文档内容
习作：变形记
【核心素养目标】
文化自信：基于“触摸自然”的人文主题，本单元课文都借由景物展开了丰富的联想与想
象，由读到写，在习作中感受文字想象的奇妙。
语言运用：把故事写得生动有趣，引人入胜。
思维能力：搭建情境支架，打开学生想象的翅膀。
审美创造：通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美
体验。
【课前解析】
本单元习作是想象作文，以“变形记”为话题，引导学生想象自己是“另一种东西”,从
它的视角来写可能的经历、生活。习作内容与本单元的阅读有机衔接，学生在学习本单元四篇
课文的过程中，感受到作者丰富的想象，在此基础上，习作时进行实践运用，创编故事。
【教学目标】
1.联系生活经验，展开丰富的想象。
2.有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。（重难点）
3.根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】1课时(评改略)
【教学过程】
一、情境导入，解读习作要素
1.（出示课件3）导入：同学们，我们上节课学习了《花之歌》，作者把自己想象成花，说着花
的语言，表达着花的情感，在花的世界中实现了一场变形之旅。这节课让我们插上想象的翅膀
书写自己的变形之旅吧。（板书：变形记）
2.阅读习作要素，了解习作重点（出示课件4）
（1）明确本单元的习作要求：习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。
（2）（出示课件5、6）想一想：如果我们变成以下几种事物，会有怎样奇特的经历呢？
学生自由发言。
二、呈现话题，明确习作内容
1.选择自己最想变成的一个事物
教师引导：说到“变形”想必大家有脑中有很多奇妙的想法，不要着急，我们先来读读书
中的提示。（出示课件7）
2.展开想象，写出自己变形后奇特的经历（出示课件8）（1）变形后，你生活的世界将随之发生改变。我们先来读一读如果你变成蚂蚁、路灯后有
什么奇特的经历吧！
（2）在动笔前，我们可以列举出来自己要写的实例，并把自己最感兴趣的内容作为重点来
写。
3.把重点部分写详细（出示课件9）
发挥想象 ，把你“变形”后的经历写下来，注意把重点部分写详细一些 。
三、指导审题，关注习作重点（出示课件10）
总结本次习作的重点：
我们一定先选择自己一个最想变成的一个事物。围绕变成的事物，写出它固有的样子、鲜
明的特征及周围的变化。然后展开想象，写出自己变形后奇特的经历，把重点部分写详细。最
后，不要忘记写出自己的内心感受。（板书：要变成的事物 变形后的经历 变形后的感受
奇特有趣）
四、拓展思路，指导选材技巧
1.根据习作提示，指导学生选材
（1）（出示课件11）回顾教材中作者想象中的“变形”
关注本单元课文《花之歌》中作者提到的变形。指名学生自由表达。
（2）（出示课件12）了解习作中提示的选材角度
（3）（出示课件13）变形后，你生活的世界将随之发生改变。阅读教材中的材料，想想变形
后哪些地方吸引你。
2.出示题目，引导学生关注感受、地点、时间等关键词发现有趣。（出示课件14）
地球自述 我是一条幸福的蚯蚓 飘在天上的日子 夜晚，一棵大树下的故事
（1）大家看以上四个题目，在表达上有什么特点吗？
（2）学生拟题。可以从上面的题目中选一个来写你的故事，也可以根据上述表达自拟一个
有趣的题目。
（3）巧用导图，总结思路（出示课件15）
“变形记”包括“想变成什么”和“变形后的经历”，“变形后的经历”需要根据自己
要变成什么之后，展开想象，经历要丰富、充满个性。
3.（出示课件16、17）照样子，说一说自己想变成的事物，并说明理由。
五、研读课文片段，学习写作方法
1.怎样写出变形后新奇、独特的经历？（出示课件18）
（1）以事实为依据，换位生活
发挥想象要以事实为依据，了解变形后事物的特点，不可脱离现实生活。
（出示课件19）如《花之歌》片段，作者把自己想象成一朵花，写了一朵花在春、夏、秋、冬
不同季节的状态。（2）从新奇的角度来写，让经历更奇特（出示课件20）
如《花之歌》片段，作者不写“我”观察星星和太阳，反写它们对“我”察看和凝视，以新
奇的角度表达了自己的奇特经历。
（3）关注身边的人和事（出示课件21）
如《花之歌》片段，作者通过描写“我”与朝露、小鸟、芳草这些事物的友好相处，在享受
世界无私给予的同时也坚守光明的决心和行动，表现了“我”的美好感受。
2.如何把重点部分写详细？（出示课件22）
（1）设置曲折的情节
我们可以依据题目信息、自己的兴趣、想要表达的情感去确定自己变形后的经历，让经历
变得曲折、有趣。
（2）多种描写方法相结合（出示课件23、24）
借助多种修辞手法、描写方法等，充分展开想象。
3.借助片段学技法
一起看看学习小伙伴写的片段一、片段二，边读边分析小伙伴们运用了哪些技法，以及片
段中有哪些地方还需要完善。（出示课件25-28）
六、佳作欣赏，学习技巧
阅读习作例文《我变成了一只猴子》，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。（出示课件
29-35）
各小组汇报交流，全班评议。
（出示课件36）教师小结：同学们说得都很好。这篇习作想象丰富，构思奇特，通过大胆的
想象，把人和猴子互换角色，体验对方的生活和学习情境。
七、巧拟题目，学列提纲
1.自主交流拟题方法。（出示课件37）
（1）可以直接用习作题目，例如：《地球自述》《飘在天上的日子》。
（2）结合变形之后的事物拟题，例如：《快乐的小草》《蚂蚁历险记》。
2.依照范例，学拟写作提纲。（出示课件38-41）
八、积累素材，动笔写作
展示习作素材，读一读。（出示课件42-51）
接下来就请同学们按照拟定好的习作提纲，把自己心中的好地方形成习作吧。
【板书设计】【教学反思】
本次习作意在培养学生的想象能力，学生能够针对自己感兴趣的动植物或其他事物展开
交流，从而幻化成宇宙万象，用第一人称的叙述方式来叙述自己的奇特见闻和切身感受。在教
学中，学生在选题和列举事例的基础上，通过列提纲明确详写部分，找到了写作的具体方法和
策略。我还引导学生课下互相展示自己的作品，让学生们在听了别人作品后，对自己的作品作
出修改，不断完善。
