文档内容
第五单元单元分析
人文主题
本单元为习作单元，围绕人文主题“我手写我心，彩笔绘生活”，教材编排了《麻雀》《爬天都峰》两
篇精读课文和《我家的杏熟了》《小木船》两篇习作例文，四篇课文都是以第一人称叙写了发生在身边的
事例，生活气息较浓。全部内容都以习作能力的达成为目标，各部分联系非常紧密。
课文编排
《麻雀》写了老麻雀面对猎狗奋不顾身保护小麻雀的故事，事件脉络清晰，叙述生动；《爬天都峰》写
了“我”和老爷爷互相鼓励攀登天都峰的事。两篇课文从不同的角度引导学生把事情写清楚。《我家的
杏熟了》《小木船》两篇习作例文借助旁批和课后题，提示学生怎样把事情写清楚。
语文要素
本单元的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”，习作要求是“写一件事，把事情写清
楚”。本单元所选取的两篇文章——《麻雀》和《爬天都峰》，都具体地向我们讲述了一个故事。学习这单
元的课文，不仅要求学生了解作者是怎样把事情写清楚的，还要学会如何把一件事情写清楚。在课文学
习的基础上，本单元的“交流平台”总结了写清楚事情的方法，“初试身手”引导学生初步运用所学方
法，把过程写清楚，把重要内容写清楚。单元习作《生活万花筒》要求学生选择一件印象深刻的事，按照
一定顺序写清楚，是对本单元所学的综合运用。通过本单元的学习，力争使学生可以通过阅读，学会把事
情写清楚。
学生的身心特点 学生的认知基础和经验
学生的个体差异 可能遇到的困难
其他
1.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中重要的内容。
2.知道抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
3.总结把一件事情写清楚的方法，并初步尝试口语表达。
4.选择一件印象深刻的事，按一定的顺序把这件事情写清楚。
任务群类型 任务群目标
1.认识11个生字，读准1个多音字，会写21个字和29个词语。
基础型学习任务群
2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容及写作顺序。
1.可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中重要的内
容。
2.抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
发展型学习任务群 3.总结把一件事情写清楚的方法；能用上表示动作的词语把做家务的过程写清
楚，进行初步尝试。
4.能按照一定的顺序把一件事写清楚，利用习作例文解决学生习作中存在的
问题。
1.推荐阅读：《风筝》《跨越海峡的生命桥》
拓展型学习任务群
2.实践活动：图文并茂，把自己或家人做家务的场景写清楚。
