文档内容
公众号：部编版小学语文同步辅导
统编教材六年级（上册）第一单元作业单
学校 班级 姓名
一、单元概况：
1.对应单元：统编版教材六上第一单元
2.人文主题：触摸自然
3.语文要素：从阅读的内容想开去。
4.单元目录
精读课文：草原（2 课时）
精读课文：丁香结（2 课时）
精读课文：古诗词三首（2 课时）
略读课文：花之歌*（1 课时）
◎习作：变形记（2 课时）
◎语文园地：（1 课时）
5.作业完成时间：
六年级语文每周 6 课时，完成第一单元教学任务需要 2 周，共 12 课时
（其中，10 课时用于教学，2 课时用于完成单元作业）。
二、单元作业目标
序
单课对应目标 认知
号 单元目标描述
水平
1 2 3 4 ◎
1 会写22个字，会写37个词语。 √ √ √ 识记
背诵课文《草原》第一自然段和古诗《过故人庄》、
2 《宿建德江》、《六月二十七日望湖楼醉书》。背诵 √ √ √ 识记
并默写《西江月 夜行黄沙道中》
3 想象课文所描述的景色，体会表达的情感。 √ √ √ √ 理解
联系生活经验理解课文中含义深刻的句子，并说出自
4 √ 应用
己由此想到的人、事或人生思考等。
理解
5 感受文中丰富的想象，领悟作者表达上的特点。 √ √ √ √ √
应用
能结合具体语境，了解对比的方法在描写事物中的作
6 √ √ √ √ 理解
用。
7 运用修改符号修改病句。 √ 应用
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以《草原》和《丁香结》为例，交流由文章内容想开
8 √ √ 应用
去的方法。
体会排比句的表达效果；体会分号的用法；初步了解
9 √ 综合
地名和人名拼音的拼写规则。
三、单元作业设计
年级/册次/单元 六年级上册第一单元
单元人文主题 触摸自然
1、欣赏自然之美的同时感受到想象的天马行空、奇特
瑰丽。
单元语文要素
2、学会将奇特的想象诉诸笔端，构造一个奇妙的世界。
水平层
教学目标 预学作业 随堂作业 课后作业 长程作业
级
1.抄写书后
1.找出文中多音
词语表中的
会写22个字，会写 字，确定读音。
完成《习字 词语。
37个词语。
2.完成作业单上
册》。
2.完成《补充 知道
预习作业1~5题。
习题》或练
3.读熟文中注音
习册中的字
字。
词句。
回忆曾经走过的
1.阅读单元所有
地方，想一想有
正确流利地朗读课 课文以及“阅读
没有一处美景让
文，了解课文在写景 链接”
你留恋开展“我
写物中融入感受的
2.查找关于老舍 心中的美景”活
表达方法。
的资料。完成作 动，和你的家人
了解作者。 业单上预习作业 你的同学聊一
第6题 聊，并用彩笔画
下它。
背诵《草原》第一自
有计划进行
然段和古诗《过故人
打卡背诵。
庄》《宿建德江》《六
熟读课文。
默写《西江
知道
月二十七日望湖楼
月 夜行黄
醉书》。默写《西江
沙道中》
月·夜行黄沙道中》
完成随堂作
想象课文所描述的
业中的“梳理
景色，体会表达的情 理解
与探究”第1、
感。
2题。
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能联系生活经验理
完成随堂作
解课文中含义深刻
业中的“表达
的句子，并说出自己 理解
与交流”第1、
由此想到的人、事或
2题。
人生思考等。
阅读推荐书单
感受文中丰富的想
完成随堂作 中的课外书，
象，领悟作者表达上
业中的“梳理 将有丰富想象
的特点。
与探究”第3 的句子或者段 理解
题。 落摘抄下来，
领悟作者表达
上的特点。
发挥想象，将自己 完成随堂作
阅读《卡夫卡变
“变形”后的经历写 业中的“实践 完成习作
虫记》
下来。 与创新”
运用修改符号修改
修改习作 应用
病句。
体会排比句的表达 完成随堂作
效果；体会分号的用 业中的梳理
法；初步了解地名和
与探究第4
应用
题。
人名拼音的拼写规
则。
四、单元作业内容
（一）预学作业
通读本单元文本
◎请你将第一单元教材内容细细通读一遍，做到对单元内容很熟悉。
◎读第3页单元学习提示，思考：这一单元的学习任务是什么？
识字与写字
◎下面是第一单元的写字表和词语表中的部分内容，请你先读一读
并进行梳理和复习。
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会写的字：毯 裳 虹 蹄 腐 羞 涩 微 玻 璃 缀
幽 雅 案 拙 薄 糊 恍 恰 德 鹊 蝉
会写的词语：草原 线条 柔美 惊叹 回味 乐趣 目的地 洒脱 衣裳 彩虹
马蹄 蒙古包 热乎乎 奶豆腐 礼貌 拘束 干部 举杯 羞涩
感人 会心 微笑 宅院 幽雅 伏案 浑浊 笨拙 参差 眼帘
单薄 照耀 文思 梦想 迷蒙 印象 愁怨 顺心 平淡 恰如
1．在一、二课中找出这些多音字（标红字），试着判断这些字在文本中的
读音。
《草原》 《丁香结》
衣裳 蒙古包 同行 单薄 模糊
2.根据语境，填写词语（幽雅 优雅）
她是一位非常______的女人，喜欢在_____的环境中安静地看书。
由此我们知道_______通常来形容环境,而______是来形容人的。
3.猜字谜。
笔下火又生——
4.我知道写“微”和“德”的时候一定不能忘记写_____。
5.根据汉字字形结构，把写字表里的生字归归类，归类的时候注意不同结构
汉字书写的基本要求，做到规范、端正、整洁。
6.老舍，原名_________，字_______,中国著名作家。代表作有小说《 》
《 》《 》，剧本《 》等。
7. 推荐阅读《卡夫卡变虫记》。了解卡夫卡在变形之后的
经历和生活。
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（二）随堂作业
1. 完成《习字册》，每个生字描红、仿影、书写各一遍。
2. 完成《补充习题》相应习题。
3. 再读《草原》、《丁香结》、《古诗三首》完成以下新任务。
【识字与写字】
完成《习字册》，每个生字描红、仿影、书写各一遍。
【梳理与探究】
1.本单元四篇课文各有风格，我们要在阅读时能发挥想象从所读的内容想开
去，这是本单元重要的语文能力点。想象课文所描述的景色，体会表达的情感。
请完善下面的表格。
课文题目 课文中描述的景色 作者表达的情感
《草原》
《丁香结》
《宿建德江》
《六月二十七日
望湖楼醉书》
《西江月 夜行黄
沙道中》
《花之歌》
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2.请写出两句借花抒发感情的诗句。
①
2
3.丁香有结，芭蕉难解。丁香、芭蕉成为古代文人惯常用以喻愁绪之郁结的
文学意向。其他很多植物也很具有象征意义，先连一连，再写一写。
梅花
纯洁无邪，出淤泥而不染
竹子
不畏严寒，迎风怒放
荷花
端庄富贵
牡丹
正直谦虚，坚忍不拔
4.了解地名拼音和姓名的拼写规则。
①我发现：地名拼音的拼写是有规则的，对于特指某一地方的（如：顾榭、
北凫）要________________,对于像“路、湖”等通用的名称，要__________。
②根据姓名的拼写规则，我知道用拼音拼写名字时，“周瑜”应写作_________,
“吕奉先”应写作_________，“诸葛亮”应写作__________。
3 请为下图火车票的地名标注拼音。
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【阅读与鉴赏】
故乡的庭院是我儿时的乐园，难以忘怀故园的绿，难以忘怀青青
庭院……
阅读下面短文，完成练习。
青青庭院
◎王清哲
故乡青青的庭院是我儿时的乐园。
宽大的庭院到处都染满了绿，除了北边屋前，四壁倒有三面被绿簇拥着，中
间被父亲的花草和母亲的菜畦装点起来，并不显得空旷。因为庭院的绿太浓，于
是在我的意识里，庭院仿佛一年四季都是绿的。而这绿又是摇曳多姿的，空灵而
深邃的，总在你不经意的时候探到你的心里。
每到六月的时候，北屋前的石榴树就急急地开满了火红火红的花朵，躲在油
亮的深绿里逼着你的眼。蜂儿嗡嗡地A着，贪婪地 B着花蜜。儿时的我总是很馋，
却不晓得蜂蜜要经过蜜蜂的酿造才可以吃，以为捉到一只蜜蜂就可以吃到甜甜的
蜂蜜。常常寻一只敞口不是太大的玻璃瓶子，轻手轻脚地靠近树身，耐心地等待
蜜蜂停落到花儿上，钻进花心，然后悄悄地把瓶口移近，猛地一扣，蜜蜂一惊，
就会落入瓶底，接着迅速旋紧盖子。怕蜜蜂死掉，就在瓶盖儿上扎个眼儿，且看
蜂儿在瓶中乱撞，腹部一鼓一鼓的，淡淡的黄的翅风车一样振动，找不到出去的
路。看到后来，却觉得蜂儿可怜，索性打开瓶盖儿，看蜂儿飞走，吃蜜的念头早
已忘掉了。有时手指被蜇得又红又肿，就翻来清凉油抹上。但很快就忘了，就再
去捉，再被蜇。
时光如同缎子一般在不知不觉中滑过。及至后来我离开故园到外地求学，再
参加工作，再成了家，故园离我渐渐远了。但故园的绿却始终留在我的心底，如
同儿时父母慈爱的目光，始终浸润着我的心田。
一晃小女也十岁了。每到暑假或寒假，她总是迫不及待地要回故园。父母已
经赋闲在家，将今日的庭院装点得更为绚丽。爬墙虎在南屋的墙面上像瀑布一样
泼洒下来，形成一道绿色的屏障，窗儿在上面像眼睛一般地眨着。南屋与庭院之
间多了一道花墙，上面是瓜藤搭起的帐篷，长的丝瓜从藤上垂下。转过花墙，东
墙是满架的金银花，从南到北一路地铺开，西墙挂满了葡萄。各色的深的浅的树
和藤在庭院中攀缘生长，错落有致。母亲的菜畦依然齐整，父亲的花草依然沿着
菜畦一路开放。石榴树斑斑驳驳地脱皮，大大小小的石榴赶趟儿似的挂满了枝头，
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叶间还偶尔开放着一朵两朵火红火红的石榴花。但故乡的庭院究竟还是绿，浓浓
的令人不禁将它掬在手里，饮到心里，醉到梦里。
故园的绿啊，它衍生了几代人的梦，不仅衍生着梦，也衍生着希望，时时激
励着我。
1.“而这绿又是摇曳多姿的，空灵而深邃的，总在你不经意的时候探到你的
心里”对这句话理解最准确的一项是（ ）。
A.这绿是空灵且深邃的 B.这绿深深地印入了“我”的心里
C.这绿摇曳多姿，空灵且深邃 D.这绿总让“我”想起宽大的庭院
2.运用拟人的修辞手法，填入画“ ”句中A、B两处最恰当的一项是（ ）。
A.叫 吮 B.闹 采 C.闹 吮 D.叫 采
这样选择的理由是：________________________________________________
3.简要概括第三自然段中作者所回忆的往事。
4.除了第三自然段中所写的往事，儿时的“我”在故乡的庭院里还可能经历
过哪些事？请从短文所写的内容想开去，简单写一写。
5.“一晃小女也十岁了。每到暑假或寒假她总是迫不及待地要回故园。”作
者的女儿为什么会“迫不及待地要回故园”？说说你的理解。
6.关于本文的思想主题，下列说法最准确的一项是（ ）。
A.本文主要描述了儿时故园的景色，表达了作者对青青庭院的深深怀念
B.本文主要描述了故园往日和今日的景色，表达了作者对青青庭院的深深怀念
C.本文主要描述了故园往日和今日的景色，感激故园的绿给自己及家人的精神滋
养
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【表达与交流】
1.《草原》一课中“蒙汉情深”令人动容，生活中你也有过与人惜别的经历
吧！回忆当时的情景与感受，写一写。
2.体会《丁香结》一课中最后一句话，联系生活经验，说说你在生活中遇到
过怎样的“结”，又是如何解的。
【实践与创新】
本次习作有两种思路，请按照提示填一填。
（1） 历险记（递进式）：________________→______________→
____________→__________________。
（2）云朵看到的人间（并列式）______________、______________、
_____________。
我的习作题目是___________________,我选择_______________思路。
我能画出思维导图：
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（三）课后作业
1. 运用自己喜欢的方式复习生字词，如果觉得自己已经掌握了，可以减免掉这
项作业。
2. 完成《补充习题》
3. 有计划地背诵课文《草原》第一自然段；
古诗《过故人庄》、《宿建德江》、《六月二十七日望湖楼醉书》；
背诵并默写《西江月 夜行黄沙道中》。
（四）长程作业、跨学科作业
1. 走近身边的公园、景区，学习本单元课文融情于景的写法，有情有味地向远
方的朋友推介一处家乡最值得打卡的地方……
2. 阅读推荐书单中的课外书，将有丰富想象的句子或者段落摘抄下来，领悟作
者表达上的特点。
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单元学习整体回顾
序号 项目 完成情况 自评 师评
1 单元作业单 （ ）★ （ ）★
2 整本书阅读 （ ）★ （ ）★
3 古诗文积累 （ ）★ （ ）★
4 每日练字 （ ）★ （ ）★
备注：1.序号和项目可根据具体情况，自主增删；
2.整本书阅读完成情况，填写书名，已读页码；
3.古诗文积累完成情况，填写诗词作者、题目；
4.采用星级评价制，括号中可填写数字1-5。
（2022秋）六上“整本书阅读”推荐书单
【快乐读书吧】
1.儿童小说：《童年》（苏联）高尔基 著
2.儿童小说：《小英雄雨来》管桦 著
3.儿童小说：《爱的教育》（意大利）亚米契斯 著
【课内作家】
4.散文诗类：《花之歌》纪伯伦 著
5.散文类：《草原·北京的春节》老舍 著
6.散文类：《紫藤萝瀑布·丁香结》宗璞 著
7.散文类：《细雨下点碎落花声》宗白华 著
8.散文类：《竹节人》范锡林 著
9.散文类：《会走路的梦》铁凝 著
10.小说类：《故乡》鲁迅 著
11.散文类：《朝花夕拾》鲁迅 著
【课外拓展】
12.古诗文：《长辫子老师漫读必背古诗文 130 篇》郭学萍 著
13.汉字类：《汉字树：活在字里的中国人》廖文豪 编著
14.哲学类：《我》藤野可织著，高畠纯 绘，朱自强 译
15.绘本类：《卡夫卡变虫记》（美）劳伦斯·大卫 著
16.绘本类：《我变成了一只猫》（日）喜多村惠 文
17.自传类：《海伦·凯勒自传》（美）海伦·凯勒
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18.小说类：《变形记》（奥地利）卡夫卡 著
19.散文类：《我们的母亲叫中国》苏叔阳 著
20.综合类：《博物馆里的中国》宋新潮 潘守永 编著
21.历史类：《大运河漂来紫禁城》单霁翔 著
22.红色经典：《闪闪的红星》李心田 著
23.戏剧类：《莎士比亚戏剧故事集》（英）兰姆 改写
24.科普类：《种子的信仰》（美）亨利·D·梭罗
25.科幻类：《时间的皱褶》（美）英格 著，黄聿君 译
26.科普类：《DK 博物大百科》英国 DK 公司
27.同步写作类：《同步作文教程与实训》（六上）郭学萍
28.创意写作类：《小学创意写作》（六上）郭学萍 主编
29.古诗创意融合：《诗词中的创意写作课》郭学萍 著
30.同步阅读类：《越读越优秀》（六上）薛法根、崔峦 主编
31.快乐读书吧：《整本书还能这样读》（六上）姜树华 主编
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