文档内容
习作：学写倡议书
【核心素养目标】
文化自信：明白如果有一个好的想法想得到大家的支持，并一起去实施，可以写倡议书。
语言运用：能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。
思维能力：培养学生的社会责任感。
审美创造：鼓励学生关注社会生活。
【课前解析】
本单元的主题是“保护环境”，本次习作“学写倡议书”由单元主题生发开来，习作内
容可以围绕环境保护方面的内容写，围绕珍惜资源、保护环境等问题提出建议，也可以结合自
己的生活实际或自己关心的其他问题写，是一次密切联系学生生活实际的实用性练习。教材
第一部分明确习作内容。第二部分提供倡议书的范例，指导学生写倡议书。第三部分提出习作
要求，明确交代本次习作任务是“就你关心的问题写一份倡议书”。
【教学目标】
1.能就自己关心的问题写一份倡议书。（难点）
2.学会用正确格式写一份倡议书，知道什么是倡议书，明确倡议书的格式，掌握怎么写倡
议书。（重点）
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】1课时(评改略)
【教学过程】
一、揭题导入，聚焦问题
1.导入：同学们，倡议书是我们在生活中常见的一种应用文体，在现实社会中有着比较广
泛的应用，见过哪些倡议书呢？（出示课件3、4）今天就让我们拿起手中的笔，就自己关心的问
题写一篇格式正确、内容清楚的倡议书，呼吁身边的人重视，为打造美好的家园做出一份贡献
好吗？（板书：倡议书）
2.阅读习作要素，了解习作重点。（出示课件5）
明确本单元的习作素养是学写倡议书。写倡议书要格式正确、内容清楚。
二、呈现话题，明确习作内容
1.读教材习作提示，了解本次习作内容。
教材开头告诉我们写倡议书的目的：如果你有一个想法希望得到大家的支持，并一起去
实施，可以写一份倡议书。如，号召同学节约用水、不使用一次性用品，倡议居民进行垃圾分类
（出示课件6）
教材中间展示了倡议书范文。（出示课件7）教材最后要求我们一起仿照教材中的例子，就你关心的问题写一份倡议书。写好后根据倡
议的对象，将倡议书发布在合适的地方，如校园的公告栏、小区的布告栏、网络论坛。（出示课
件8）
2.总结：这次习作要就自己关心的问题或希望得到大家支持的想法写一份倡议书，要求
格式正确，内容清楚，针对性强，并能根据倡议的对象，选择合适的地方发布倡议书。（出示课
件9）
三、拓展思路，指导选材技巧
1.习作提示的倡议内容：节约用水、不使用一次性用品、垃圾分类。（出示课件10）
（设计意图：通过分析习作提示中生活中的不文明现象，旨在让学生明确活动可以有很多
选择，打开学生的思路，激发学生交流与分享的兴趣。）
2.生活中的不文明现象。
睁大你的眼睛看一下周围，你觉得哪些问题需要你发出倡议来解决？填一填表格。（出示
课件11、12）
不文明现象 倡议方向 倡议内容 倡议对象
总结： 发 出 倡 议
可以是班级里的问题、学习上的问题、学校里的问题、生活上的问题、社区里的问题等。（出示
课件13）
3.说说你有什么倡议。（出示课件14、15）
我的想法是 ，我倡议 。
过渡：同学们倡议真不错啊。但我们应该如何写倡议书呢？
四、研读片段，学习写作方法
1.跟着课本学习写作方法。
（1）明确倡议书的格式。
认真阅读教材中《“节约用水”倡议书》，交流倡议书的格式。（出示课件16、17）
第一步：标题要鲜明，要围绕倡议的内容来总结概括，比如“节约用水”，简单明了。
第二步：称呼顶格写，有时不用写称呼，在正文中出现即可。（板书：倡议对象）
第三步：正文是倡议书的重点部分，要写清楚倡议的内容，最好分小点来写，不仅条理清晰
而且有层次感。每小点书写时注意开头空两格。（板书：倡议内容）
第四步：署名并写上日期。署名可以是单位，也可以是个人。最下方写上日期。（板书：署名、
日期）
（2）写明倡议的背景、原因和目的。第一步：指出问题的严重性。（出示课件18）
如《只有一个地球》中“地球是无私的，……给人类生存带来了严重的威胁”写出地球本
身有着丰富的矿产资源，为人类生存作出贡献。但由于人类自身的行为，给自然资源乃至整个
生态环境造成了严重的后果。（出示课件19）
第二步：说明问题的利害关系。（出示课件20）
如《只有一个地球》中“只有一个地球，如果它被破坏了……让地球更好地造福于我们的
子孙后代吧！”说明了问题的严重性与利害关系：如果地球遭到破环，我们人类终将会付出
代价。
（3）倡议的内容写具体。（出示课件21）
倡议的内容是正文的重点部分，一定要具体化。开展怎样的活动，都做哪些事情，具体要
求是什么，均需一一分条开列，这样写清晰明确，使读者一目了然。
例如《“节约用水”倡议书》，倡议内容具体，措施切实可行，并且分条列点，使解决问题
的方法一日了然。围绕同一问题，从不同角度说明做法，语言简洁，内容全面，各部分之间不重
复，清晰明了。（出示课件22）
（设计意图：让学生明确倡议书的格式，写明倡议的背景、原因和目的，把倡议的内容写具
体。结合课文典型倡议书，让内容表达更加真实可感。）
2.借助片段学技法。
看看学习小伙伴写的片段一、二，边读边分析小伙伴们的倡议书是否准确、规范。（出示课
件23-26）
（设计意图：通过对学习小伙伴所写的片段进行解读，旨在让学生明确写作过程中可以运
用的写作技巧，通过评改习作片段，为完成和修改整篇习作作铺垫。）
五、佳作欣赏，学习技巧
一起来看一篇例文《“绿化城市”倡议书》，边读边思考例文亮点在哪里。学生边读边赏析
分享，教师小结。（出示课件27-31）
六、巧拟题目，学列提纲
1.交流拟题方法。（出示课件32）
2.依照范例，学写写作提纲。（出示课件33-35）
3.学生编写写作提纲。（出示课件36）
（设计意图：列出题纲，为学生写作找准了方向，为写作分清了结构、段落。）
七、积累素材，动笔写作
自主阅读习作素材。（出示课件37—46）
接下来就请同学们按照拟定好的习作提纲，动笔完成习作。
【板书设计】
倡 倡议对象
议
倡议内容
书署名、日期
【教学反思】
本单元习作从学生日常生活出发，是一次密切联系学生实际生活的实用性练习。课前引导
学生留心观察身边与环境相关的现象或自己关心的问题，通过查阅资料进行思考，为后面习
作内容打下基础。由于本次习作源于生活，所以学生课堂氛围比较活跃，针对自己所关心的问
题也有自己的想法并能提出可行性建议。正因为如此，由于时间原因，导致部分有话说的学生
没有尽情地展现自己，这也是本次习作课需要改进的地方。
