文档内容
课 题 习作：学写倡议书
主备教师
【核心素养目标】
文化自信：能够留心生活，把生活中问题作为习作的素材，在纪实性作文中能够表达出自己
的真实感情。
语言应用：写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的倡议书，所提倡议要
合理、具体，具有可操作性。
思维能力：能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。
审美创造：鼓励学生关注社会生活，培养学生的社会责任感。
【课前解析】
本单元的主题是“保护环境”，本次习作“学写倡议书”由单元主题生发开来，习作内
容可以围绕环境保护方面的内容写，围绕珍惜资源、保护环境等问题提出建议，使环保意识
扎根心中，并转化为日常的行为，也可以结合自己的生活实际或自己关心的其他问题写，是
一次密切联系学生生活实际的实用性练习。
第一部分是明确习作内容。教材以“号召同学节约用水”等想法为例，点明倡议书的适
用范围：当自己有了一个明确的想法，希望得到别人的支持时，就需要写一份倡议书。提示
学生阅读“倡议书”的范例，交流要注意的问题。
第二部分是提供倡议书的范例，指导学生写倡议书。教材以例文和批注的形式，从标
题、称呼、正文及署名日期等方面给予了具体指导，说明写倡议书在内容和格式上需要注意
的问题。具体来说，标题要鲜明，能清楚地表达倡议的主题，使阅读者能够一目了然地把握
倡议的主要观点。称呼语，要依据倡议的对象来写，一般写在标题下方顶格处，当然有时也
可以不用称呼语，而只在正文中点明倡议的对象。正文是倡议书的主体，可以分三个层次把
倡议的内容写清楚：第一，写清楚为什么要发出这个倡议；第二，把具体的倡议内容写清
楚，要突出要点、层次清楚，可以分点分段说明；第三，写一两句鼓动性的、呼吁性的语
言。倡议书的最后，是署名与日期，格式与书信相仿。
第三部分是提出习作要求，明确交代本次习作任务是“就关心的问题写一份倡议书”，
并鼓励学生走向生活，根据倡议的不同对象，将倡议书发布在合适的地方，使倡议真正发挥
作用。
【教学目标】
1.能就自己关心的问题写一份倡议书。
2.写倡议书能做到格式正确、内容清楚。
【教学重点】
学会用正确格式写一份倡议书，知道什么是倡议书，明确倡议书的格式，掌握怎么写倡
议书。
【教学难点】
发现生活中浪费资源、污染环境的现象，通过交流掌握倡议书具体内容的写作方法。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
教 授课教师“二次
电子版教案
学 备课”（手写）
第一课时（习作指导）
过
程
【教学过程】
设计 一、揭题导入，聚焦问题
1.导入：（出示课件3）同学们，倡议书是我们在生活中常见
的一种应用文体，在现实社会中有着比较广泛的应用，见过那些倡
议书呢？
教师展示倡议书。（出示课件4）
教师：今天就让我们拿起手中的笔，就自己关心的问题写一份
倡议书，写一写不良的现象，写一篇格式正确、内容清楚，倡议
书，呼吁身边的人重视，为打造美好的家园做出一份贡献，好吗？
（板书课题：学写倡议书）
2.阅读习作要素，了解习作重点（出示课件5）
（1）教师过渡：同学们，我们先来翻开单元页，本单元的语
文要素是阅读时能从所读的内容想开去，本单元的习作素养是什
么。
预设：学写倡议书。
（2）教师引导学生明确：学写倡议书，就自己关心的问题写
一份倡议书，做到格式正确、内容清楚。
（设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们从
头脑中搜集内容，尽快走进今天写作的课堂。）
二、呈现话题，明确习作内容
写倡议书的目的：（出示课件6）如果你有一个想法希望得到
大家的支持，并一起去实施，可以写一份倡议书。如，号召同学节
约用水、不使用一次性用品，倡议居民进行垃圾分类。
合作交流：读读下面的倡议书，和同学交流写倡议书的方法是
什么呢?学生合作探究，讨论交流。（出示课件7）
预设1:标题要鲜明。
预设2:依据偏议的对象写称呼。有时也可以不用称呼，在正文
中点出即可。
预设3:正文写清楚偶议的内客，可以分点说明。
预设4:最后要署名并写上日期。
教师引导：下面，我们一起仿照上面的例子，就你关心的问题
写一份倡议书。
教师提问：我们写好了倡议书要通过什么渠道发布呢?
预设:（出示课件8）根据倡议的对象，将倡议书发布在合适
的地方，如校园的公告栏、小区的布告栏、网络论坛。
三、指导审题，关注习作重点（出示课件9）教师引导：下面我们来一起总结一下本次习作的重点吧。
预设1：就自己关心的问题或希望得到大家支持的想法写一份
倡议书。
预设2：格式正确，内容清楚，针对性强。
预设3：根据倡议的对象，选择合适的地方发布倡议书。
教师总结：这次习作要就自己关心的问题或希望得到大家支持
的想法写一份倡议书，要求格式正确，内容清楚，针对性强，并能
根据倡议的对象，选择合适的地方发布倡议书。
教师板书：自己关心的问题或希望得到大家支持的想法 格式
正确 合适的地方发布
（设计意图：通过具体指导，让学生明白写作内容、习作重点
及具体要求。）
四、拓展思路，指导选材技巧
1.根据习作提示，指导学生选材
（1）写作内容（出示课件10）
如果你有一个想法希望得到大家的支持，并一起去实施，可以
写一份倡议书。如，号召同学节约用水、不使用一次性用品，倡议
居民进行垃圾分类。读读下面的倡议书，和同学交流写倡议书需要
注意什么。
（2）教师提出问题：睁大你的眼睛看一下周围，你觉得哪些
问题需要你发出倡议来解决？填一填表格。
（出示课件11、12）生活中的不文明现象：
不文明现象 倡议方向 倡议内容 倡议对象
1. 遛狗要拴绳子，
宠物随地大小便， 文明养狗
必要时戴嘴套。
遛狗不拴绳子
2.自备垃圾袋，处理
狗的排泄物。
3养.带狗狗人乘坐电梯时尽
量避开上下班高峰。
士
不文明现象 倡议方向 倡议内容 倡议对象
保护绿树，
树上晾晒衣服 全村人
文明晾晒
1.将因晾晒衣服而
被破坏的树木养护
好或重新栽种。
2.成立护绿行动队，
发现在树上晾晒衣
服的行为及时纠正。（设计意图：通过分析习作提示中生活中的不文明现象，旨在
让学生明确活动可以有很多选择，打开学生的思路，激发学生交流
与分享的兴趣。）
（3）巧用导图，总结思路（出示课件13）
教师引导：我们可以就哪些问题发出倡议呢？
预设1：班级里的问题：不起绰号、不说脏话……
预设2：学习上的问题：多阅读课外书、独立完成作业……
预设 3：学校里的问题：上下楼梯注意安全、爱护公共卫
生……
预设4：生活上的问题：少玩手机、保护环境……
预设3：社区里的问题：垃圾分类、文明养狗……
2.（出示课件14）指导学生照样子，说一说有什么倡议。
①学习小伙伴的倡议
学习小伙伴1：我的想法是号召大家节约用水，我倡议大家从
身边的小事做起：一水多用，及时关闭水龙头……这些都是我们小
学生力所能及的事情。
学习小伙伴2：我的想法是组织大家一起加强体育锻炼，我倡
议大家放下手机，走出家门，在小区的活动场地上奔跑游戏。这样
既能增进大家的交流，又能锻炼大家的身体。
（出示课件 13）学习小伙伴 3：我的想法是加强教室卫生管
理，我倡议每个人不随手扔垃圾，值日生要切实负起责任来，大家
相互监督，共同进步。
②我的想法是 ，我倡议
。
学生根据学习小伙伴的提示，说清楚自己发现了什么问题，自
己有什么倡议。
（设计意图：通过学习小伙伴的表达与分享，让学生明确自己
发现了什么问题，自己有什么倡议，指导学生确定倡议书的现象、
方向、内容、对象，拓宽学生思路，并联系学生已有的生活经验，
激发学生的表达兴趣。）
教师过渡：同学们倡议真不错啊。但我们应该如何写倡议书
呢？下面我们一起跟着课本学一学写作方法吧。
五、研读课文片段，学习写作方法
教师过渡：同学们，让我们一起跟着课本学习一下如何正确、规范的写倡议书吧！
1.明确倡议书的格式。（出示课件16、17）
教师引导：请同学们看下下面这则倡议书一共包括哪几部分？
第一步：标题要鲜明，要围绕倡议的内容来总结概括，比如
“节约用水”，简单明了。
第二步：称呼顶格写，有时不用写称呼，在正文中出现即可。
第三步：写正文。正文是倡议书的重点部分，要写清楚倡议的
内容，最好分小点来写，不仅条理清晰，而且有层次感。每小点书
写时注意开头空两格。
第四步：署名并写上日期。署名可以是单位，也可以是个人。
最下方写上日期。
2.写明倡议的背景、原因和目的（出示课件18）
第一步：指出问题的严重性（出示课件18）
教师引导学生本单元课文《只有一个地球》
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不
加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可
以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然
资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一
系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
(《只有一个地球》)
文章所写指出了什么问题的严重性呢？
教师指名学生自由表达。
教师总结：（出示课件19）地球本身有着丰富的矿产资源，为
人类生存作出贡献。但由于人类自身的行为，给自然资源乃至整个
生态环境造成了严重的后果。
教师过渡：同学们说得都很好，下面我们一起去看一看怎样说
明问题的利害关系呢？
第二步：说明问题的利害关系。（出示课件20）
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上
的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心
地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子
孙后代吧！
(《只有一个地球》)
自由朗读这段话，思考：片段说明了问题的严重性与利害关系呢？
预设：如果地球遭到破环，我们人类终将会付出代价。
过渡：倡议的内容是正文的重点部分，接下来让我们来学习怎
样把内容写具体吧！
3.倡议的内容写具体。（出示课件21）
倡议的内容，一定要具体化。开展怎样的活动，都做哪些事
情，具体要求是什么，均需一一分条开列，这样写清晰明确，使读
者一目了然。
过渡：接下来让我们来看一篇倡议书，请同学们小组讨论并指
出这篇倡议书是如何把内容写具体的呢？（出示课件22）
为此，我们向全校同学发出节约用水的倡议，让我们从今天起
努力做到以下几，点：
1.洗漱时，及时关掉水龙头。
2.一水多用，充分利用水资源。如，用淘米水浇花，用洗脸水
冲厕所。
3.制作“节约用水”的标签并张贴。
4.看到浪费水的行为，要及时劝说并制止。
(《“节约用水”倡议书》)
预设：倡议内容具体，措施切实可行，并且分条列点，使解决
问题的方法一日了然。围绕同一问题，从不同角度说明做法，语言
简洁，内容全面，各部分之间不重复，清晰明了。
（设计意图：让学生明确倡议书的格式、写明倡议的背景、原
因和目的、把倡议的内容写具体。结合课文典型倡议书，让内容表
达更加真实可感。）
3.借助片段学技法
教师过渡：学习了这么多的习作技巧，现在我们一起去看看学
习小伙伴写的片段吧，边读边分析小伙伴们的倡议书是否准确、规
范。
片段一:（出示课件23、24）
随着科技的进步和社会的发展，人们的生活水平逐渐提高，有
些人开始不满足于日常饮食，打起了野生动物的主意。可是，生活
在自然界中的动物自身会携带许多的病毒与寄生虫，这些不可控的
因素会损害人类的身体健康。因此，我们要拒食野味，需要做到以
下几，点：
1.自己不吃，劝阻他人吃，看见有人买卖，可以向有关部门举报。
2.自己不抓，劝阻他人抓，看见有人猎条，及时制止并举报。
3.学习保护野生动物及防控野生动物疫济、疫病等相关知识，
树立正确的保护观念。
4.有关部门加强对保护野生动物的立法，并依法对捕杀、食用
野生动物的人进行惩治。
预设1：发出倡议书的背景及原因、日的清楚明了，结合现实
生活来写，让人们在读倡议书的同时能自觉地进行对照与审视。
预设2：通过分条列述把倡议一一说明。三条逐层深化，有理
有据。
预设3：还从法律的角度来强调吃野味的严重后果。
过渡：同学们说得都很好，我们继续看一下片段二写得如何
呢？需要怎样修改呢？
片段二:（出示课件25、26）
水是万物赖以生存的基础，离开水，生命将不复存在。全世界
的淡水只占水资源的 7%，而可以欣用的淡永只有 0.8%。随着经济
的快速发展，水资源日益缺乏，浪费水的现象日趋严重，合理用
水、增强节水意识变得越来越重要。因此，我提出以下倡议：
1.一水多用，循环利用；
2.保护水资源，不随意排放污水，不随意倾倒垃圾；
3.节约用水，勇于对浪费水资源的现象说“不”。
预设1：倡议的前两条可以概括为一条。
预设2：最后四条倡议的描写过于琐碎，内容重复要点不清。
（设计意图：通过对学习小伙伴所写的片段进行解读，旨在让
学生明确写作过程中可以运用的写作技巧，通过评改习作片段，为
完成和修改整篇习作作铺垫。）
六、佳作欣赏，学习技巧
过渡：跟着课本学习后，我们一起来看一篇例文《“绿化城
市”倡议书》，边读边思考例文亮点在哪里。（出示课件27-30）
“绿化城市”倡议书
全市少先队员们：
春季是植树造林的黄金季节。我们少先队员要积极响应“绿化
祖国”的号召，在绿化、美化城市的工作中发挥自己的作用。为
此，我们提出如下倡议：
1.积极宣传植树造林、绿化城市的益处，让人人懂得“绿化”不仅可以把我们的城市装扮得更加美丽，而且还与人的身体健康息
息相关，从而使每个人都关心绿化工作。
2.积极参加绿化工作。清明节前后，每个少先队员在校园或庭
院植树一棵，有条件的还可以栽种花草，使我们的生活环境绿草如
茵，花香四溢，空气清爽。
3.爱护花草树木。对街道、公园的花草树木，不仅自己不践
踏，不攀折，遇到别人践踏、攀折时，还要上前劝阻和制止。
4.各校少先队员应根据本校、本地区的情况，划出少先队员花
草树木保护区，让我们少先队员人人都能成为城市的绿色小卫士。
人民的城市人民建，少先队员在城市绿化中也应该作出自己的
贡献。
阳光小学全体少先队员
3月10日
各小组汇报交流，全班评议。
预设1：标题简洁鲜明。
预设2：根据倡议的对象，顶格写称呼。
预设3：正文开头简要介绍倡议的目的和意义。
预设4：倡议的内容分点说明，既清晰，又具体，还具有可操
作性。
预设5：末尾发出号召和呼吁。
……
（设计意图：通过展示学习小伙伴的佳作，旨在让学生更加深
刻地理解本单元的习作要求，通过对本篇习作方法和技巧的分析，
旨在让学生参考与借鉴，从而更好地完成自己的习作。）
教师小结：（出示课件31）这篇倡议书格式正确，语句通顺，
内容具体，就“绿化祖国”的号召对城市绿化工作提出了合理化的
建议。倡议内容分点列举说明，条理清楚，观点明确，要求具体，
可操作性强。
七、巧拟题目，学列提纲
1.交流拟题方法。
教师提问：我们考虑哪些方面来为本次习作拟题？（出示课件
32）
预设1：直接用文体名。例如：《倡议书》。
预设2：以“倡议内容+倡议书”拟题。例如：《“节约用水”
倡议书》《“绿色出行”倡议书》。
2.依照范例，学习写作提纲。（出示课件33-35）结合课件，交流如何列写作提纲
预设：“保护环境”倡议书。倡议对象：亲爱的同学们。倡议
背景、目的：环境间题是全世界所面临的共同间题，人类要想在地
球上安居乐业，就要保护大自然，爱护地球。倡议举措：1.学习环
保知识，树立环保意识。2.遇到破坏环境的不文明行为要敢于制
止。3.保护资源，提倡垃圾分类。4.提倡绿色出行。呼吁：保护环
境，人人有责！让我们携起手来，从自身做起，用实际行动投入环
保活动中来！落款：署名和日期。
3.提出倡议书格式：
你打算如何命题？
你想怎么称呼他们？
你倡议书的背景、目的是什么呢？
你倡议书的倡议内容是什么呢？
你倡议书要呼吁的是什么呢？
你在什么地方落款呢？
（设计意图：连续发问，引起学生的思考，从而使学生们在大
脑中过一遍倡议书的格式，为写作明确思路。）
4.学生编写写作提纲。（出示课件36）
教师巡视指导。
师生交流提纲内容，教师相机引导，帮助学生完善提纲内容。
学生修改提纲。
（设计意图：列出题纲，为学生写作找准了方向，为写作分清
了结构、段落。）
八、积累素材，动笔写作
（出示课件37—46）学生自主阅读习作素材。
教师引导：接下来就请同学们按照拟定好的习作提纲，把自己
心中的好地方形成习作吧。
学生动笔完成习作。
教师巡视指导。
【板书设计】
同学们
倡议
社区居民
对象
署名、日广期大市民
倡 ……
议
书倡议的原因或背景
倡议
内容
具体措施（分条列
出）
美好愿景
教 电子版教案 授课教师“二
学 次备课”（手
写）
过
第二课时（例文赏析）
程
设 【教学过程】
计
一、复习回顾，确定评价标准
1.教师引导：上节课，我们学习了写倡议书的要点，还记得
吗？
预设 1：倡议书内容包括标题、称呼、正文、署名与日期等部
分，其中正文又分为三部分内容：倡议原因、倡议内容、发出呼
吁。
预设2：倡议书的格式：标题（第一行居中）、称呼（空一格顶
格写）、署名与日期（右下角，署名在上，日期在下）
2.组织交流：你认为什么样的倡议书才是一份合格的倡议书？
预设1：格式正确，符合要求
预设2：条理清楚，内容清楚
预设3：建议具体，易操作
3.教师过渡：这节课我们就让我们根据这两条评价标准进行习
作互议和修改吧！
（设计意图：回顾上节课所学的知识，既是复习知识，又为后
面的习作评价、修改做准备。）
二、评析习作，分享交流
1.教师引导：这是我们这次习作的评价标准，我们按照评星的
方式，请小组合作互评习作，每项最多5星。将自己认为他人需要
修改的地方做好标记，并给出修改建议。
2.组织交流：下面我们请两位同学读一下自己的倡议书，台下
的同学可以结合习作评价表进行点评。
三、佳作欣赏，全班共评
1.（出示课件3--8）例文一：“保护生态环境”倡议书
师生共读，读后交流：
这篇文章哪写得好，你最欣赏哪里？
交流、讨论。
教师小结：（出示课件9）这份倡议书，小作者善于运用多种表
现手法，提醒人们浪费资源、破坏环境会使我们的“地球村”变得
污浊和混乱，并结合具体的生活习惯，向大家提出了切实可行的五
条倡议，结尾再次回扣主题，号召大家参与到节能环保中来。倡议
书条理清晰，情感真切，很有感染力。
2.（出示课件10--16）
例文二：“节约资源”倡议书
指明学生读，读后交流 ：认为这篇文章写得很好，好在哪
里？
预设：
（1）引用科学家的研究结论，证明地球是目前人类唯一可以生
存的星球，以此发出倡议。
（2）小作者从三方面写出倡议的内容，每方面又列举出五小
点，做法切实可行。
（3）结尾发出呼吁，号召人们行动起来。
（出示课件17）
教师小结：小作者开头引用科学家的研究结论，指出保护地球
的重要性；中间从节约纸张、节约用水、节约用电三个方面提出切
实可行的建议，每一大点建议又具体列出五小点，紧贴人们的日常
生活实际，非常有针对性和实用性；结尾发出有力号召，呼吁人们
共同行动起来，节约资源，保护地球。倡议书条理清晰，格式规
范。
3.（出示课件18--22）
例文三：“节约用水”倡议书
这篇文章有哪些值得我们学习的地方？
小组内讨论交流。
预设：
（1）开篇描写校园存在的长流水现象，引出我国水资源的现
状，点出倡议的原因。
（2）倡议内容清晰明了，从思想、行为等方面提出应该注意节
约用水的地方。（3）结尾发出号召呼吁大家节约用水，真诚恳切，富有感染
力。
（出示课件23）
教师小结：小作者开篇描述校内水资源浪费的现象，然后结合
我国水资源的现状提出倡议，倡议内容分条列出，条理清晰，让人
一目了然。结尾发出号召，言辞恳切，人们易于接受。全篇格式正
确，是一篇不错的倡议书，值得大家借鉴。
（设计意图：欣赏优秀例文，让学生从不同的角度掌握写作的
方法，写起来会更得心应手。）
四、小组合作，评议修改 (出示课件24-27)
习作原文：“讲文明，懂礼仪”倡议书
1. 小组內自由读习作原文然后依据清单，给出意见。
（1）我的修改建议是：______。
（2）这篇文章最吸引我的段落是：________。
小组內共同修改习作。
2.出示修改后的习作，学生对比阅读体会。(出示课件28--30)
五、欣赏名家作品
“弘扬生态文明，共建绿色校园”倡议书(出示课件31--39)
教师诵读，学生欣赏。
从这篇文章中你学到了什么？
小组讨论、交流。
（出示课件40）
教师总结：此文是一篇由福清市龙田积库小学发布的“弘扬生
态文明，共建绿色校园”倡议书。倡议书开篇明确倡议原因及意
义，有理有据，表意清晰；倡议内容具体、可实施；结尾发出号
召，激励性强。文章整体格式规范，结构清晰，是一篇值得大家学
习的倡议书。
六、修改习作，交流想法
1.学生根据评价表及他人建议修改习作，教师巡视指导。
2.组织交流：修改完之后，小组之间交流自己修改的部分。
3.誊写习作。
七、发布倡议书
教师过渡：通过上节课的学习，我们知道了倡议书写完后要发
布在合适的地方，这样才能将自己的想法告诉别人，那么怎样选择
倡议书的发布地方呢？
预设：根据倡议对象、倡议书所适用的范围，选择合适的地方
进行发布。
教师总结：是呀！倡议书只有发布在合适的地方，才能发挥它
最大的功效。课下，请同学们根据自己所倡议的对象和倡议书的适用范围将自己的倡议书发布出去，让你的想法影响更多人！
【教学反思】
习作能力是语文综合素养的体现。《语文课程标准》实施建议中提出：“写作教学应贴
近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实
感。”本单元习作就是从学生日常生活出发，是一次密切联系学生实际生活的实用性练习。
课前引导学生留心观察身边与环境相关的现象或自己关心的问题，通过查阅资料进行思考，
为后面习作内容打下基础。
由于本次习作源于生活，所以学生课堂氛围比较活跃，针对自己所关心的问题也有自己
的想法并能提出可行性建议。正因为如此，由于时间原因，导致部分有话说的学生没有尽情
地展现自己，这也是本次习作课需要改进的地方。
