文档内容
第二课时 开发绿色资源
教材分析：
植树造林既可以生产木材，又可以改善环境。教材以“开发绿
色资源”为主题，设计两个方面的内容。一是树木成材，二是树木
制造氧气。围绕树木成材设计了两个问题，问题一）介绍一棵种活
的小树，10年后能长成直径是 30厘米，高2.5米的大树。并提出两
个问题：⑴ 1棵树长 10年，成材的木料大约是多少立方米？（求圆
柱木材的体积）。⑵把这根圆木加工成最大的方木，方木的体积是
多少立方米？（先求圆木横截面上的最大正方形，再求长方体的体
积）。问题（二）设计在 1 公顷土地上按株距 4 米、行距 5 米植树，
一共可以植多少棵，以及 10年后能出木料多少立方米，方木多少立
方米等问题。围绕树木制造氧气也安排两个问题。问题（一）给出
1公顷树木1天生产氧气、消耗二氧化碳以及成人每天呼吸需要的氧
气等数据信息，并提出 3 个与人呼吸氧气、排出二氧化碳有关的问
题。问题（二）：一个长 240米、宽180米的长方形杨树林，1天、
1 个月生产氧气以及消耗二气化碳的问题。最后“兔博士网站”中
介绍了树木的作用。教学中，要给学生综合运用知识自主解决问题
的空间，了解树木的作用。培养对大自然、对树木的情感和爱护树
木、植树造林的自觉性。
教学内容：
冀教版六年级下册数学94—95页教学目标：
1、经历解决树木成材及制造氧气等现实问题的过程。
2、能综合运用所学知识解决和树木成材、制造氧气有关的实际问题。
3、体会树木对人类的重要性，培养爱护绿资源、开发绿资源的意识。
教学过程:：
一、 创设情境
谈话引入：同学们，3月12日是什么节日？是我国的植树节，人
们都要去植树，哪位同学注意观察过，一棵成活的小树一年能长多
高？给学生充分发表不同意见的机会。
设计意图：成活的小树一年长多高是学生比较感兴趣的话题，引
导学生观察生活，并自然引出教材主题。
二、树木成材
1、师：由于树的品种不一样，长得快慢也有不同，据树木专
家考察，一般的树种，像柳树、杨树等一棵种活的小树十年后就能
长成直径大约是30厘米，高大约是25米的大树。
板书：直径30厘米，高25米。
师：现在请同学们来计算一下，一棵树长10年，成材的木料大
约有多少立方米？
学生独立计算后全班交流。
学生可能出现的算法：
●30厘米＝0.3米0.3÷2＝0.15（米）
木料的体积：
（0.15）2×3.14×2.5≈0.177(立方米)
设计意图：经历运用所学知识解决一棵树成材的问题
2、提出问题：
师：如果把这根圆木加工成最大的方木，方木的体积是多少立
方米？同学们可以先讨论一下，然后自己算一算。
学生讨论后尝试计算。
师：谁来说一说你是怎样算的？结果是多少？
生：要加工成最大的方木，就要使方木横截面正方形面积最大，
在横截面画一个最大的正方形，在这个正方形中，画一条对角线，
把正方形看成2个相等的三角形。三角形的底边就等于圆木的直径，
高等于圆木的半径。根据三角形的面积公式可以计算出方木横截面
的面积，再用横截面的面积乘方木的长。列式为：
0.3÷2＝0.15（米）
0.3×0.15÷2×2×25≈1.13（立方米）
只要算式正确，就给予肯定。
设计意图：经历综合运用学过的知识，解决实际问题的过程。
3、说明1公顷土地上植树情况，并提出：一共可以植树多少棵？1公顷土地上成材木料有多少立方米？让学生自主解答并交流。
设计意图：综合运用所学知识解决土地种植和成材的实际问题。
刚才我们知道了一颗长 10 年的树可以出方木大约多少立方米。
如果在 1公顷的土地上按株距是 4米，行距是 5米植树。（1）一共
可以植树多少棵？（2）10 年后，可以成材的木料大约多少立方米？
最多可出方木多少立方米？
学生自主尝试，教师巡视，了解学生计算情况。让学生说一说计
算的方法和结果
1公顷=10000平方米
10000÷（4×5）=500（棵）
成材的木料：0.177×500=88.5(立方米)
方木：0.113×500=56.5（立方米）
三、树木制造氧气
1、教师谈话，说明树木是天然的氧气制造厂
通过刚才的计算，我们知道1公顷的树木十年可以出圆木和方木多
少立方米。你们知道吗？树木不仅为人类提供了丰富的木材，而且
还对我们共同的生活环境有不可估量的作用，绿色植物是二氧化碳
的消耗者，也是天然的氧气制造厂，同学们看课本，然后交流了解
到的数据。
设计意图：进一步了解树木是天然的氧气制造厂。体会树木在人
类生活中的重要作用。
出示课本上的图片（一）1 公顷阔叶林 1 天大约消耗 1 吨的二氧化碳，放出 0.73 吨氧
气。
1、 学生阅读资料，交流自己对树木的作用和认识。
2、 学生自主解决教材中的问题。
（1）公顷阔叶林1天放出的氧气能满足多少人1天的需要？
成人每日呼吸需要消耗0.75千克氧气。呼出0.9千克二氧化碳。
0.73吨=730千克
730÷0.75≈973（人）
设计意图：在解决树木制造氧气问题的过程中，体会树木对人的重
要性。
（2）1个人大约需要多大面积的阔叶林就能满足1天的氧气需要？
1÷973≈10.3（平方米）
0.75÷730≈10.3（平方米）
（3）如果成人每日排除 0.9 千克二氧化碳，1 公顷阔叶林 1 天能消
耗掉多少人1天排出的二氧化碳？
1吨=1000千克
1000÷0.9≈1111（人）
设计意图：综合运用学过的知识变换角度解决树木和人的问题。
（二）一片长方形杨树林，长240米，宽180米。
（1）这片杨树林在生长季节 1 天会放出多少吨氧气？1 个月呢？
（一个月按30天计）先计算这片杨树林的占地面积：240×180=43200（平方米）=4.32
（公顷）
然后求这块的树木一天放出的氧气：0.73×4.32≈3.15（吨）
最后计算1个月30天放出的氧气：3.15×30=94.5（吨）
（2）这片杨树林在生长季节 1天会消耗多少吨二氧化碳呢？一个月
呢？
先求4.32公顷树木1天大约消耗的二氧化碳：1×4.32=4.32吨；然
后计算1个月消耗的二氧化碳：4.32×30=129.6（吨）
四、资源教育
通过上面的问题，我们知道了树木可以成材，可以制造氧气，消
耗二氧化碳。除此之外，你还知道树木的哪些作用？给学生充分发
表意见的机会。
学生读书。并阅读“兔博士网站”中的内容。
三、全课小结。
通过本课的学习，我们知道，树木是人类宝贵的绿色资源，是人类
的好朋友。它们是人类生存的重要环境资源，不仅对人类产生了巨
大的经济效益，还为人类的身体健康提供了保障，就连我们的学习
用具，有很多都是用木材制造的。爱护绿资源，开发绿资源，就让
我们从身边做起吧！
