴所写的片段进行解读，旨在让学生明确写作过程中要抓住
重点，通过评改习作片段，为完成和修改整篇习作作铺垫。）
六、佳作欣赏，学习技巧
读习作例文《掰手腕》，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。（出示课件24—26）
教师小结：这篇习作按照“掰手腕前—掰手腕时—掰手腕后”的顺序，生动细致地描写了
同学们玩游戏的具体经过，表现了同学们校园生活的快乐。文中游戏的场面描写得尤为生动，
采用“点面结合”的写法，既突出了游戏的紧张气氛，又刻画了参与游戏的同学顽强拼搏、永
不服输的精神。（出示课件27）
（设计意图：通过展示佳作，旨在让学生更加深刻地感悟写法，从而更好地完成自己的习
作。）
七、巧拟题目，学列提纲
1.自主交流拟题方法。（出示课件28）
2.依照提纲范例，学写写作提纲。
结合范例，交流如何列写作提纲。（出示课件29、30）
学生自主列写作提纲，教师巡视指导。（出示课件31）
（设计意图：通过列提纲，学生梳理了写作思路，在写文章时思路更清晰。）八、动笔完成习作
1.展示习作素材，请大家读一读。（出示课件32-40）
2.请同学们按照拟定好的习作提纲，按照“游戏前—游戏中－游戏后”的脉络开始习作。
学生动笔完成习作，教师巡视指导。
【板书设计】
记一次游戏
游戏名称
游戏前的准备、游戏规则
游戏过程
游戏后的心情
【教学反思】
本次习作课，我将游戏与作文教学相结合，使枯燥的作文课生动、直观、有趣；让学生明白
写活动时要注意观察场景，注意人物的神态、动作、语言，并结合在活动中所获得的感受，最后
落笔成文。本次教学活动是按照“听—看—玩—思—构—写—读”的顺序展开的，循序渐进，
将游戏与作文紧密衔接，在游戏过程中提醒学生注意观察，在写作过程中对注意事项进行点
拨，让学生们有话可写、写而有方。在指导“说游戏”这一环节上，虽然这方面的意识很强，但
还是没有很好地落实这两点，还占用了大部分时间，造成了后面写作时间的不充足，我想这除
了与学生的语言积累有关外，重要的还是自身驾驭课堂的能力差。
