文档内容
《一只窝囊的大老虎》说课稿
一、说教材：
《一只窝表的大老虎》是叶至善回忆他童年时候,在一次班级演出时上台扮演
老虎的故事。课文内容浅显,但耐人寻味。按照课文的写作顺序,可以归纳为三部
分：期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源。在讲述怎样演老虎时,故事中
的老师与演“哥哥”的小朋友有不同意见。那个小朋友一直认为扮老虎要有“豁
虎跳”,而老师却认为不一定要“豁虎跳”,二者的矛盾贯穿始终。演老虎的
“我”一直按老师的指导排练、演出。正式演出时“砸”了。于是“我”寻求原
因。有意思的是作者没有直接道出原因，而是以“我至今还不明白”结尾，给学
生留下阅读的空间。
根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实
际情况，我确定了本课时的教学目标：
1.认识本课生字，会写本课生字，指导写好生字。
2.读准文中使用的--些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
3.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
4.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来”。
教学重点：
找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。
教学难点：
体会演出的过程我为什么‘“一点儿也记不起来。”仿写一段心理活动。
二、说教法和学法
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教
学内容，结合本年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模
式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参
与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
三、说教学过程
一、关注内容，感悟形式
透过语言形式，把握语言内容，在理解内容的基础上，体会语言运用之妙，这
是很好的教学经验。据此设计了两个教学过程： 1.初读——从语言到内容。按照
课文的顺序，指导学生慨括为三部分：期盼参加演出、饰老虎没成功、了找失败根源。引导学生循着怎样演老虎这条贯穿始终的矛盾明线和以“我”排演、演出时
“窝囊”的暗线，去探究演出失败的原因。
2. 细读、深读——从内容到语言。这：过程，师生共同对文本进行详细、深入的阅
读，层层深入地感悟品味语言，既读懂了故事，也学习了语言的表达方式。
二、教给方法，学习语言
在本文的学习中，我指导学生用查字典的方法学习词语；根据提示划分段落；
结合上下文揣摩人物心理：展开合理想象，进入课文情境等方法学习语言，收到
很好的效果。
标题是一篇文章的眼睛。读书伊始，指导学生抓住题眼，把握全文，将“一只
大老虎”和“一只窝囊的大老虎”两个标题进行对比，使学生既理解了“窝囊”
一词的意思，又在“窝囊”这一词的关照下阅读全文。
全文是按排练前老师提出演“虎”的要求，排练时、演出时临阵指导推动情
节发展的。我设计了如下教学设计。
排练前老师告诉“我”怎样表演一段，写得具体明确，作者仅用了“爬”
“站”“叫”“扑”“追”“躺”六个动作把老虎怎么演写得具体明确。指导学
生圈出动词，品味用词之准确。再创设情境：老师扮演故事中的老师，学生扮演文
中的“我”，进行对话。文中的情境得以再现，学习了如何把表演动作写具体，并
为“我”演得如何确定了评判标准。
作者在写排练时，没有重复上述六部动作，只写了老师怎样临阵指导，把
“我”怎样表演省去了。但文章语言之妙就在让你读着老师的指导，就能想象出
“我”表演时拙笨的情景。根据这一语言特点，设计了边读边想，填补空白的训
练。首先，出示训练要求，让学生想想“我”是怎样一步步表演的。老师这样-步
步地提示、催促，学生才有机会想象“我”台上表演的笨拙情景，体会到“我”
表演的笨拙，培养了想象力，也学习了语言表达的方法，为后文“我”寻找演出
失败的原因准备了铺垫。
学习正式演出一.段时，我仍安排学生一边读书一边想象， 抓住“哄堂大
笑”这个关键词，思考“我”怎样的出场会引来大家这种反应，又是用怎样表演
让会场的笑声“一.阵阵接连不断”。学生对照着“老师”在排练前讲的六步要
领展开想象，想象“我”打乱了哪一步骤，缺失了什么细节，增添了什么动作而
让观众哄堂大笑。这样的想象使文章人物更为鲜活了，既活跃了学生的思维，也锻炼了学生的语言表达能力，更为子求演出失败原因准备了进一步的铺垫。
前文的排练和正式演出，都暗示了“我”演出失败的原因，但还有一条明线
——演老虎要不要“豁虎跳”的冲突。事后“我”寻求原因，去动物园看老虎，
看了动物园的老虎也没有“豁虎跳”后写道：“为什么没有豁虎跳就不能扮老虎
呢？为什么没有豁虎跳会惹起哄堂大笑呢？我至今还不明白。”这正是学习语言
表达的好机会。先承上文理解：为什么没有“豁虎跳”就不能扮老虎呢？ （言外
之 意是不会“豁虎跳”也可演老虎）接着，为什么没有“豁虎跳”会惹起哄堂
大笑呢？ （我没有“豁虎跳”为什么就会惹起哄堂大笑）最后“我至今还不明
白”引导者学生回顾全文——原因在“窝囊”。在探究中照应了“一只窝囊的大
老虎”的课题，回味了排练和演出时“窝囊”的情景，让我们看到了“我”的求
真精神。
