文档内容
《夏日绝句》说课稿
一、说教材
《夏日绝句》这首诗的写作背景是公元1128年发生了著名的靖康之变，靖康知府赵
明诚见大势已去于是携带妻子李清照从北向南逃窜，当他们逃至今安徽省和县乌江口时
在这里停顿了下来，也就是在这个项羽拔剑自刎的地方，李清照看当下民族屈辱，山河破
碎，感慨万千，于是面对着浩浩江水随口吟出这首诗。整个诗的意思是：人活着的时候应
当做人中豪杰，死了也要成为鬼中英雄，直到今天还思念项羽，思念他那种死也不肯逃过
江东的英雄气概。整个诗的文字高亢、激昂，字里行间，包含两段历史，三个典故，作者借
古讽今，从而表达自己家国爱恨，爱国情怀表达得淋漓尽致。
设计理念：这是一首起调高亢的诗歌，诗人鲜明地提出了自己人生的价值取向。根据
这首古诗的特点，本教学以情为主线，体现以读为本的教学思想，引导学生在读中感悟，
读中品情；力图通过各种方式引导学生去体验、感受、升华、拓展；使学生自主地与文本、
与诗人进行跨时空的心灵对话，感受诗人的爱国热情，从而培养学生热爱祖国的情操。
二、说学情
学生目前通过反复的诵读，基本就理解古诗表现的意思和所叙述的事情。但由于其
本身的年龄和阅历的限制，还是不能深入真切理解诗人的情怀。必须结合诗人当时的生
平和时代背景，教师的适当指导品悟才能体会词所表达的情感。学生可能会在品悟的
“意象”（形象）的时候把握不准，这里需要教师的耐心带着品悟。
三、说教法、学法
朗诵法：在反复散读、诵读、品读等各种朗读形式下，能让学生对诗词有一个感性的
认识和情感上的调动。
迁移法：通过作者生平和时代背景介绍，帮助学生理解诗词内在情感。
比较法：通过分析比较该诗中所处两段历史的相同之处以及历史中人截然不同的态
度，感悟作者的情怀，和文本的风格。
学诗五步：解题目 知诗人 读诗句 明诗意 悟意境
四、说教学目标和重难点教学目标：
1.理解古诗中重点字的意思和在诗中的含义。有感情有节奏地朗读古诗，并能背诵。
通过熟读，体会古诗的意境。
2.指导学生运用多种形式反复诵读诗文，结合具体语境展开想象，从而让学生在自
读自悟的过程中体会诗的意境。体会诗人宁死不屈的品质，感悟其强烈的爱国热情。
3.培养学生热爱祖国的情操。
教学重点和难点：
体悟诗人的爱国热情，培养学生热爱祖国的情操。
五、说教学过程
朗读古诗：
教师范读古诗，让学生感受古诗的韵律和节奏。
学生跟读古诗，注意发音和语调。
学生自由朗读古诗，尝试体会古诗的意境和情感。
理解古诗：
教师解释古诗中的生字新词，帮助学生理解古诗的基本意思。
学生自主阅读古诗，尝试理解古诗的意境和情感。
教师引导学生通过想象和感悟，深入理解古诗的内涵。
鉴赏古诗：
教师介绍古诗鉴赏的基本方法，如分析意象、体会情感、领悟哲理等。
学生根据所学方法，自主鉴赏古诗，并尝试表达自己的理解和感受。
教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的鉴赏成果，加深对古诗的理解和感悟。
总结归纳：
教师总结本课的学习内容和重点，强调古诗鉴赏的重要性和方法。
