文档内容
部编版小学语文同步辅导
长辫子老师的创意写作坊（高瑶·郭学萍）
统编教材六年级（上册）第五单元作业单
学校 班级 姓名
一、单元概况：
1.对应单元：统编版教材六上第五单元
2.主题：习作单元（围绕中心意思写）
3.语文要素：体会文章是怎样围绕中心意思来写的
4.单元目录
精读课文：夏天里的成长（2 课时）
精读课文：盼（2 课时）
习作例文：爸爸的计划 小站（1 课时）
◎习作：围绕中心意思写（2 课时）
5.作业完成时间：
六年级语文每周 6 课时，完成第一单元教学任务需要 2 周，共 8 课时
（其中，5 课时用于教学，2 课时用于完成单元作业）。
二、单元作业目标
单课对应目标
序号 认知
单元目标描述
1 2 例文 水平
◎
1 会写22个字，会写24个词语。 √ √ 识记
2 学习课文，能把握文章的中心意思 √ √ √ 识记
3 能联系课文内容，体会文章怎样围绕中心意思来写 √ √ √ 理解
结合课文，交流围绕中心意思选择材料，并将重要部
4 √ √ √ 应用
分写具体的方法
能围绕中心意思，从不同方面或选择不同事例作为材
5 √ √ √ 理解应用
料
自主阅读习作例文，了解作者围绕中心选择了哪些材
6 √ 理解
料，是怎样把重点部分写具体的方法
能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写， 实践
7 √
能将重要的部分写详细、写具体 应用
与同伴交换习作，针对是否写清中心意思作出评价、
8 √ 应用
修改习作
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三、单元作业设计
年级/册次/单元 六年级上册第五单元
单元人文主题 习作单元（围绕中心意思写）
单元语文要素 体会文章是怎样围绕中心意思来写的
水平层
教学目标 预学作业 随堂作业 课后作业 长程作业
级
1.读熟文中注音 课后1.抄写
会写 22 个字，会写 24 字。 完成《习字 生字，每个
知道
个词语 2.完成作业单上 册》 生字组两个
预习作业1~3题。 词。
学习课文，能把握文章 完成“梳理与 理解知
的中心意思 探究”第二题 道
能联系课文内容，体会
完成梳理与 完成课后作 理解知
文章怎样围绕中心意思
探究第二题 业3 道
来写
1. 阅读与鉴
结合课文，交流围绕中
赏1,2题 完成课后作 理解应
心意思选择材料，并将
2. 表达与交
业3 用
重要部分写具体的方法
流1.2题题
完成随堂作
能围绕中心意思，从不
业中的“表梳 完成课后作 理解应
同方面或选择不同事例
理与探究”第 业3 用
作为材料
1题。
自主阅读习作例文，了 完成随堂作
解作者围绕中心选择了 业中的“梳理
理解
哪些材料，是怎样把重 与探究”第3
点部分写具体的方法 题。
能围绕一个意思选择不
同的事例或从不同的方 理解应
完成习作
面写，能将重要的部分 用
写详细、写具体
与同伴交换习作，针对
是否写清中心意思作出 修改习作 应用
评价、修改习作
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四、单元作业内容
（一）预学作业
1. 搜集几句谚语。
默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。
2.
会写的字：棚 苔 藓 坪 蔗 瀑 增 缝 谚
袖 缝 缩 疯 瓦 柜 喧 甩 嚷 蒜 酱 唇 蹦
会写的词语： 豆棚 苞蕾 苔藓 草坪 甘蔗 瀑布
增加 缝隙 谚语 割谷 活生生 软绵绵
袖筒 斗篷 缩着 疯了 瓦蓝 衣柜 喧闹
甩打 叫嚷 酱油 嘴唇 蹦出来
1．读一读下面的多音字，把它们在文中的读音用“√”选出来。
处(chǔ chù) 缝(fénɡ fènɡ)
2．相信你能工整地抄写下面的词语。
3.青青的 cǎo pínɡ( )中间是一条长着 tái xiǎn( )的石板路，一直
通向一个农家小院。院里的 pénɡ jià( )上爬着碧绿的瓜藤，为小院 zēnɡ
tiān( )了生趣。小院背后的山崖上，一道 pù bù( )飞流而下，带来
缕缕清凉。
4.判断下列句子运用的描写方法。
（1）我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得
窸窸窣窣响。（ ）
（2）直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？” （ ）
（3）可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。
（ ）
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（二）随堂作业
1. 完成《习字册》，每个生字描红、仿影、书写各一遍。
2. 完成《补充习题》相应习题。
【识字与写字】
1.完成《习字册》，每个生字描红、仿影、书写各一遍。
梳理与探究
1.判断选择的材料是否能体现中心意思。
下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。判断一下，哪些材料可以
用来表达中心意思，在后面的括号里打“√”。
◇跑了几十里地去看戏。（ ）
◇常给我们讲故事。（ ）
◇在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。（ ）
◇干活时会哼上两句流行歌曲。（ ）
◇边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒煳了。 （ ）
◇到文化馆拜师学戏。（ ）
◇每天看书看到很晚。（ ）
◇一看到戏曲表演就占着电视。（ ） 4部编版小学语文同步辅导
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2.我能根据课文内容，补充下列思维导图
2.请写出两句珍惜时间的名言。
①
2
【阅读与鉴赏】
一、照样子写一写。
1. 昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
_______________________________________________________________________________
2.水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。
_______________________________________________________________________________
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二、课外阅读
团结是一种智慧
看到井中的玉盘，猴儿_____________，上挂下连，想把那个罕有之物打捞
上来......这就是____________的《猴子捞月亮》的故事，它之所以流传久远，
不是因为猴子可爱，而是因为猴子的愚蠢。在我们眼里，“井中捞月”是非分之
想的代名词。
一日和外国朋友说起这个故事，他瞪着一双疑惑的蓝眼睛连声说，猴子多有
智慧，这个故事真是太美了！在他看来猴子捞什么、能不能捞上来并不重要，在
做一件事情的时候，想到借助集体的力量，合力同心，团结一致，才是最有意义
的。接着他讲了在他们国家____________的一个故事。他说的是大象。
有一年，一群大象要通过一个酷旱的地区，走着走着，一头小象忽然走不动
了，象群竟然集体停下来，直到那头小象又能走了，象群才复而向前。后来又有
一头象不慎落入陷井，象群再度停下救助同伴，有的象用鼻子拉，有的用牙齿拱、
推，费尽千辛万苦终于把同伴救了出来。
在动物王国里，有的动物辉煌一时，但后来灭绝了。大象之所以有今天的繁
衍，其团结智慧正是它们赖以生存的支柱。
中华民族也是一个热爱团结的民族，“人心齐，泰山移”，“团结就是力量”，
是我们人人_____________的格言，但在某种意义上，团结被我们视为一种品德、
一种精神，而没有作为一种智慧来看待。
团结智慧是人生的阳光和力量的源泉。如何弘扬团结智慧，需要我们每个人
去面对。下面这件事或许是真实的，但我们完全可以把它当做寓言来读。两个人
要去翻越一座雪山。途中他们遇到一个躺在雪地上的人。一个叫辛格的人停下来
想伸出援手，但同伴认为那人是个累赘，辛格不能想像丢下那个人，让他死在冰
天雪地之中。当同伴跟他告别时，辛格把那个人放在自己背上，艰难地往前走。
渐渐地辛格的体温使这个冻僵的身躯温暖起来，那人又活过来了。过了不久，两
个人并肩前进。当他们赶上先前的同伴时，却发现他死了——是冻死的。
辛格的爱心昭示的正是团结智慧的底蕴：怀着爱心，付出力量，在奉献的歌
声中寻找同行者；成功属于团结智慧。
1.把下面的成语填在文中相应的横线上。
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①耳熟能详 ②一呼百应 ③妇孺皆知 ④家喻户晓
2.《猴子捞月亮》的故事流传久远，是因为（ ）
A. 猴子的智慧 B.猴子的愚蠢 C.猴子懂得团结
3. 本文是选取哪些不同的事例，表达中心意思的？
4.在我们眼里，“井中捞月”是_____________的代名词；而外国朋友认为猴子
有智慧,是因为_______________________________________。大象的智慧在
于_______________________________________________________。
5. 从辛格的爱心历程可以看到团结智慧的底蕴是什么？
6.收集文中有关团结精神的名言或俗语。（至少两句）
（1）
（2）
【表达与交流】
1.小练笔：从下面的题目中选一两个，说说可以选择哪些事例或从哪些方面
来写（先说一说，再写一写）。好斗的公鸡 弟弟变了
闲不住的奶奶 忙碌的早晨
欢声笑语满校园 那些温暖的时光
2.小练笔：你也一定有过特别期盼的事情吧，请围绕“盼”这个中心意思，
写一写你的经历吧。注意把重点部分写详细些、具体些。
（三）课后作业
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1.抄写课后生字，每个生字组两个词
2.积累关于农作物生长的农谚，了解相关知识。
3.完成《习作：围绕中心意思写》
要求：课后期待同学们对照以下要求，动笔写作，更期待你能将自己的作品上传
展示。同时，也请你根据以下标准，来修改评判自己的作文，看看哪位同学获得
的星数最多哦！
习作评价单
评价内容 评价标准 自评 家长评 总评
从教材提供的十二个汉字
围绕中心意
中选择一个或自选，确定中 ☆☆☆ ☆☆☆
思选材
心，选择事例。
把印象深刻的内容写具体，
重点内容写 把情感真实、自然地表达出
☆☆☆ ☆☆☆
具体 来。如情感有所变化，要把
情感的变化也写清楚。
（ ）颗☆
选择性地使用课堂所学的
方法运用 表达方法，更自然地表情达 ☆☆☆ ☆☆☆
意。
语句是否生动形象，用词是
语言与书写 否准确。书写是否端正，卷 ☆☆☆ ☆☆☆
面是否整洁。
（四）长程作业、跨学科作业
1.同学们，作者铁凝笔下的盼这篇文章以孩子的视角叙述事情经过，围绕一个
“ 盼 ”字，描写“我”有了雨衣，盼变天；下起了雨，盼出门 ；没法出门，
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盼雨停；盼来雨天，快乐出门等小事件，这些具体生动的描写，让我们对“盼”
的心情感同身受，请你选择一个让你印象深刻的场景，发挥想象，画一画。
单元学习整体回顾
序号 项目 完成情况 自评 师评
1 单元作业单 （ ）★ （ ）★
2 课外书阅读 （ ）★ （ ）★
3 古诗文积累 （ ）★ （ ）★
4 每日练字 （ ）★ （ ）★
5 单元习作练习 （ ）★ （ ）★
备注：1.序号和项目可根据具体情况，自主增删；
2.课外书阅读完成情况，填写书名，已读页码；
3.古诗文积累完成情况，填写诗词作者、题目；
4.采用星级评价制，括号中可填写数字1-5。
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（2022秋）六上“整本书阅读”推荐书单
【快乐读书吧】
1.儿童小说：《童年》（苏联）高尔基 著
2.儿童小说：《小英雄雨来》管桦 著
3.儿童小说：《爱的教育》（意大利）亚米契斯 著
【课内作家】
4.散文诗类：《花之歌》纪伯伦 著
5.散文类：《草原·北京的春节》老舍 著
6.散文类：《紫藤萝瀑布·丁香结》宗璞 著
7.散文类：《细雨下点碎落花声》宗白华 著
8.散文类：《竹节人》范锡林 著
9.散文类：《会走路的梦》铁凝 著
10.小说类：《故乡》鲁迅 著
11.散文类：《朝花夕拾》鲁迅 著
【课外拓展】
12.古诗文：《长辫子老师漫读必背古诗文 130 篇》郭学萍 著
13.汉字类：《汉字树：活在字里的中国人》廖文豪 编著
14.哲学类：《我》藤野可织著，高畠纯 绘，朱自强 译
15.绘本类：《卡夫卡变虫记》（美）劳伦斯·大卫 著
16.绘本类：《我变成了一只猫》（日）喜多村惠 文
17.自传类：《海伦·凯勒自传》（美）海伦·凯勒
18.小说类：《变形记》（奥地利）卡夫卡 著
19.散文类：《我们的母亲叫中国》苏叔阳 著
20.综合类：《博物馆里的中国》宋新潮 潘守永 编著
21.历史类：《大运河漂来紫禁城》单霁翔 著
22.红色经典：《闪闪的红星》李心田 著
23.戏剧类：《莎士比亚戏剧故事集》（英）兰姆 改写
24.科普类：《种子的信仰》（美）亨利·D·梭罗
25.科幻类：《时间的皱褶》（美）英格 著，黄聿君 译
26.科普类：《DK 博物大百科》英国 DK 公司
27.同步写作类：《同步作文教程与实训》（六上）郭学萍
28.创意写作类：《小学创意写作》（六上）郭学萍 主编
29.古诗创意融合：《诗词中的创意写作课》郭学萍 著
30.同步阅读类：《越读越优秀》（六上）薛法根、崔峦 主编
31.快乐读书吧：《整本书还能这样读》（六上）姜树华 主编
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