文档文本内容
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25年新六年级上册语文单元习作导学单+范文
作文导学一
变形记
习作
目标
1.有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。
2.能从所变事物的角度编写故事，从细节上体现所变事物的特点。
【习作指导】明确本次习作的任务，认真审题选材。
1.〔审题〕本次习作要求以“我”的视角写变形后的经历，因此应用第(
)人称来写。
A. 一
B. 二
C. 三
2.〔审题〕审清重点：如果想把“变形”后的有趣经历写清楚，应该重点写(
)
A.“变形”之前发生的事情。
B. 自己是如何“变形”的。
C.“变形”后遇到的人和事。
D.“变形”后自己的感受。
3. 〔选材〕根据下面所给的习作题目，选择恰当的材料。
习作题目：我是一只鸟
可以选择的材料有(
)(多选)
A. 变成小鸟后，在天空中的所见所闻。
B.认识了几位小鸟朋友。
C. 在晚会上扮演《武松打虎》中的“老虎”的经历。D. 被猎人关进了笼子里。
【小练笔】写一写，根据提示将下面的习作补充完整。
我变成了小雨滴
一觉醒来，我变成了小雨滴。在风婆婆的帮助下，我到过无数美丽的地方。
一天，风婆婆把我和我的伙伴们一起吹到了
。(“我”被吹到了哪里，
又看到了怎样的景象呢)大家看到这个场景后都奋不顾身地往下跳，可我却犹豫
不决。虽然我身边的小伙伴都在往下跳，可我还是不敢，
。(“我”为什么不敢跳呢)这时，速度极快的闪电哥哥吼
叫了起来，他鼓励我勇敢地跳下去。披着黑袍的乌云姐姐也对我说：“
!”(乌云姐姐会怎么说呢)听了这句
话，我的心里充满了力量。于是，我和一个小伙伴手拉手，纵身跳入了池塘。
不知过了多久，一只温柔的手轻轻地托起了我，我慢慢地睁开眼睛，原来我躺
在荷叶阿姨的怀里。
0
(“我”在荷叶阿姨的怀里又会经历什么呢)这时，乌云姐姐、闪电哥哥悄悄地离开
2
了，太阳公公露出了半张脸，他好像害羞似的，脸红得像个大大的苹果。天上的彩
虹妹妹用池塘当镜子，正在梳妆打扮。“啊——好美啊!”我不禁赞叹。
从此，这里就是我的新家了。
。(在这个美丽的新家里，“我”又会经历怎样有趣的事情呢)
我变成了小雨滴，一颗幸福的小雨滴。
【范文欣赏】读一读，学习把重点部分写具体。
(一)海里的日子
湖北省孝感市
唐梦菲
指导老师：徐菲
一觉醒来，我发现眼前是一眼望不到边的蓝色，凉凉的海水环绕着我，时不时一
大群色彩各异的鱼群从我身边游走。再看看我自己，两个灵活的胳膊变成了又大又
宽的灰色鱼鳍，双腿也变成了美丽的灰色尾巴。原来我是一只初生的鲸鱼。
我在无垠的大海中自由地生活，虽然我生活在海里，但是我还是需要用肺呼吸，
不过我的肺很大，能储存很多氧气，十几分钟浮出海面呼吸一次就行。我的食量也
很大，最喜欢吃磷虾，我一天得吃好几吨重的食物才行呢!(变形后视角描写)
我和我的伙伴们一起游泳、潜水、觅食和呼吸。但突然有一天，几公里外的海
水变得浑浊了，许多小型鱼类都因此丧命了。我不明白这是为什么,有一位年老
的鲸鱼告诉我们这是人类在排放核污染水，那怪异的海水正在吞噬我们的家园，
我们的家园就要毁了。
日子一天天过去，那些小鱼不断地生病、死亡。看到这悲惨的一幕幕，我难过
极了。我总想做些什么,传言当鲸在海洋中死去，它的尸体最终会沉入海底，
一座
鲸的尸体可以供养一套以分解者为主的循环系统长达百年。我想为海洋牺牲，但
同伴们不准，它们说我还小，它们做就可以了。
一个，两个，三个……一个个同伴消失在我的身边，牺牲了自己的生命，沉入
还未被污染的海底。但是情况依然没有好转，我每天看着泛着诡异颜色的海水逐
渐蔓延，看着很多海洋生物因此流离失所，看着很多海洋生物因此丧失性命。我
想保护我们的家园，但是好像我们已无计可施。终于，鲸群只剩我一个，我朝着还
清澈的海水拼命地游，然后渐渐停止呼吸，放空身体往海的最深处下沉，最后一丝
3
蓝色光亮消失时，我闭上了眼睛。(变形之后的经历描写具体)
我从梦中睁开眼，但是记忆中那一抹蓝深深地刻在我的心中。
习作评价
1.用变形事物的视角描写。
☆☆☆
本文亮点：作者能很好地从鲸鱼的视角讲
2.把变形之后的经历写清楚。
☆☆☆
述故事，通过鲸群的牺牲表达保护海洋环
3.重点突出，根据中心选择细节。☆☆☆境的主题，立意深刻。
(二)饺子历险记
湖南省长沙市
杜宇婧
指导老师：周静
一觉醒来，我浑身酸痛难耐，肚子里更是翻江倒海。环顾四周，我发现自己竟然变
成了一个饺子，和数十个兄弟姐妹待在一个装有冰块的保温箱里。突然，我听到了一
阵开车门的声音，听见有人说话才知道，原来我们被志愿者们带到了一个小山村。
我会不会被煮了吃掉?会不会待在这里永远回不了家了?怀着忐忑不安的
心情，我和同伴们被带到了一位老奶奶家。同伴们和牛奶、大米一起都被送给了
老奶奶，我却安然无恙地留了下来，真是有惊无险。
我费了九牛二虎之力把盒盖打开了一点细缝，想看看大家的样子。这时，一位
志愿者开始煮起了饺子。“好香啊!”小女孩目不转睛地盯着锅里的饺子。饺子煮好
了，看着老奶奶和小女孩吃得心满意足的样子，志愿者们不禁露出了满足的微笑。
随后，我们又来到了一所小学，听到志愿者们商量着要煮一大锅饺子给这里的
孩子们吃，我又开始如坐针毡，心想：我可不能被吃掉，一定得想办法自保!我盯着
周围的冰块陷入了沉思，突然灵机一动，计上心头；躲到冰块背后，让志愿者找不到
我不就好啦!我赶紧躲了起来，并随时听着外面的动静。“孩子们，这是叔叔阿姨自
己包的饺子，大家要记得‘光盘行动’,知道了吗?”“知道啦!谢谢叔叔阿姨!”孩子们
兴奋地说道。听着志愿者和孩子们的对话，我突然觉得作为一个饺子，如果能发挥
我的作用，帮助到别人，也挺好的。(变形之后的经历描写具体，心理描写突出)
最后，我虽然毫发无伤地回到了志愿者的“爱心之家”,但是这件事给了我很
大的触动，我想：世间所有的事物都有它的作用，食物能解决温饱，棉被能抵御寒
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冷，哪怕只是一株小小的草，也可以带给人希望。我愿意做一个饺子，一个有价
值，能帮助别人的饺子。下次，我再也不害怕被吃掉了。
习作评价
1.用变形事物的视角描写。
☆☆☆本文亮点：作者想象奇特，通过饺子“害怕
2.把变形之后的经历写清楚。
☆☆☆被吃”到“不害怕被吃”的心路历程，明白
3.重点突出，根据中心选择细节。☆☆☆万物都有自己作用的道理。
(三)我是一朵云
福建省永安市
杨乐骁
指导老师：曾丽萍
我是一朵云，一朵平平无奇的云，一朵幸福快乐的云。我常年居住在一望无
垠的蓝天中，在这广阔自由的天地里玩耍。
清晨，我漫无目的地飘着，我向太阳打招呼，太阳赠予我颜色与光明；晌午，我
悠然自得地在蓝天中散步，与同伴们玩耍，与鸟儿歌唱，与飞机玩捉迷藏……我们
成了天空中唯一的装饰。调皮的风儿吹了一口气，把我送至数十里、数百里，甚至
数千里外，这是一次不错的旅行。傍晚，太阳最后的余晖再次将我染成了红色，我
成了一朵“火烧云”。晚上，夜深人静的时候，在月亮与黑夜的衬托下，我变得灰蒙
蒙的，在天空中若隐若现，人们时常看不清我的存在。我同千万颗星星交谈，与夜
空共入好梦……(按照时间顺序，描写变形之后一天的经历)
我游历四方，在天上望着大地上连绵的山峰、蜿蜒的河流，不禁想起与我分别
已久的伙伴们。不过，他们终将会凝聚成水滴，化为雨，再顺着蜿蜒的小溪，流入
江河湖海，然后在太阳的照射下又化成水蒸气，轻盈地升起，飘啊飘啊，再次化作
一朵朵白云与我相遇……这些我也曾经历，那是一段多么难忘的旅程啊!
这就是我，一朵云，一朵悠然自得的云，一朵千变万化的云。我深深地爱着这
世界，我向往着美好的未来。虽然我可能在这个世界里显得微不足道，但我会努
力做最独特的那一片云彩!
习作评价
1.用变形事物的视角描写。
☆☆☆
本文亮点：作者以一朵云的视角写了在天
2.把变形之后的经历写清楚。
☆☆☆
地间游历的奇妙经历，习作语言优美，充
3.重点突出，根据中心选择细节。☆☆☆
满想象力。
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作文导学二
多彩的活动
习作
目标
1.写清楚活动过程，将重点部分写具体。
2.用点面结合的方法写场面。
3.写出活动中自己的感受和体会。
【习作指导】明确本次习作的任务，认真审题选材。
1.〔审题〕本次习作主要围绕多彩的活动展开，是一篇(
)作文。
A. 写人
B.写景
C. 叙事
D. 想象
2.〔审题〕要想写好本次习作，应该做到下面哪几点? (
)(多选)
A. 把活动过程写清楚。
B.对印象深刻的部分进行细致描写。
C. 点面结合写活动场面。
D. 把活动场地作为重点来写。
3.〔选材〕选一选，在适合作为本次习作主题的素材后打“√”。
(1)儿童节嘉年华(
)
(2)全校大扫除(
)
(3)假如我是路灯(
)
(4)让我难忘的人(
)
(5)看望孤寡老人(
)
(6)宣传垃圾分类(
)
【小练笔】写一写，根据提示将下面的习作补充完整。
精彩的运动会
在我们热切的期盼中，一年一度的运动会终于到来了。一大早，同学们排着整
齐的队伍走向操场，原本安静的操场瞬间热闹起来了。
精彩的开幕式之后，比赛正式开始。这时，随着激昂的音乐声响起，整个赛场
(场面描写，点面结合)最紧张刺激的接力赛开始了，只见参加接力赛的运动员
们
(描写运动员们的状态)随着裁判铿锵有力的发令声响起，我们班的第一棒张明
,(描写第一棒张明的
精彩表现)只见他
(神态、动作描写)向第二棒李兰冲去。这时，场外的观众
。(观众们
又有怎样的表现呢)李兰也毫不逊色，准确无误地传给了第三棒张洋，张洋奋力向最后
一棒的方向跑去。最后一棒是“飞毛腿”王威，他果然不负众望，用力地甩着胳膊，飞快
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地向前跑着。赛道上，各班的接力赛运动员们争分夺秒，毫不相让，场内气氛空前紧
张，呐喊声震耳欲聋。当“飞毛腿”王威第一个冲到终点时，同学们
。(同学们的动作、神态)
这边接力赛热闹非凡，那边的比赛也同样精彩。瞧，
。(其他赛场上的比赛是什么情景呢)
两天的比赛在热闹的气氛中结束了，同学们的欢声笑语仍然回荡在操场上。
。(在这次活动中，“我”有什么体会呢)
【范文欣赏】读一读，学习运用点面结合的写法记一次活动。
(一)打卡牌
湖南省长沙市
唐湘楚
指导老师：刘欢
我们班最近风靡玩卡牌。打卡牌、数卡牌的多少、比谁的卡牌多，这是我们
班最近最热门的事情。
女生们通常是聚在一张桌子旁，比较优雅地玩。她们边说边笑，拍的时候也
是轻轻地，生怕把自己的手拍疼了。因此，她们只用很少的卡牌也可以玩上很久。
而男生们和女生们截然相反。走廊里，三五个男生一组合，就是一场精彩的卡牌
赛。“快来呀!快来呀!兄弟们，战斗了!” 一下课，不知是谁在教室里高呼了一
声，我、谈骐箫、谢文博、许骏涛像脱缰的野马一般冲出了教室，在走廊上找到一块
空地，席地而坐。(详略得当，略写女生们玩卡牌的场景)
决定完顺序后，个个铆足了劲儿。你看，谈骐箫绷着肉嘟嘟的小脸，深吸一口
气，两手用力拍下去，结果，一张卡也没有被拍翻，他瞪大了双眼，仿佛不敢相信这个
结果。轮到谢文博出场了，只见他眉头紧锁，双手用力一拍，一声巨响之后，卡牌全
翻了。我和许骏涛大眼瞪小眼，惊得说不出话来。围观的群众也发出惊呼：“真厉
害!”谈骐箫气得满脸通红，大叫道：“我不服，我不服，再来一次!”话音刚落，又是一
局卡牌赛开始。铲、拍、摔……大家十八般武艺上场，小小的卡牌在大家手中有千万
种玩法。(通过动作、语言、神态的描写突出重点人物)
今天我没有带卡牌，只能当一个围观者。不过，看着大家或兴奋或懊恼或心
有不甘的表情和那仿佛武林高手对决般的动作，我居然收获了不一样的快乐。
:7
习作评价
1.能把活动过程写清楚。
☆☆☆
本文亮点：文章详略得当，略写女生们玩
2.运用点面结合的方法。
☆☆☆
卡牌的过程，详写谈骐箫和谢文博玩卡牌
3.写出活动中自己真实的感受。☆☆☆
的过程，细节刻画具体，令人印象深刻。
(二)激烈的足球赛
四川省绵阳市
余炫毅
指导老师：杨苗
在人声鼎沸的足球场上，我身着红色足球服，与队友并肩作战，与我们的对手
四班展开了激烈的对抗。
我们在同学们的欢呼声中雄赳赳、气昂昂地走向足球场，开始做赛前热身运
动，对手跃跃欲试，我们也不甘示弱，我们班的同学高举队旗并高声大喊：“三班三
班，猛虎下山，有谁不服，尽管来战!”我和队友听了同学们的加油助威，顿时充满
力量。(关注球员群体的样子)
上半场开始，由我班发中线球，我代替我队发球。我先将球踩在脚下，再朝向我
队的左边锋轻轻一踢，球就被踢到他脚下，接着他大脚一踢把球向对面球门射去。
对方守门员朝球飞来的方向扑去，扑到球后，死死将球抱到怀里，随后将球向他方前
锋大力丢去。他方一名队员挺起胸口将球逼停，球落到他脚下，只见他猛地一脚将
球向我方球门踢去，我方守门员没反应过来，球直接进入我方球门里了。比分
“1:0”,裁判吹出中场休息的哨声。(详细描写传球射门的比赛过程，具有画面感)
下半场来临，我们并没有因为上半场的比分落后而丧失斗志，反而全身充满
了力量。开场对方再得一分，他们顿时有些得意忘形了。我们依然没有灰心丧
气，情况终于有了转机，我队发中线，由我方后卫发球，他朝向我将球传到我脚下，
我把球向对方球门带去，“三班!加油!三班!最棒!”我们班的同学个个手握拳
头，脸涨得通红，声嘶力竭地为我们加油打气。我心中仿佛燃起一团火焰，抬起右
脚以迅雷不及掩耳之势猛地将球向对方球门踢去，足球仿佛在空气中带起一阵
风，如闪电般飞向对方球门，球进了!“耶!进了进了!”我班顿时爆发出一阵震耳
欲聋的欢呼声。大家信心倍增，乘胜追击，一连又拿下了两分，最终比赛在“2:3”中圆
满结束。
我们赢得了冠军，“狭路相逢勇者胜”,在任何时候，不到最后一刻决不能放
弃，也许胜利就在前方，只要坚持就能到达!
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习作评价
1.能把活动过程写清楚。
☆☆☆本文亮点：文章将比赛的场面描写得十分
2.能运用点面结合的方法。
☆☆☆细致，既关注整体又聚焦个人，呈现出比
3.写出活动中自己真实的感受。☆☆☆
赛的激烈与火热。
(三)世界读书日
北京市
肖凯言
指导老师：李苗苗
4月23日是一年一度的世界读书日，我们班精心准备了一场丰富多彩的阅读
分享会，并邀请了老师和同学代表共同参加。参与分享会的同学们都手拿自己心
仪的书籍，或三五成群热烈讨论，或检查自己的分享稿，大家都对分享会充满期
待。(整体描写分享会开始前同学们的状态)
随着两名小主持人的介绍，我带着些许紧张第一个登上了讲台，我一边播放
精心准备的幻灯片，一边跟大家分享自己的读书心得，老师和同学们的掌声给了
我极大的鼓励。
接下来是小剧场环节，十几位同学为大家共同表演了《西游记》中有关金角大
王和银角大王的片段。凭借着出色的演技，同学们把台下的观众逗得捧腹大笑，
欢笑声此起彼伏。
压轴上场的是我们班的小马同学，他用新颖的评书方式为我们讲述了《张飞
喝断当阳桥》。小马同学身穿一件蓝色长袍，左手持一把折扇，右手拿说书的醒
木，在一片掌声中迈着不紧不慢的步子走上讲台。别说，他还真有点评书大家的
范儿呢!只见小马同学将手中的醒木啪的一声往桌上一拍就“开说”了。
在小马同学声情并茂的说书过程中，台下静得仿佛能听到旁边同学的心跳
声，所有人都津津有味地听着，生怕错过了一句话，一个动作……随着醒木声再次
响起，小马同学结束了他的表演，台下顿时响起了雷鸣般的掌声。有的同学意犹
未尽地咂着嘴，似乎还在品味着方才的表演。(通过侧面描写突出重点人物)
书籍伴我们成长，每天多读一点书，就会前进一步。希望此次的读书分享活
动可以让更多的同学爱上读书，让书籍伴我们快乐前行!
习作评价
1.能把活动过程写清楚。
☆☆☆
本文亮点：文章选材新颖，先整体描写会前
2.能运用点面结合的方法。
☆☆☆
同学们的状态，再细致描绘重点人物“小
3.写出活动中自己真实的感受。☆☆☆
马”,令人印象深刻。
9
作文导学三
让生活更美好
习作
目标
1.能发现生活中的美好，选择一个内容补充题目。
2.能写清楚某件事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。
3.能把自己的感受和体会融入对具体事物的描述中，表达自己的看法，
【习作指导】明确本次习作的任务，认真审题选材。
1.〔审题〕审清内容：本次习作要求写一种让生活变得更
的事物，写出它
对你生活的
。这个事物可以是科技的发展、
2.〔审题〕审清重点：本次习作重点是结合自己的
,通过具体的
从不同方面来体现这一事物对你生活的影响以及让你觉得生活更
美好的
,表达自己的看法。
3.〔选材〕选一选，在适合作为本次习作主题的素材后打“√”。
(1)旅行让我看到了不一样的美景，还增长了见识。它让生活变得更美好。(
)
(2)电影让我放松心情，享受与家人在一起的快乐时光，让生活变得更美好。(
)
(3)诚信让我收获了朋友的信任，让生活变得更美好。
(
)
(4)梦想让我奋斗有方向、拼搏有动力，帮助我克服很多困难，让生活变得更美好。
(
)
【小练笔】写一写，根据提示将下面的习作补充完整。
阅读让生活更美好
。(开门见山，写一写读书给你带来的
乐趣)阅读，让我的生活更美好。
小时候，我在爱读书的妈妈的引领下，爱上了读书。
(写一写小时候自己读了什么书，带给你怎样的感受)
上了小学，我开始识字，能够自己读书了。
(你都读了什么书?有什么收获?)
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让我印象最深的是有一次，我在一本杂志上看到了
(写一写自己看到了什么,又做了什么)听了同学们的
赞美，我更加有信心了。我再接再厉，
0
(写一写又做了什么)书籍，丰富了我的业余生活，让我的生活更美好。
(用合适的修辞手法写一个结尾，点明中心)
【范文欣赏】读一读，学习结合生活体验，表达自己的看法。
(一)美食让生活更美好
四川省绵阳市
邓嘉诺
指导老师：赵敏
辣到喷火的火锅是四川的，酸到龇牙的臊子面是陕西的，臭到熏天的臭豆腐
是湖南的……不同的地方有不同的美食，美食的好处数也数不清。
美食凝聚了不同地区的人的智慧。比如咱的家乡四川，年年既潮湿又炎热，
还闷得像个巨大的玻璃盒子，为了让人精神抖擞，又不发虚汗，火爆的辣椒无疑是
最好的选择。小米辣、青红椒、二荆条，
一下肚后便嘴唇发麻，大汗淋漓，血也通
了，骨子也有力了，回味一下，唇齿留香，巴适! (语言具有地方特色)
小时候，一家人吃火锅也是我“火辣”的回忆。火锅飘出的腾腾的蒸气弥漫在屋
内，暖和得很。吃火锅的人们聚在一起，不仅是为了品尝美食，也是为了享受这份温
馨与亲情。而当你夹起第一块肉放入口中，你就能感受到一股火辣辣的香味，满嘴
的香辣味让人产生一种味蕾的冲击，瞬间令人精神振奋。牛肉、毛肚、新鲜蔬菜、豆
腐泡、豆皮……涮好的菜再配上风味酱料，绝对是一道令人垂涎欲滴的佳肴。
美食还可以说是精神的安慰者，它在你最疲惫的时候为你送上祝福。当我回家
时，一天的学习让我十分疲劳，推开家门，一股酸甜的香气随风而来——糖醋排骨!这
味道像个鱼钩，牢牢勾住我的心。夹一块排骨放入嘴中，眯起眼睛：酸甜的味道刺激着
味蕾，酸而不浓，甜而不腻，糯糯的口感似乎裹住了我的身体，醇香既流入胃中，也流入
心中。我顾不得烫嘴，一块接一块停不下来，身心得到了极大的满足。每一口都能够
品味到肉质中融合的酸甜汁水，满足着我的味蕾。咀嚼时，肉质变得更加细嫩，迸发出
的独特香气让人回味无穷。(分段说明美食让生活更美好的原因)
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美食是什么?是饱腹之物，是生活剪影，是地方文化，是人之精神。它既是人
身所需品，又是人生所需品。我爱吃美食，更爱其中让生活更美好的精神。每一
道美食都值得我们用心品味，用心感受，它们不仅滋养了我们的身体，更是让我们
的生活更加美好。
习作评价
1.写清楚某种事物让生活变美好的经历，本文亮点：本文结构清晰，从不同角度描
并把原因写具体。
☆☆☆
写美食让生活更美好的原因。作者语言
2.能把自己的感受和体会融入对具体事
优美，尤其对于食物味道的描写，生动而
物的描述中。
☆☆☆
有层次。
(二)科技让生活更美好
北京市
刘家赫
指导老师：潘涛
科技的发展让我们的生活发生翻天覆地的改变。它不仅给我们的日常生活
带来了便利，而且拉近了人与人之间的距离，让人们的联系变得更加紧密，让生活
更加美好。(开门见山，点明主题)
科技改变了我们的生活方式。多年前恐怕谁都不敢想象，未来出门购物竟然
可以不用带现金。手机线上支付出现之前，奶奶去菜市场买菜只能用现金，经常
遇到找零钱的烦恼，非常不方便，还会有出错的可能。如今，手机线上支付早已普
及，奶奶只要带上手机，扫一扫二维码，就可以快速完成支付，方便又快捷。
科技改变了人们的交流方式。以前，我们和亲朋好友可能会因为路途遥远，往
往需要很久才能见一次面，相聚少，相聚难。而如今有了视频聊天，我们和亲朋好友
可以随时随地聊天。这种超越空间限制的交流，正是科技给我们带来的便利。
科技也让我们的出行更方便，更快捷。以前的绿皮火车，速度非常慢，奶奶回
忆道：“以前坐绿皮火车实在是太慢了，到目的地后腰酸背痛，真难受。”除了速度
慢，绿皮火车还有噪声大、车厢内拥挤等问题，人多的时候甚至连上厕所都是一件
困难的事情。现在，我国科技上了一个新台阶，高铁出现了。高铁噪声小，车厢更
宽敞舒适。变化最大的，还是它的速度。由于改进了列车组的设计，它的速度可以
达到250～350km/h。这样的速度下，我们真的能做到“坐地日行八万里”。(多场景
描写，让美好无处不在)
高速发展的科技让我们迈入了一个更加多姿多彩的世界，让人们的生活越来
越幸福，越来越美好!
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习作评价
1.写清楚某种事物让生活变美好的经历，
并把原因写具体。
☆☆☆
2.能把自己的感受和体会融入对具体事
物的描述中。
☆☆☆
本文亮点：本文通过刻画生活、交流、出行
等场景的前后对比，让读者深刻感受到科
技给生活带来的变化，让“美好”更突出。
(三)思考让生活更美好
湖南省长沙市
殷旭峰
指导老师：黄茵英
最美好的时光是什么?一顿美食，一次旅行，还是一场游戏?在我心中，最绚
丽，最美好的时光，莫过于静下心来独立思考的时刻。(设问开头，点明让生活更
美好的是思考)
以前的我，在遇到难题时经常还没思考就想要放弃，总想着借鉴已有的答案，
这样不仅欺骗了自己，也没有真正学到知识。那是一个美好的午后，阳光透过玻
璃窗温暖地洒在书桌上，而此时的我无暇去感受阳光的美好。今天的几道数学题
可真不简单，我思索一会儿后还是解不出答案，便去向爸爸求助。“爸爸，我有道
数学题目想不出来，您能教教我吗?”“不要因为困难而放弃思考，再静下心想想，
加油，爸爸相信你。”爸爸冲我微笑着。
被爸爸婉言拒绝后，无奈我只好坐下认真思考起来，草稿纸写了一张又一张，
我绞尽脑汁，可解题思路依然犹如一团乱麻。我沮丧地趴在桌上，不愿再去面对
眼前的难题。要不看一眼答案?或者上网查一查?我内心犹豫着，挣扎着。算
了!还是自己思考吧!
此时，我一眼瞥见了窗台缝里探出的一棵小草，为了欣赏世界的美好，小家伙
在窗台缝中发芽并逐渐成长。它难道没有与困难斗争过吗?我豁然开朗，坐下来
重新沉思起来，思路逐渐打开，我欣喜若狂，飞速动起笔来，草稿纸上不一会儿就
留下了我的“战绩”。笔尖在纸上不停地划过，答案也逐渐浮出“水面”……我伸伸
懒腰，温暖的阳光顿时扑了个满怀。朝窗外望去，那棵小草也在阳光下跳跃起来。
(通过具体的一件事说明思考让生活更美好的原因)
静心思考，让我豁然开朗，让困难迎刃而解，让我轻松自在地漫游在知识的宇
宙中。思考，让生活更美好。
习作评价
1.写清楚某种事物让生活变美好的经历，
并把原因写具体。
☆☆☆
2.能把自己的感受和体会融入对具体事
物的描述中。
☆☆☆
本文亮点：文章紧扣中心，通过记叙一件具
体的事体现思考让生活变美好的中心。小
作者对于细节的描写很细腻，值得学习。
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作文导学四
笔尖流出的故事
习作
目标
1.展开想象，根据提供的环境和人物创编故事。
2.故事情节完整，能通过环境或心理描写体现人物形象。
【习作指导】明确本次习作的任务，认真审题选材。
1.〔审题〕审清内容：本次习作可以抓住哪些要素来写? (
)(多选)
A. 环境
B. 人物
C.情节
D. 时间
2.〔审题〕审清重点：习作的重点不包括(
)
A. 故事发生的时间。
B. 完整故事的展开。
C.曲折的故事情节。
D. 个性鲜明的人物。
3.〔选材〕选一选，在适合作为本次习作主题的素材后打“√”。
(1)志愿者徐明帮陆天找到了丢失的狗后，陆天也加入了志愿者队伍。
(
)
(2)表哥对读书的热爱感染了铁蛋，铁蛋也开始读书并感受到读书的乐趣。(
)
(3)九寨沟风景迷人，游人如织，我和爸爸妈妈玩得很开心。
(
)
(4)要坐火车旅游的大学生为了帮走散的小男孩找到父母而错过了火车。(
)
【小练笔】写一写，根据提示将下面的习作补充完整。
街头救狗记
冬日的黄昏，
0
(环境描写，渲染故事氛围)可谁也没注意到街角处蜷缩着一只可怜的小狗。
路过的陆天发现了这只小狗，他蹲下来，仔细地打量着它：它浑身的毛打着
结，耳朵耷拉着，两只眼睛半闭着，一条腿上还有浅浅的伤口。“
”陆天心想。(看到小狗，陆
天心里会想些什么呢)陆天正苦恼时，看到了十字路口处的一位志愿者。这位志
愿者穿着红马甲，面带笑容，看起来是那么的亲切。
“志愿者叔叔，请您帮帮这只可怜的小狗吧!”陆天大声呼喊着，志愿者徐明循
声而来。徐明见小狗冷得直打哆嗦，
(此时，徐明会怎样做呢)他对陆天说：“它受伤了，天气又这么冷，我们得送它去附
近的流浪狗救助站。”就这样，陆天和徐明带着小狗一起来到了流浪狗救助站。
14
“您好，我们在路上发现了这只可怜的流浪狗，你们能不能帮忙看看它怎么样
了?”徐明向救助站的工作人员说明了情况。工作人员接过流浪狗，
(小狗获得了工作人员的哪些帮助，又发生了什么变化呢)陆天和徐明露出了欣慰
的笑容。
陆天看着慢慢恢复活力的小狗，再想想它刚才的可怜样，于是做了一个决定，
他满怀期待地对徐明说：“叔叔，我想
,可以吗?”(陆天做了一个什么样的决
定呢)“好。”徐明赞许地摸了摸陆天的头。
【范文欣赏】读一读，学习选择合适的材料和方式创编故事。
(一)这山，这水，这桃林
江西省赣州市
李思纬
指导老师：黄冬英
茂盛的桃林环抱着村子，脆生生的鸟鸣和优美的山歌从远处传来。少年铁蛋
在村子的小河旁等待着从大城市来的表哥。(环境描写)
等呀等呀，终于，一个身穿运动外套，手拉黑色行李箱的男孩出现了。铁蛋定
睛一看：“表哥!”他跑到了表哥身边，两人默契地击了个掌，然后一起朝村庄走去。
一路上，表哥伸长脖子，东看看西望望，一声声惊叹与赞美响起：“哇，这山，这水，
这桃林，太美啦!”铁蛋看到表哥那惊讶的眼神，心里的自豪之情油然而生。
走着走着，两个人便到了家。小小的村落掩映在一片桃林中，古朴的房舍在
绚烂的桃花中影影绰绰。进了堂屋，铁蛋便忙活起来，一会儿烤红薯，一会儿爆豆
子，一会儿煨苞谷，屋子里香气扑鼻，表哥馋得一直张着嘴。他俩吃得“吧唧吧
唧”,嘴上黑乎乎的。表哥吃得不亦乐乎，好像有人跟他抢似的，一边吃，一边竖起
大拇指称赞来自乡村的美味：“纯天然、无污染、绿色食品，比膨化食品好吃多了。”
吃饱喝足，兄弟俩坐在床沿上。表哥讲着城里的许多新鲜事：最近新上映了一
部动漫电影；临泉公园新建了一个巨大的摩天轮；面包店新推出一款面包，黑乎乎
的，吃起来有点苦，却还是很多人买……这些都是铁蛋所不知道的新鲜事，他羡慕地
看着侃侃而谈的表哥，眼里满是崇拜之情。(城里表哥和乡村少年生活的碰撞)
傍晚，袅袅炊烟环绕着村庄。突然，尖锐的哨声划过天空，原来这是孩子们的游
戏集结号。铁蛋带着表哥钻到桃花林里，猫着腰，竖起耳朵，轻手轻脚地迈着步子，
好像生怕打扰到桃树们。表哥和铁蛋挖竹笋、采蘑菇、谈天说地……时光在他们的
欢笑声中流逝。不知不觉中，表哥便要回城了，临走时，铁蛋送给表哥一个香包，那
:15
是铁蛋的妈妈做的，香包上绣着一簇开得正艳的桃花。(“桃花”元素贯穿全文)
火车缓缓地开动，窗外的桃花开得那么浓烈，那么纷繁，稠稠密密。表哥静静
地望着这山，这水，这桃林……(环境描写，首尾呼应)
习作评价
1.故事情节完整、吸引人。
☆☆☆
本文亮点：文章开篇描写乡村环境，引入
2.通过环境描写、心理描写体现人物形象。故事，结尾再次描写环境，突出表哥对乡
☆☆☆
村生活的喜爱。
(二)自习课上
四川省绵阳市
贺陈艺佳
指导老师：谢永蓉
这天下午，窗子外温暖的阳光照进教室，照得同学们暖洋洋的，校园里的丁香
花开了，淡淡的香气飘进教室，同学们闻着香气，正在自习。
班长王寒冰端坐在讲台后，他那敏锐的眼神不停扫射着。突然，他的眼神定
住了，死死地锁在班上的淘气包张明身上。只见张明一边指着一张纸上的小人，
一边扯开嗓门儿大笑。王寒冰的眉头皱得越来越紧，眼神越来越犀利，终于，他彻
底爆发了：“张明同学!请把你手中的那幅画交上来!”张明满脸不服气地反驳道：
“这可是自习课，我画自己的画，你凭什么要没收我的‘世界名画’?”王寒冰气得面
红耳赤，他愤怒地从牙缝里挤出几个字：“你太过分了!你跟我去找李老师!”张明
摊摊手，无所谓地往办公室走去。(动作、语言描写生动，体现人物特点)
“什么!让我守明天的自习课?”办公室里传出张明惊喜的声音。李老师正笑
眯眯地看着兴高采烈的张明：“对啊，那你快回去吧，别耽误课。”(让张明先回去，
为后文作铺垫)
第二天，自习课开始的铃声刚响起，张明就理直气壮地站上了讲台，他拍了拍
手，说：“同学们安静一下，今天由我来守这节自习课，李老师布置的任务是…… ”
“我们为什么要听你的!”王寒冰打断张明的话。同学们也不听指挥，在下面
议论纷纷。张明在讲台上气得满脸通红，他吼道：“你等着!我现在就去告诉李老
师!”“不用了，张明同学，想必你已经感受到了昨天王寒冰同学的心情了吧?”忽
然，李老师就像变魔术似的出现在门口，他把眼神转向王寒冰，朝他俏皮地眨了眨
眼说：“嗯!演技还不错!”(情节曲折有变化)
张明一脸疑惑地看着这事态的转变，忽然，他露出一个恍然大悟的表情，接着
又一脸羞愧地来到王寒冰面前，深深地鞠了一躬，诚恳地说道：“对不起班长，我昨
天不应该那样，我知错了!”温暖的阳光洒进教室，照在张明红扑扑的脸上，丁香花
依旧香气宜人。
16
习作评价
1.故事情节完整、吸引人。
☆☆☆
2.通过环境描写、心理描写体现人物形象。
☆☆☆
本文亮点：习作故事情节完整，通过动作、语
言、神态等描写，突出了不同人物不同的性
格特点。
(三)半个面包
湖南省长沙市
袁交如
指导老师：宋敏姣
漆黑的海面上，寒风呼啸，电闪雷鸣，汹涌澎湃的海浪拍击着一艘小渔船，那
小小的渔船仿佛随时会被海浪吞没。(环境描写，渲染气氛)
老渔夫原本带着徒弟出海捕鱼，却没想到遇到极端天气，渔船还被礁石撞破
了一个洞，发动机受损，渔船像一只失去翅膀的鸟儿，前行受阻。两人用尽船上一
切可用的材料勉强将洞暂时修理好，又一刻不停地把船内的水用盆往外舀。小船
在风浪中不停地颠簸着，师徒二人已经筋疲力尽。
第二天，船上的洞依然缓慢地渗着海水，大海茫茫，他们不知此时身在何处。
第三天，食物消耗殆尽，而他们都知道，破旧的船只就要承受不住两个人的重量。
徒弟心如死灰地轻声问道：“我们……我们回不去了是吗?”“孩子，你要相信一定
会有奇迹，坚持下去。”老渔夫慈祥地抚摸着他的脑袋。不久，徒弟趴在船舷上睡
着了，连日来的惊恐和食物短缺已经让这个年轻的孩子失去了信心，他好像没有
力气再站起来。老渔夫看着徒弟年轻的面庞，陷入沉思：“他才只有20岁……如果
船只载一人，还能再坚持几天，那时或许会有路过的船只。”老渔夫轻轻掏出怀中妻
儿的照片，看了又看，最后将照片放回怀中，珍爱万分。(为后文老渔夫牺牲自己作
铺垫)
不知过了多久，徒弟被海风吹醒，夕阳下的海面像洒满了金箔。他环顾四周
却不见老渔夫的身影，徒弟心中惊恐不安。突然，在他脚边，风吹开一个纸团，露
出包着的半个面包，那是他们前天的晚餐，一人一半，老渔夫没有吃。纸上写着一
行小字：“孩子，就像我在你身边，坚持下去，活下去。”小徒弟早已泪流满面。
又三天后的清晨，徒弟几乎奄奄一息了，突然一声熟悉的汽笛声响起，在不远处的
海面，雾霭中渐渐露出一艘大船的身影。徒弟紧握手中的纸团，泪水模糊了视线……
习作评价
1.故事情节完整、吸引人。
☆☆☆
2.通过环境描写、心理描写体现人物形象。
☆☆☆
本文亮点：文本情节曲折，构思巧妙，通过心
理、动作等描写塑造了一位善良、无私的老
渔夫形象。
17
作文导学五
围绕中心意思写
习作
目标
1.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同方面写，能将重要
的部分写详细、写具体。
2.能和同伴交换习作，针对是否写清中心意思相互评价，修改习作。
【习作指导】明确本次习作的任务，认真审题选材。
1.〔审题〕审清内容：本次习作要求选择一个感受最深的
写一篇习作。围
绕中心意思，可以写
的事情，也可以写
故事。
2.〔审题〕审清重点：本次习作重点是明确自己要表达的中心意思，围绕
来选材，从
或选择
来写。
3.〔选材〕选一选，在适合作为本次习作主题的素材后打“√”。
(1)我想写“悔”字，这个字让我想起不小心弄坏了同桌的轮船模型的事。(
)
(2)我想写“爱”字，妈妈对我的爱无处不在，在她的唠叨中我感受到了爱，在她
的鼓励中我感受到了爱，在她的批评中我感受到了爱……
(
)
(3)我想写“变”字，从环境、人们的工作、生活等方面，写一写家乡这几年的巨大
变化。
(
)
【小练笔】写一写，根据提示将下面的习作补充完整。
家中的“变”
看到“变”字，我最先想到的就是“变化”,这是因为最近我的家中就在发生着
许多变化。
先说爸爸。
(爸爸有什么“小毛病”?写下来)于是，妈妈和我齐上阵，
(写一写自己和妈妈是怎样帮助爸爸改掉“小毛病”的)经过全家人的不懈努力，
(爸爸发生了怎样的变化)
再说妈妈。爸爸告诉妈妈，要想让他
,妈妈则需要戒掉“网瘾”。
18
妈妈非常喜欢上网，为此，我和爸爸也想出了种种对策，比如
(写一写对策)爸爸还特意为妈妈买了一台跑步机，每天督促妈妈锻炼半小时以
上。现在，妈妈变了，每天作息有规律，上网有节制，身体也更棒了!
最后说我。
。(用对比的方法，写一写自己的变化)
。(写一个结尾，可以首尾呼应)
【范文欣赏】读一读，学习从不同方面或选取不同事例来表达中心意思。
(一)忙
安徽省合肥市
常威廉
指导老师：牛凌洁
当晨曦泛着暖光柔和地洒落在小镇上，拂开了晨间的薄雾，当一切都仿佛还
在静默之时，小镇的集市却已然是一派人声鼎沸的景象。
最具人间烟火的地方当属这晨间的集市了。一阵阵吆喝声此起彼伏，浓重的方
言夹杂着几句不熟练的普通话，一天的忙碌拉开了帷幕。忙，是这个集市的写照。
“卖鱼咯，刚到货的鱼咯!”此时鱼摊人头攒动。卖鱼的老爷爷满是皱纹的脸上
绽开了花。只看见他熟练地拿起工具，唰唰唰地将鱼鳞刮好，动作干净利落。“大妹
子，要帮忙处理不?”得到肯定的答复后，老爷爷又麻利地将鱼的内脏清理干净，将鱼
打包完毕。这单生意结束，老爷爷立刻投入下一单，一秒都不敢停歇。
忙碌，是老爷爷手中起起落落的刀具。
在离卖鱼老爷爷几步远的地方，
一缕热气带着黄豆的清香袅袅升起，被吸引
来的顾客排起长龙：有准备晨练的爷爷奶奶，
一杯豆浆是他们晨练的能量；有刚下
夜班的青年，一杯豆浆是他们温暖的补给；有准备上学的孩子，
一杯豆浆是他们甜
甜的期待……豆浆铺的阿姨有条不紊地将一杯杯刚刚榨好的豆浆递给顾客，虽然
她的额头已经渗出了细细的汗珠，但将一份份温暖的豆浆递到顾客手里时，阿姨
脸上是止不住的笑意。
忙碌，是阿姨手中一杯杯热乎乎的豆浆。(中心句单独成段，文章层次清晰)
19
向前方望去，忙碌是摊贩电子秤上不断称重的蔬菜；是汤锅中上下翻腾的水
饺；是你来我往间充满朝气的笑容……热闹的晨间集市到处都是忙碌的人们。他
们虽然忙得不可开交，但也乐在其中。(围绕中心意思，描写多个场景)
当晨间的温暖将光芒洒在他们身上时，一个个忙碌的身影绘成一幅幅热爱生
活的画卷。(忙碌的身影代表热爱生活的人们，结尾升华主题)
习作评价
1.能围绕一个意思选择不同的事例或从
不同方面写。
☆☆☆
2.能将重要的部分写详细、具体。☆☆☆
本文亮点：文章围绕“忙”写了集市上几个
充满生活气息的场景，画面感十足。结尾
升华主题，立意深刻。
(二)寻
河南省开封市
韦灿灿
指导老师：邵海山
生活中总能寻到精彩的瞬间、最美的身影、动人的故事、百味的人生……它们
交织在一起，组成了一幅浓墨重彩的画卷。
教室里，老师抑扬顿挫的讲课声从窗口飘出。你看，讲台上，李老师时而眉飞
色舞，时而语重心长，嘴里滔滔不绝，把知识毫无保留地传授给祖国的花朵。同学
们聚精会神地听着讲，一会儿思考，一会儿做笔记，好像幼苗在贪婪地汲取着雨
露。此时，我寻到了努力的样子，感受到了认真与付出的意义。
“加油，加油!”热烈的呐喊声此起彼伏，运动场上正进行着激烈的冲刺，运动员
们你追我赶，好不热闹。你看，六(1)班的顾鸣飞眉头拧成了疙瘩，双眼紧盯着前方，
手臂快速地前后摆动，双脚交替大步向前迈着，像一道闪电掠过，直奔终点而去，那
矫健的身姿像极了奥运健儿。其他选手也不甘示弱，在雷鸣般的助威声中往前奔
跑。此刻，我寻到了拼搏的样子，那挥洒的汗水正是对勇往直前最好的诠释。
滚滚浓烟中，有一抹鲜艳夺目的橙，他们扛起沉重的水枪，与烈火正面对抗，
从死神手里拯救生命。一张张刚毅的脸庞沾满了黑色的烟灰，但他们坚毅的目光
却比星辰还要明亮。看着在熊熊烈火中往复的身影，他们背出一个又一个被困
者，我寻到了责任与奉献的力量，心被深深感动着。(三个具体的场景突出中心
意思)
啊，我在生活的卷轴里寻到了数不尽的动人画面，它们带给了我无限的思考
与感触。我将继续寻找着生活中的点点滴滴，寻找更多动人的画面。
20
习作评价
1.能围绕一个意思选择不同的事例或从
不同方面写。
☆☆☆
2.能将重要的部分写详细、具体。☆☆☆
本文亮点：文章立意新颖，围绕“寻”,描写
了教室、运动场、火灾现场三个不同场景
中的动人画面，结构完整，紧扣中心。
(三)让
广东省四会市
李梓璇
指导老师：邓容
让，是世代传承的美德之一。一个小小的礼让会使生活充满暖意，甚至令整
个世界充满温暖的色彩……
我的礼让之路是父母开辟的。有一次，我和父母一起去市场买菜，等红绿灯
的时候，车后传来一阵阵救护车急促的鸣笛声，我不禁紧张地握紧了拳头，看向父
母。这时，爸爸却把车往路边的花坛开去，都快撞上了!我疑惑不解，妈妈好像猜
中了我的心思，对我说：“救护车鸣笛，是告诉大家它要去救人，时间就是生命，救
护车早到一秒，病人好起来的机会就多一些。医护人员负责疗伤，我们能做的，只
有‘让’。”我似懂非懂地点点头，回头一看，身后的车子都纷纷让开了道，救护车顺
利地通过了，依旧响亮的鸣笛仿佛奏成了一首感谢之歌……(第一个事例让“我”
了解“让”)
从此以后，我便时常记着礼让是必不可少的生活之道。有一次，我比赛超常
发挥，妈妈带我去饭店吃饭，我高兴极了，迫不及待地拉着妈妈去我最想去的那家
饭店，我馋那里的烤鸡好久了。到了饭店，橱窗里只剩下一只烤鸡了，可我还是大
方地把烤鸡让给了在旁边等着的同样盼望吃到烤鸡的一个小妹妹，她踮起脚，靠
在我耳旁小声地说了句：“谢谢你，大姐姐。”餐桌上，我和妈妈吃着没有烤鸡的饭
菜，我却十分高兴，心里甜滋滋的。(第二个事例“我”做到“让”)
“让”,给人带来方便，给人带来真情，给人带来温暖，同时懂礼让的人会产生
自豪的感觉，还能收获别人感激的目光、真挚的致谢。这么划算和美好的事情，大
家还不赶紧去试试?让我们的世界充满“让”,充满善意和温情!
习作评价
1.能围绕一个意思选择不同的事例或从
本文亮点：文章围绕“让”这一中心，讲述
不同方面写。
☆☆☆
生活中的两件事，段与段之间过渡自然，
2.能将重要的部分写详细、具体。☆☆☆
情感真实。
:21
作文导学六
学写倡议书
习作
目标
1.能就自己关心的问题写一份倡议书。
2.写倡议书能做到格式正确、内容清楚。
【习作指导】明确本次习作的任务，认真审题选材。
1.〔审题〕审清体裁：本次习作要求写
(书信
日记
记叙文
倡
议书)。
2.〔审题〕审清内容：选择你关注到的、生活中需要改进的地方，对如何改进提出你
的
,注意倡议书包括标题、称呼(倡议的对象)、正文(
)、
署名、日期。
3.〔审题〕审清重点：本次习作的重点是要把
写清楚，具体可行，
可分点说明。
4.〔选材〕选一选，在适合作为本次习作主题的素材后打“ √”。
(1)我倡议小区居民分类丢垃圾，净化小区环境，大家共同努力。
(
)
(2)老师教育同学们不要踩踏学校的草坪，要爱护小草。
(
)
(3)班级组织我们周末去公园打扫卫生，让我明白了爱护环境很重要。(
)
(4)我倡议建立社区文化长廊，丰富社区居民的生活。
(
)
【小练笔】写一写，根据提示将下面的习作补充完整。
“感恩父母”倡议书
同学们：
“谁言寸草心，报得三春晖。”父母对我们的恩情，我们永远也报答不尽。
( 写清楚现状及问
题)同学们，我们能健康快乐地成长离不开父母的关爱和帮助，为了感恩父母，我
向大家提出以下倡议：
1.每天坚持帮父母做一件力所能及的家务，如，洗碗、扫地等。
2.
3.
4.
22
5.
6.
(写出具体的倡议，注意条理清楚)
(发出呼吁，增强感染力和号召力)
陈诺
1 0 月2 0
日
【范文欣赏】读一读，学习写倡议书。
(一)“绿色出行”倡议书
湖北省鄂州市
谈雅纯
指导老师：谭妙
尊敬的小区居民们：
您好!
近年来，随着我国城市空气污染问题日益严重，我们意识到“绿色出行”在生
活中的重要性。为了改善我们的生活环境，提高生活质量，让我们共同参与“绿色
出行”行动，为保卫蓝天贡献自己的一份力量。在此，我向广大居民发起以下倡
议：(倡议原因清楚)
1.积极履行“135行动”
“135行动”即1公里以内步行，3公里以内骑自行车，5公里以内乘公共交通。
通过这种方式，我们将绿色出行融入日常生活，养成低碳、环保的生活习惯。
2.优先选择公共交通工具
出行时，请尽量选择乘坐地铁、公交车等公共交通工具，减少私家车的使用，
降低汽车尾气排放，共同改善空气质量。
3.绿色出行与运动相结合
在出行过程中，我们可以选择步行、跑步等方式，将运动、锻炼与绿色出行相
结合。这样既能锻炼身体，又能实现低碳出行的目标，
一举两得。
4.倡导家人和朋友参与绿色出行
让我们一起带动家人、朋友以及身边的人加入绿色出行队伍，让绿色出行理
念深入人心，成为我们生活的一部分。(倡议内容具体可行)
“绿色出行”不仅仅是一个口号，更是一种行动。让我们携手共进，践行绿色
出行，共同守护我们赖以生存的地球家园。相信通过我们的努力，天空会更蓝，空
二2 3
气会更清新，我们的生活也会更加美好。
感谢您的支持和参与，让我们共同为绿色出行而努力!
谈雅纯
1 月9
日
习作评价
1.格式正确，内容清楚。
☆☆☆
2.倡议合理可行。
☆☆☆
3.语言具有号召力、感染力。
☆☆☆
本文亮点：本文立足于环境问题，提出“绿
色出行”的倡议，倡议内容贴近生活，提出
的建议具体。
(二)“保护水资源”倡议书
湖北省武汉市
向佳一
指导老师：陈冬
亲爱的同学们：
水是生命之源，是人类赖以生存的宝贵资源。目前全球淡水资源依然短缺，
保护水资源刻不容缓。为此，我向全校同学发出保护水资源的倡议，我们要从今
天起，努力做到以下几点：
1.保护河流、湖泊的生态环境，不要往河流、湖泊中乱扔和倾倒生活垃圾，从
源头保持水资源的清洁。
2.做保护河流、湖泊的小监督员，发现有工业废水排污情况，积极主动向相关部门
上报。
3.向身边的家人、朋友、邻居宣传有关保护水资源的知识，让他们加入保护水
资源的队伍中。
4.提高水资源的利用率，做到一水多用，例如洗完衣服的水可以用来冲厕所。
5.生活中节约用水，遇到浪费水资源的行为及时地进行制止和劝说，珍惜水
资源。
保护水资源事关整个人类的生存与发展，每个人都有义不容辞的责任，我们
要从身边做起，从小事做起，从我做起。一份倡议，一个承诺，一份责任。亲爱的
同学们，让我们积极行动起来吧!(特殊句式，呼吁读者行动)
倡议人：向佳一
1 0 月2 9 日
24
习作评价
1.格式正确，内容清楚。
☆☆☆
本文亮点：小作者在倡议书中提出了要保
2.倡议合理可行。
☆☆☆
护水资源的倡议和具体措施，十分合理，
3.语言具有号召力、感染力。
☆☆☆
体现了作者较强的环保意识。
(三)“保护眼睛”倡议书
福建省永安市
王逸凡
指导老师：魏娇燕
同学们：
眼睛是心灵的窗户，透过这扇窗户，我们可以看见许多美好的景色。可是近
年来，我国近视的学生人数越来越多。从上学开始，我也发现，我身边近视的同学
的人数在逐年增加。(结合生活中的现象说明倡议原因)
同学们，戴上眼镜不仅十分不方便，而且很不舒服。为了不让我们戴上厚重
的眼镜，能拥有一双明亮清澈的眼睛，能够清楚地看见这个美好的世界，我希望所
有同学，能够和我一起做到以下几点：
1.定期去医院眼科检查视力。
2.不要长时间使用电脑、手机等电子产品。
3.在看书和学习之后，要认真做眼保健操。
4. 多去户外运动，如跑步、打羽毛球等。
5.每天保持充足的睡眠，让眼睛有足够的休息时间。
6.端正读写姿势，保持眼睛与书本的适当距离。
7.注意用眼卫生，不要用手揉眼睛。(倡议措施具体可行)
备注：已经戴上眼镜的同学更要注意保护眼睛，不要让自己眼睛的度数增长
得太快!
同学们，让我们一起行动起来，保护眼睛!让我们眼中的世界更自然、清晰、
美好!
六(1)班王逸凡
1 2 月8 日
习作评价
1.格式正确，内容清楚。
☆☆☆
本文亮点：小作者能结合生活中的现象提
2.倡议合理可行。
☆☆☆
出倡议，语言精练，每条倡议都切实可行，
3.语言具有号召力、感染力。
☆☆☆
同学们能清楚地知道该如何去做。
作文导学七
我的拿手好戏
习作
目标
1.写自己的拿手好戏，学习列提纲。
2.能通过列提纲，充实重点部分，把重点部分写具体。
3.能评价、修改习作，对照提纲关注重点部分是否写具体。
……
【习作指导】明确本次习作的任务，认真审题选材。
1.〔审题〕审清内容：本次习作是展现自己的拿手好戏，可以写拿手好戏是如何练
成的，也可以写关于拿手好戏的有趣的
o
2.〔审题〕审清重点：本次习作重点是注意选择合适的材料，理清写作
,做到
条理清晰，
得当，同时要把重点部分写
°
3.〔选材〕选一选，在适合作为本次习作主题的素材后打“√”。
(1)我的拿手好戏是炒菜，不过当初学炒菜时可没少吃苦。
(
)
(2)我的拿手好戏是表演，除夕夜里我搞笑的表演逗得家人哈哈大笑。(
)
(3)我学会了做风筝，我做好风筝后，邀上小伙伴们一起去江滩放风筝。(
)
(4)奶奶剪的窗花很漂亮，我便向她学习，却怎么也学不会。
(
)
【小练笔】写一写，根据提示将下面的习作补充完整。
我的拿手好戏
每个人都有自己的一技之长，而我最拿手的就是做菜。
为了练就这项拿手好戏，我可是没少吃苦头：
(写出练习拿手好戏时遇到的困难)虽说练习本领的过程有些辛苦，但是学成这项
拿手好戏后，它可为我赢得了不少称赞，让我出了不少风头。
还记得那次，几个好朋友来我家玩，我便自己动手做饭招待他们。我先简单
清点了一下冰箱里的菜，然后又问朋友们喜欢吃什么菜，再去楼下超市购买缺少
的食材。这可是我的绝招之一——配菜。就这样，五菜一汤的菜单就出炉了。
我们迅速分工，洗菜的洗菜，择菜的择菜，切菜的切菜。现在我就要亮出我的
第二个绝招了。
(详写过程，可用顺序词，写出条理)
薪领程
26
做菜最讲究色香味俱全，而我在这点上可谓无师自通。做西红柿炒鸡蛋时，
鸡蛋要先炒，炒西红柿时一定要放糖，可以提鲜。做蔬菜汤时，可以滴一些香油，
这汤定让你馋涎欲滴。
(关于色香味，“我”还有哪些小窍门)
当我把做好的菜摆到餐桌上时，朋友们看着桌上
_ 的菜，简直惊
呆了，他们有的
,有的
,还有的
……最后，他们
。(朋友们都有什么表现)
怎么样，你们是不是也觉得我的拿手好戏很厉害呢?
【范文欣赏】读一读，学习写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。
(一)旋转·跳跃·银球
四川省南充市
廖梓辰
指导老师：彭晓霞
蓝色的桌台上，银球飞舞，凝聚着我日复一日地不懈练习。
刚接触乒乓球时，我对规则、技巧以及动作要领都还一知半解，我就这样迷迷
糊糊地在桌台前挥舞球拍。虽然有时不免会用实力赢得赞美，但维系着我坚持走
在乒乓球道路上的，唯有热爱。生活中，我很少与同学交流关于乒乓球的问题，也
极少在球台上与他人一决高下，我就像一位隐士隐居在“乒乓山”上。
那次，我终于迎来了人生中的第一场乒乓球赛。我紧握球拍，站在球台旁，忽
地，一颗小白球从对手的拍子下飞了过来，在空中旋转、跳跃，又在蓝色的台面上
一弹，出现在了我的眼前。我瞄准它，手腕向后轻轻一缩，待球弹到最高处，啪的
一声，我的手臂向前一旋转，迅速完成了反手攻球。对手也不甘示弱，想利用力量
大的优势与我抗衡，便抢前三板提前拉球。那颗小白球好似狞笑着向我飞来。我
铆足了劲，一个对拉……对手回球出界!终于迎来了我的赛点。(抓住细节，突出
好戏的“拿手”)
多么宝贵的机会，一定要沉着，稳住，不要慌!我一边在心里默念，一边目不转
睛地盯着球。只见对手左手托球举到鼻尖下端，眼睛就这样一直盯着……哈哈，看
来是想用“迷惑术”呀!不出所料，她顺势将球一抛，接连迅速挥舞拍子。我可不吃
这一招。球在我的眼里，丝毫不得脱身。“啪”,回旋，打了对手个措手不及。她慌忙
一掷球拍，企图拯救这正在回跳的小球，但，早已来不及了。这场比赛我赢了!
也许，连落日余晖也没想到，这震耳欲聋的欢呼声此起彼伏，并不是因为我赢
得了这场比赛，而是大家有目共睹——乒乓球是我的拿手好戏!
新领程
习作评价
1.能围绕“拿手好戏”选材。
☆☆☆
本文亮点：本文题目新颖，激发读者阅读
2.重点部分写具体，详略得当。
☆☆☆
兴趣，通过具体描写自己的第一场乒乓球
3.融入独特感受，展现自豪感。
☆☆☆
赛，表达自己对乒乓球的热爱。
(二)“棋”趣无比
湖北省鄂州市
祝佳瑶
指导老师：郑欣
“中国象棋真有益，学习非遗增智力，闭关修炼真入迷，拿手好戏无人敌”。实
不相瞒，我的拿手好戏正是下象棋。(打油诗引入主题，趣味十足)
我和象棋结缘于一次偶遇。我和家人一起在公园散步，两个正在聚精会神下象
棋的叔叔吸引了我的注意。棋盘外他们运筹帷幄，棋盘上棋子制衡厮杀，这由楚河
汉界分隔着的小小棋盘深深地让我着迷，于是我便开始了漫长的学象棋之旅。
我先了解象棋的规则：“车”直横走，“炮”打隔山，“马”走日……之后的每个
周末，我都在“闭关修炼”。学习棋谱，观看教学视频，和电脑对弈……每一个休息
时刻都因为象棋变得格外充实。(说明学习过程为下文上演“好戏”作铺垫)
不知夜以继日练了多久，我终于“出关”了!我来挑战棋龄三年的班级棋王。
我和他的比赛开始了。开局我便使出一套“白日斩将”把他给整急了，焦急状
态下的他，“车”“马”“炮”……一个接一个地往我这边送，等时机一到，我马上“将
军”!可是作为班级棋王的他怎肯善罢甘休?我虽然疑心重重，但心情却如释重
负。不料，猜前猜后忘猜中，我被他找到了破绽，他使出一只“车”,马上击溃了我
的“围将三勇士”。只见他轻轻放下棋子，眉开眼笑，脸上露出了必胜的神态。
纵观整片军势，对方还剩两“车”一“马”,我却只剩一“车”一“马”,我有些失落，
难道要前功尽弃了吗?不，冷静下来，使出最后一个杀招“一马平川”连吃他的两个
棋子，他知道大局已定，便不再“垂死挣扎”。(上演“好戏”的过程具体)
“你，你怎么变得这么厉害了，我本以为你毫无胜算，却让你反败为胜，扭转乾
坤了，真是‘士别三日，当刮目相待’。”之后的比赛我胜多输少，被同学们称为“新
棋王”。(侧面描写，衬托“好戏”)
方寸棋盘，便是我的天地。
习作评价
1.能围绕“拿手好戏”选材。
☆☆☆
本文亮点：作者能灵活运用动作、神态、心
2.重点部分写具体，详略得当。
☆☆☆
理等描写，展现自己对于象棋的精湛技
3.融入独特感受，展现自豪感。
☆☆☆
艺，语言生动，体现出作者的自豪感。
28
(三)三招做月饼
北京市
李翰维
指导老师：郑国联
要说我的绝活儿，无疑是做月饼了。之前妈妈带我去烘焙屋做点心，两位资
深的烘焙师耐心地教我做月饼的步骤，经过老师的言传身教和自己的多次练习，
我做月饼的手法可谓炉火纯青，只需要“包、压、烤”三招，月饼就能做好了。
今年中秋节亲朋好友齐聚在我家，我可得给他们露一手。按照大家的喜好，
我准备了豆沙、莲蓉、榴链等不同口味的馅，备齐所有材料和工具后，我开始忙碌
起来。先给面做个拉伸，把它按扁。接着我手蘸面粉，熟练地揪下一块小面团，左
手拿皮，右手拿馅。我用老师教的亲传手法“乾坤大挪移”——把馅放进皮里，揉
揉搓搓后，一个“大白球”就做好了。就这样，我又做了二十来个“球”。(做月饼过
程清晰，突出“拿手”)
最有趣的就是压月饼了。我轻轻拿起一个“球”,将它放进刻着龙凤图案的模
具里，做出来的月饼寓意着富贵吉祥，给爷爷奶奶吃；我又把一个“球”放进刻着元
宝图案的模具里，寓意着财源滚滚，给刚刚创业成功的表哥再合适不过……我猜
家人们一定都很满意。最后，我把十块月饼放进烤箱里，耐心等待着。“叮”,提示
时间一到，我就立刻打开烤箱，戴着隔热手套把月饼从烤箱中拿了出来。霎时，香
气四溢。我把另一批月饼放进烤箱后，就端着已经烤好的月饼来到客厅。
“品尝时间到!”我根据图案挑选着月饼，把它们一一送到家人们手里。“你跟
真正的烘焙师就差一套衣服。”哥哥尝了一口月饼之后拍了拍我的肩膀赞叹道。
奶奶也附和道：“乖孙真能干呀!”听了大家的赞美，我的心里乐极了，我的拿手好
戏演得可真出彩。
窗外金黄色的月亮挂在空中，我看着月亮，吃着自己做的月饼，感觉今年的月
亮比以往的更漂亮，像一颗荧黄色的钻石镶在夜空中，洒下银白色的月光……正
当我享受其中时，突然，一阵蝴味从厨房飘了出来，不好!我的月饼蝴了! (“拿手
好戏”演砸了，让文章更有趣味性)
这就是我的拿手好戏，虽然最后因大意失了手，但也有一点儿小成就嘛!
习作评价
1.能围绕“拿手好戏”选材。
☆☆☆
本文亮点：做月饼的过程细节突出，体现
2.重点部分写具体，详略得当。
☆☆☆
出作者的熟练。最后拿手好戏演砸了增
3.融入独特感受，展现自豪感。
☆☆☆
加文章趣味性。
作文导学八
有你，真好
习作
目标
1.选择一个人，通过事例写出自己对这个人的感情。
2.通过对印象深刻的场景的描述，把事情写具体。
【习作指导】明确本次习作的任务，认真审题选材。
1.〔审题〕审清内容：“有你，真好”中的“你”指的是(
)
A. 一个人
B. 一件事
C. 一只动物
D. 一个场景
2.〔审题〕审清重点：“好”字的内涵丰富，可以理解为描写对象(
)(多选)
A. 帮助过自己
B.对自己产生了积极影响
C.为集体作出了贡献
D. 创造了或美好或温暖的境界
3.〔选材〕下列材料中，哪些可以作为本次习作备选的内容?打“ √”。
(1)书籍指引我不断前进。
(
)
(2)好朋友帮助我渡过难关。
(
)
(3)妈妈在雨天背着我去医院。(
)
(4)参观博物馆让我增长了见识。(
)
【小练笔】写一写，根据提示将下面的习作补充完整。
老师，有您真好
我的脑海中，常常会浮现出
。(会想起什么呢)
以前，我是一个非常胆小的人，别说举手发言，连话都不敢大声说。后来，我变
得勇敢、大方了，是老师亲切的话语和鼓励的眼神让我有了这么大的转变。
还记得那是三年级上学期的最后一节音乐课，老师正在给我们进行测试。当
老师点到我名字的时候，我慢吞吞地站了起来。我感到很紧张，
(神态、动作、心理描写)我唱出声音来了，但那不像是在唱歌，更像是在小声地嘀
咕，而且还结结巴巴：“红……红……姑……姑娘……”刚唱完一句，
。(同学们的反应是什么)
这时，老师
(老师的反应是什么)她一脸亲切地看着我，并温柔地对我说：“
”(老师会说什么呢)老师的话给了我极
新领程
30
大的鼓励，我
o
这一次，我
,歌声变得
。(老师的话给“我”怎样的
影响)老师一直微笑地看着我，我的心情越来越轻松，竟然把那首歌唱完了。教室
里静悄悄的，每个同学都认真地听我唱歌。当我的歌声停止的时候，教室里响起
了热烈的掌声。
从那以后，我就像变了一个人似的，不再像以前那么胆小了，我积极举手发
言，还和同学们一起组织活动。我知道这都是因为
。(“我”的改变是因为什么呢)
老师，有您真好!
【范文欣赏】读一读，学习通过事例写一个人，表达出自己的情感。
(一)有您，真好
江西省赣州市
邹世怡
指导老师：黄珍、刘丽梅
在成长路上，有时会见满树繁花，有时会遇霏霏细雨，时而一马平川，时而坎
坷崎岖，不过我庆幸的是，在成长的路上遇见了您——我最亲爱的外公。
在一个夕阳渐渐西沉的傍晚，我和姐姐跑到您面前：“外公，您能帮我们把沙
发靠在一起吗?我们想在客厅睡。”“可以，但绝对不能看电视哦。”您和我们简单
约定之后就撸起袖子准备开干了。我用力地将桌子拉开，您立马就把沙发移了过
来。我看着您微驼的背，尽管已经六十多岁了，白发已经渐渐爬上您的鬓角，可您
还是那么不遗余力地宠着我们。
一股暖流缓缓流进我的心窝，我只想对您说一
句：“外公，有您，真好!”(心理描写，体现文章中心)
在一个炎热的夏天里，您看见我和姐姐因为空调温度高低的问题争论不休，转
身就去外面提进来一个大袋子。一打开，空调瞬间不“香”了，我和姐姐只顾得上哇
哇惊叫——大大的西瓜，甜甜的糖果，香甜的冰棍，美丽的发夹……这么一大袋子摊
开在眼前，简直可以开个小卖部了。我赶紧飞奔过去挑了一个最好看的发夹，戴在
头上臭美了起来。您看着我们也笑了起来，您脸上的皱纹蹙在了一起，高高的颧骨
耸立着，眼圈深深地凹进去，慈祥的眼神透出些许疲惫，嘴唇干燥得起皮了……一看
就是您顶着烈日给我们买东西。看着看着，我心中不禁自责起来：我为什么要和姐
姐吵架!外公年纪这么大了，还要外公为我操心，真不应该……我第一次觉得自己
长大了，我只想大声地说：“外公，有您，真好!”(两个具体事例，勾勒出一个疼爱孙女
的外公形象)
回首成长时光，因为有您，我的梦是那么明朗；因为有您，我的世界总是诗意
回荡；因为有您，我的生活是那么惬意。外公，成长路上，有您，真好!(排比结尾)
习作评价
1.通过事例写出自己对这个人的感情。☆☆☆
2.通过对印象深刻的场景的描述，把事情
写具体。
☆☆☆
本文亮点：文章结构清晰，通过回忆和外
公相关的两件事，表达对外公的感谢，事
例真实，情感真挚。
(二)有你，真好
北京市
刘家鸣
指导老师：潘涛
在过去的九百多个日子里，我们一直形影不离。有你，每天的时光不再孤独；
有你，空气中都洋溢着活力与欢乐。朋友，有你，真好。
记得那个晚上吗?你来我家玩，在房间里，我们手捧着《三国演义》,细细地品
读。米黄的灯光中，我清清楚楚地看见你的脸：你的头微微低下来，眼睛瞪得大大
的，露出对书中故事如饥似渴的神情。我们徜徉在书中的世界，让知识的甘露在
心头浇出芬芳的花朵。“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。”我想：有你这样爱读
书的朋友与我共游书海，真好!
我永远不会忘记那个课间。要上科学课了，忘了拿书的我只好风风火火地冲
回教室，从课桌里连拖带拽地找到书后，又火急火燎地往楼梯下跑。唉，果真是
“屋漏偏逢连夜雨”,只听到一声轻微的骨头响，我的脚踝往下一崴，扭得不轻。顿
时，钻心的疼痛让我动弹不得。我一边吸着气，一边尝试站起来，却“哎哟”一声
再次摔倒在地。这时耳边传来“天籁之音”,随即一张关切的脸庞从楼上探了出
来：“你怎么了?我来帮你!”你三步并作两步，跑到我身边查看我扭伤的脚踝，然
后温柔细致地帮我检查扭伤部位，慢慢地我没有那么疼了，你又吃力地将我扶去
了医务室。感受着你无微不至的关心，我想：有你这样乐于助人的朋友，真好!
(借助动作描写，体现朋友对“我”的关心)
不知如何用言语表达我们之间淳朴、纯真的友谊，我只能用心去感受，用无声
的行动去感激。朋友，有你，真好!
习作评价
1.通过事例写出自己对这个人的感情。☆☆☆本文亮点：作者列举两个具体的事例，表
2.通过对印象深刻的场景的描述，把事情
达与朋友之间深厚的友谊，细节描写生
写具体。
☆☆☆
动，情感流露自然。
新领程
32
(三)有你，真好
北京市
董然
指导老师：郑国联
天色暗了下来，我坐回书桌前准备看书。打开台灯，铅笔盒里那只摔坏的中
性笔将我带回了昨天……(倒叙开头)
早晨上课前，老师请课代表发听写本。这时，兆明一个箭步冲上去，对发听写
本的课代表说：“我们一起发吧，这样快一点。”课代表点了点头，小心翼翼地把沉
甸甸的本子分给他一些。
兆明个子大、跑得快，像一阵风似的在课桌间穿来穿去，虽然提高了工作效
率，可质量却打了折扣：有几个本子被扔到桌子边上，颤巍巍的，随时可能掉到地
上。当他从我身旁闪过时，我的本子就像飞机投弹般落了下来，正巧砸到那支我非
常喜欢的中性笔上，笔从桌子上“倒飞”出去，啪的一声落在地上，断成了两截。
“对不起，对不起!”兆明见状连忙道歉。“嗯……没关系!”看着摔坏的笔，我
嘴上没说什么,但心里却有一丝怨气，哼，道个歉就完事了?这个兆明真是毛毛躁
躁的! (再现矛盾场景)
下午放学后，我和本组同学一起做值日，扫地的另外两名同学站在原地聊起
了天，后排两位同学争吵着把换水的任务推给对方，只有我一个人在扫地。“哎，
要是有个人能踏踏实实和我一起做值日就好了。”正叹着气，只见兆明握着一把扫
帚走到教室的后面扫起地来。奇怪，兆明不是我们组的，为什么留下来做值日啊?
我不解，但是有他一起分担，我早上的怨气顿时消失了一大半。兆明的确有点鲁
莽，不过还真是爱干活儿啊!我没多想，继续扫地。不知什么时候，和我一起值日
的同学纷纷背上书包“逃走”了，我生气又无奈。
“他们都跑没影儿了，没事，有我呢!”见我生气，兆明安慰我。说完他拎起水
桶大步流星地向卫生间走去，回来时手上全是水，衣服上还沾上了污迹，水桶却亮
闪闪的格外干净……就这样，兆明默默陪着我把值日做完了，我对他十分感激和
敬佩。(“我”内心情感的变化：“有一丝怨气——感激和敬佩”)
“啪”,手中的笔落在桌上，思绪回到眼前。兆明不仅帮助了我，更让我明白了
不能仅通过一件事就轻易地评判他人，给他人“贴标签”。兆明，有你，真好! ( 首
尾呼应)
习作评价
1.通过事例写出自己对这个人的感情。☆☆☆
2.通过对印象深刻的场景的描述，把事情
写具体。
☆☆☆
本文亮点：作者通过回忆朋友“兆明”的故
事，表达对“兆明”的感激与敬佩，文章首
尾呼应，中心突出。
参考答案
作文导学一
【习作指导】
1.A
2.C
3.ABD
【小练笔】
示例：一片将要干涸的池塘的上空，池塘里面的鱼儿都
在痛苦地挣扎着我怕落到干涸的池塘里会摔得很疼
雨滴妹妹，跳吧!鱼儿需要你我在荷叶阿姨的怀里
欢快地跳来跳去，当我跳出荷叶阿姨的怀抱时，便以一
个优美的姿势跃入水中，鱼儿们欢快地迎接我
每天，
小鱼们和我一起玩耍，一起嬉闹。每当下雨时，雨滴落
入池塘中，我就能交到更多的朋友。雨过天晴，太阳公
公总是送给我彩色的衣裳穿。夜幕降临，我要睡觉时，
水草姐姐给我盖被子，让我一觉睡到大天亮
作文导学二
【习作指导】
1.C
2.ABC
3.(1)√((2) √
(5) √
(6) √
【小练笔】
示例：顿时沸腾起来，啦啦队队员们高声呼喊着，整个赛
场上加油助威声此起彼伏精神抖擞地站在了跑道上，
他们个个摩拳擦掌，跃跃欲试像离弦的箭似的冲了出去
抿紧嘴唇，满脸通红，快速摆动手臂，脚底生风一般飞快地
按捺不住激动的心情，拼命地齐声呐喊着，个个喊得面红耳
赤笑容满面，欢呼雀跃，甚至有几个同学冲到赛场的终点
拥抱我们的凯旋者上下翻飞的毽子，来回甩动的跳绳，
就连小小的沙包都在空中画着美丽的弧线两天的奋
力拼搏，两天的分秒必争，两天的呐喊和掌声，两天的汗
水和喜悦，让我永远忘不了这场精彩的运动会
作文导学三
【习作指导】
1.美好影响示例：微笑
诚信
旅行
2.生活体验
事例原因
3.(1) √(2) √
(3) √(4) √
【小练笔】
示例：最喜欢在阳光明媚的午后，坐在窗边，手捧一本心
爱的书，静静地品味书带给我的乐趣有空的时候，我不
再和小朋友们一起玩耍，而是看妈妈给我买的童话故事
绘本。在童话世界里，我因卖火柴的小女孩的悲惨经历
而伤心流泪，我为白雪公主的故事而暗自喝彩……我脑
袋里的小问号都在《十万个为什么》里找到了答案。可
后来，《十万个为什么》也渐渐满足不了我的需求，《我们
爱科学》《可怕的科学》等一些书出现在我的面前。在这
些书中，我学到了许多有趣的知识。
曲奇饼干的做
法，这激起了我的兴趣。我立马找来材料、工具，在妈妈
的帮助下，我按照书上的做法做出了美味的饼干，味道
还不错!我把饼干带到学校，分给同学们吃。“小诺，你
太厉害了，真好吃!”“还有没有啊，我还想吃!”“你真是
心灵手巧!”周末总会挤出时间看美食书，然后让妈妈
做主力军，我做副手，根据书上的指导，一遍又一遍尝试
着做各种糕点如果说书是大海，我便是一条小鱼，在
书中畅游；如果说书是天空，我便是一只鸟儿，在书中翱
翔。阅读，让生活更美好!
作文导学四
【习作指导】
1.ABC
2.A
3.(1)√(2)√(4)√
【小练笔】
示例：天空阴沉，寒风刺骨，但大街上车水马龙，依旧显得很
热闹它怎么蜷缩在这里?它的主人呢?它是和主人走散
了吗?我要不要帮它呢?
于是解开自己的围巾，将可怜
的小狗裹起来，抱在怀里，他决定先把它送到流浪狗救
助站，不能任由它在外面流浪先给它喂了些吃的，再
在卫生间里给它洗了澡，剪掉了那些打结的毛，小狗一
下子变得干干净净了
跟您一样，也做一名志愿者
作文导学五
【习作指导】
1.汉字
生活中发生过
想象
2 . 中心意思
不同的
方面
不同的事例
3. (1) √
(2) √
(3) √
【小练笔】
示例：爸爸只要抽烟就咳嗽，于是妈妈对他发出了最后
的警告：必须戒烟!爸爸的烟瘾不小，想要戒烟谈何容
易。
妈妈每天都会检查爸爸的衣兜、背包里是否藏着
烟、打火机，然后闻他身上是否有烟味儿；我则不定期地
向爸爸宣传吸烟的危害，比如吸烟不但容易致癌、影响
身体健康，而且对身边的人危害也大，为了家人的健康
请他务必戒烟
爸爸果然发生了变化，戒烟成功
戒烟
为妈妈规定上网时限，制订健康运动计划
别看我参与
家庭计划很积极，可是对自己的学习却一点也没有热
情，为此没少挨爸爸妈妈的批评。爸爸妈妈也为我制订
了学习计划，并一起监督我学习。每当我偷懒时，他俩
便对我提出警告，并积极地教给我各种有效的学习方法。
现在，我也变了，变得勤奋好学，学习成绩也有了显著的提
高看到“变”字，我最先想到的还是“变化”。我希望好
的变化还会在我的家中继续延续下去
作文导学六
【习作指导】
1.倡议书
2 .建议
倡议的内容
3.倡议的内容
4.(1) √
(4) √
【小练笔】
示例：然而，在我们的生活中有这样一些不好的现象：有
些同学在家里衣来伸手，饭来张口，父母稍微不满足自己
的要求时，就对父母大喊大叫……
每天早晚上下学时，向
父母说一句问候的话，节假日给父母写贺卡表示祝福。
父母下班回家后，主动为他们捶捶背，洗洗脚。
注意
和父母说话的语气，不要随意对父母发脾气。
当自己
做错事时，主动向父母承认错误，并及时改正。
认真
学习，用优异的成绩回报父母。
亲爱的同学们，不知
道你们在嬉戏玩耍时是否注意到父母疲倦的面容，以及
他们两鬓悄悄长出的白发。让我们怀着一颗感恩的心，
好好地孝顺我们的父母吧!
作文导学七
【习作指导】
1.故事2 . 顺序
详略
具体
3. (1) √
(2) √
【小练笔】
示例：切菜切到手指、被油烟呛到、被油溅到手臂，这些
都是家常便饭
我先将朋友洗好的豆角一根一根码好，
用手指稍稍比画一下，手起刀落，豆角就变成半指来长
的一堆了。接着我又拿起一根莴苣，先将莴苣斜着切成
一段一段的，然后将切好的段再切成菱形的小薄片，最
后将它们都装入盘里。不一会儿工夫，所有的菜都准备
妥当了。
如果想让肉的口感嫩滑，可以将鸡蛋清放入
其中一起腌制。
色香味俱全
竖起大拇指夸赞起来
迫不及待地尝了一口
询问我什么时候学会的做菜
津津有味地把菜全吃光了
作文导学八
【习作指导】
1.A
2.ABCD
3.(2)√
(3)√
【小练笔】
示例：一句温暖的、让我久久不能忘怀的话我的腿不停地
抖着，双手也不知道放在哪里才好，额头上出了一层细汗，
心跳如鼓
同学们便哄堂大笑起来
示意同学们安静下
来，走到我面前，用手轻轻扶住我的肩头
别紧张，老师
相信你能行!我们再来一次好不好?
调整了一下情
绪，觉得没那么紧张了，便又开始唱起来声音变大了
柔和起来老师那句温暖的话
