文档内容
4 繁星 说课稿
一、说教材
教材简析
《繁星》选自巴金的散文集《海行杂记》。这是一篇写景抒情的记叙文，
写了作者在不同时间，不同地点看繁星时的不同感受。字里行间饱含着作者爱
星天的真情实感。课文虽然只有 400个字左右，却有极丰富的内容，是培养学
生观察、想象能力和朗读能力的好材料。
教学目标
1. 知识目标：学会生字，理解新词，了解作者三次看繁星的不同情景及感
受。
2.能力目标：通过观察、自读、精思、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来
培养和提高学生的观察、想象能力、朗读能力和理解句子含义的能力。
3.情感目标：抓住作者丰富的联想，体会他爱繁星的思想感情，从而激发
学生热爱大自然的情感。
二、说教法和学法
教法
1.指导观察法
遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，
既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。
2.多媒体辅助教学法
针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，
调动学生学习兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情景中。
3.鼓励欣赏法教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主要是
激励学生充分地展示自己的才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特
点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。
学法
4.合作学习法
在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住课
文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。
5.美读训练法
以“看、听、说、读、悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个
教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思考、讨论、交流、体会、练读
逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。
6.探究学习法
课堂教学中，我还设计了探究学习的内容。目的想刺激学生对课文信息重
组的兴趣，引发他们丰富的联想。课文结束时设计了一个长作业，想让学生有
更广阔的空间来搜集整理资料，培养学生与大自然的感情，以达到熏陶感染的
审美效果。
三、说教学过程
教学重难点：
这是一篇名家名作。作者运用了拟人的手法，把星天拟作母亲的怀抱，把
星星当作知心朋友，从而抒发自己爱星空的感情。这节课“有感情朗读课文，
体会作者思想感情”既是教学重点，又是教学难点。而更难的是如何激起学生
的学习兴趣，培养他们对大自然的喜爱之情。
教材处理：本课安排一教时，主要以点燃情感、自读精思、呼唤悟性、探究延伸为主。
整节课通过自主、合作、探究和教师的适当引导、点拨，以完成重难点的突破。
教学流程：（见教案）
板书设计：
繁 星
从前 家乡 密密麻麻 仿佛……
三年前 南京 星群密布 好象…… 爱星星
如今 海上 半明半昧 仿佛……仿佛……
