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21 古诗三首 说课稿
《凉州词》
一、教材说明
我所执教的第七单元的第一课，古诗三首的第二课时，《凉州词》是一首边塞诗，
写的是边塞将士出征前开怀畅饮、一醉方休的情景，诗歌慷慨激昂，豪情满怀，表现出
当时战争的残酷、无常和频繁，反映将士们生活的悲惨、痛苦，体现了盛唐边塞诗的特
点。
本节课的教学目标是：
1.练习写好3个汉字。
2.有感情地朗读并背诵课文。
3.通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。
教学重点和难点是：品读悟诗情。
二、说教法
我从四个方面设计教学流程：首先，用音画导入，根据乐曲想象情境，联想相应的
诗句，从而揭题，让学生走进文本。其次，让学生合作学习、探究、自读互读诗歌。说
出诗的意思并质疑，让学生感知文本。然后根据学生的质疑，引导学生悟情，引导学生
抓住与酒杯有关的几个词启发学生思考：为什么在征人眼中只有这红红的葡萄酒，而别
无他物，进而引导学生想想“战士们喝酒有什么特殊的含义”来挖掘文本，让学生把自
己当作这位出征的战士，出征前你会对父母、妻儿或自己说些什么？面对此情此景，你
有什么感受？来悟战争的残酷、悲苦来达到悟诗情，来突破本节课的重难点。最后，通
过背诵其他的边塞诗和向学生推介有关的边塞诗的诗句，让学生课外去收集，来进一步
地巩固和体会边塞的特点。
三、说学法
在这节课中我所采用的自主、合作、探究的学习方法，充分地让学生自主、合作、
探究，教师答疑问难，让学生放开地说，大胆地想，来培养学生的语言表达能力和想象
能力，并通过设计问题来引导学生悟情，师生互动来完成教学目标。
四、课后反思
这节课基本上完成了教学任务，但还有很多不尽人意的地方，其表现在教师在设问
时还缺乏对学生学情的调查，有些问题学生回答时是似而非，有的是答非所问。其二，
学生的见识较少，在引导品读悟情时挖掘得不够深，在不得已的情况下只有老师代答。再一个，由于时间紧，学生的带着感情的诵读不够充分，在今后的教学工作中，力求做
到尽善尽美。
