文档内容
习作：_____让生活更美好
【核心素养目标】
文化自信：学会正确选择材料写作文，感受文字的力量。
语言运用：激发学生对生活的热爱之情，学会通过文字来表达感情。
思维能力：先想后写，学会通过具体事例来表现内心情感。
审美创造：在习作中融入自己的感情，感受生活中处处存在的美好，善于发现美好。
【课前解析】
本单元习作是“_____让生活更美好”，旨在引导学生留心自己的生活，发现生活的美好
体会生活的乐趣，感受人与人之间的真情。
第一个板块是习作内容。这是一次半命题习作，题目“让生活更美好”中，横线上的内容
要自己选择填写。具体填写的内容，教材中举了八个词语为例，从不同角度启发学生的思路。
第二个板块是习作要求。习作要求包括两个方面：一是内容方面的要求——它是怎样影响
你的生活的，可以通过哪些事来体现这样的影响，要把过程写清楚、写详细。二是感受方面的
要求——它为什么让你觉得生活更美好，说说原因，表达自己的想法和感受。
第三个板块对习作展示和交流提出了建议。建议学生以主题班会的形式进行交流、分享。
除了分享自己的习作内容以外，也可以说一说自己从同学的分享中获得的思考和启迪。
【教学目标】
1.写清楚某件事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。（重点）
2.认真修改自己的习作，分享习作。（难点）
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】 1课时(评改略)
【教学过程】
一、情境导入，解读习作要素
1.情境导入（出示课件3）
同学们，生活中处处充满美好，你在生活中有哪些美好的体验呢？是什么让我们的生活变
得如此美好？（板书： 让生活更美好）
2.阅读习作要素，了解习作重点（出示课件4）
本单元的习作要求：写生活体验，试着表达自己的看法。
写生活体验，要写清楚某种事物、道理或品质让生活更美好的经历，融入切身感受与体会
把原因写具体，表达出自己的看法。
二、指导审题，关注习作重点
过渡：生活中有无数可以使心情愉悦的东西，教材中就给我们列举出了一些提示，我们来看这些花——（出示课件5）
读教材要求，总结本次习作的重点（出示课件6、7）：我们一定先选择自己深有感触的一个
话题。围绕所选话题，写出它对自己产生影响的经历。然后把它让自己生活更美好的原因写具
体。最后，不要忘记写出自己的内心感受。（板书：深有感触的话题 产生的经历 原因写具
体）
（设计意图：通过阅读教材内容，让学生明白写作内容、习作重点及具体要求。）
三、拓展思路，指导选材技巧
1.习作提示的让生活变美好的事物
习作提示中的六朵花告诉我们：让生活变美好的事物，可以是看不见的内容，如诚信、梦想
创意；也可以是具体的事物或者活动，如运动、集邮、旅行、种花。可以是社会层面的，也可以是
个人层面的。（出示课件8）
“泡泡”中的提示告诉我们：这些事物让生活变美好的原因是它让我们获得了精神上的
愉悦和生活质量的提升。（出示课件9）
（设计意图：通过分析习作提示中的美好的事物，旨在让学生明确美好的事物可以有很多
选择，打开学生的思路，激发学生交流与分享的兴趣。）
总结：这次习作“什么让生活更美好”，内容一共包括两个部分：变美好的事物、变美好的
原因。（出示课件10）
2.你心目中让生活变美好的事物
（出示课件11、12）指导学生照样子，说一说自己心目中让生活变美好的事物。
四、研读课文片段，学习写作方法
1.怎样把让生活更美好的经历写生动、具体呢？（出示课件13）
确定好了话题，就要紧扣话题选择相应的经历。经历决定事例，把对自己产生影响的经历
写生动、具体，就是把相应的事例写生动、具体，为突出该事物是如何让自己的生活更美好的
作铺垫。
（1）不同的事例，可以从相同的角度来写。如《宇宙生命之谜》。（出示课件14）
（2）相同的事例，可以从不同的角度来写。如《竹节人》。（出示课件15）
2.怎样把让生活更美好的原因写清楚、深刻呢？（出示课件16）
（1）注意事例的条理性。
叙述事例时要按照一定的顺序，可以是事情发展的顺序，也可以是事物的几个方面的顺
序，或者是地点变化的顺序……
如《竹节人》片段按照时间顺序，写出了同学们玩竹节人的兴致很高，反映出玩竹节人的有
趣。（出示课件17）
（2）把事例的重点部分写具体。（出示课件18）
所谓事例的重点部分，就是令自己印象深刻的那个场景，我们可以运用语言、动作、心理等人物描写方法或烘托、对比等手法，把事情写具体、生动。
如《我的“长生果”》中运用了心理描写和神态描写，表现出作者写作文时信手拈来，把
这个场景写得具体、生动。（出示课件19）
（3）在事例中体现情感的变化。（出示课件20）
“____让生活更美好”，写自己的经历时要突出自己的情感变化，写出事件给自己带来
的影响，体现 “让生活更美好”中的“更”和“美好”。
以课文《竹节人》为例，感受人物的情感变化。（出示课件21）
3.借助片段学技法。
一起看看学习小伙伴写的片段一、片段二，边读边分析小伙伴们运用了哪些技法，以及片
段中有哪些地方还需要完善。（出示课件22-26）
五、佳作欣赏，学习技巧
阅读习作例文《爱，让生活更美好》，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。（出示课件
27—31）
各小组汇报交流，全班评议。
（出示课件32）教师小结：这篇习作例文紧紧围绕“爱，让生活更美好”这个主题，从现实
生活中选择了一件极为平凡的小事——“我”生病了，母亲带“我”看病，无微不至地照顾
“我”，“我”从中感受到了无微不至、不求回报、温柔细腻的母爱，歌颂了人间真情的美好。
六、巧拟题目，学列提纲
1.自主交流拟题方法（出示课件33）
（1）从课本中选择词语拟题，例如：《微笑让生活更美好》《旅行让生活更美好》。
（2）结合生活体验拟题，例如：《阅读让生活更美好》《文明让生活更美好》。
2.依照范例，学习写作提纲（出示课件34-37）
（1）出示写作提纲范例，交流如何列写作提纲。
（2）学生自主列写作提纲，教师巡视指导。
七、积累素材，动笔写作
1.展示习作素材，读一读。（出示课件38-49）
2.请同学们按照自己拟定好的习作提纲，动笔完成习作。
【板书设计】
【教学反思】
这次习作目的是让学生学会选材，即根据自己确定的题目选择合适的材料。就本次习作来言，如何选材呢？当然我们可以从教材上提供的多种活动中选择一个，应该注意的是要选
自己真正喜欢的，自己有深刻体会的活动。可以让学生课前搜集“让生活更美好的图片或文
字资料”，为本节课小组合作展示交流做更好的准备。借用本单元学过的课文，使学生更好地
运用本节课所学方法，写出具体事例，表达真情实感。
