文档内容
15 女娲补天 说课稿
一、说教材
《女娲补天》是一篇流传千古的神话故事。讲的是女娲为了拯救处于水深
火热之中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质以
及不怕危险，甘于奉献的精神。
二、说学情
学生非常喜欢神话故事，在生活中也接触过部分神话故事，如《盘古开
天地》《嫦娥奔月》等，对神话已有了一定的感性认识。由于故事浅显易懂，
了解故事主要内容并不难，难的是体会到女娲的献身精神和神话语言夸张、富
有想象力的特点以及故事的神奇色彩。
三、说教学目标
基于教材特点，以及中年级学生认知特点，在教学中我拟定了以下几点教
学目标：
1.自学生字新词，联系语境理解本课的“轰隆隆、塌下”等词语的意思。
2.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难，甘于奉献的精神。
3.有感情地朗读课文，并能讲讲女娲补天的故事。
四、说教学流程：
下面我将详细说说第二课时的教学设计：本课时，我共分 4个环节：一、
谈话导入，激发兴趣。二、自主学习，合作探究三、品读全文，读中感悟，四
拓展延伸，深化主题
第一环节——简单回顾，导入新课
齐读课题，引导：通过上节课的学习，你们对女娲补天这个神话故事，了
解多少呢？【简单回顾上节课的学习，其实就是在对学生渗透学习技能。】
第二环节——研读第1自然段，感受当时环境的恶劣
1.整体感知当时环境的恶劣，引导：自从女娲创造了人类，大地上到处是
欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。但是，一天夜里，灾难发生了，自
由读第一自然段，说说发生了什么？把相关的语句划出来。预计学生找到下面
这句话：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现
了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困
在山顶上，许多人在水里挣扎。
2.齐读这个句子，说说，此时此刻，你的心里有什么感受？预计学生会说：
可怕等。
3.是哪些词语让你觉得可怕呢？拿起笔用曲线画出来。预计学生会画出下
列词语：黑黑的大窟窿，一道道深沟，熊熊大火，到处是洪水，围困，挣扎。
随机出示课件。请大家默读这些词语，想象眼前出现了怎样的画面呢？预设学
生能够想象：地上的人们，随时都有可能掉进深沟；有的人们被火围困；有些
人正在洪水中挣扎，随时都有生命危险……
4.在学生充分感受想象的基础上，引导：同学们，就带着这样的画面，带
着这一副悲惨的景象，轻轻地读一读这个句子吧。男女学生轻声读。
【通过对天塌地裂这一系列的研读过程中，使恶劣的环境，深深地印进了
孩子们的心里，为下一环节感受女娲为拯救人类不怕危险，不怕困难，甘于奉
献的精神做了铺垫。】
第三环节：研读第2-5自然段，感受女娲怎样冒着生命危险补天
【本环节，我根据女娲补天的过程，重点抓找石——炼石——补天这些环节。在教学这些环节时，我又把它分成三块，找石前女娲的心理，重点感受女
娲补天的决心；找石这一节，重点感受女娲补天的艰辛；炼石、补天这一节，
重点感受女娲补天不怕危险。这样一环扣一环的下来，凸现了本课的重难
点。】
1.感受女娲补天的决心——引导：面对被火围困在山顶上的人们，在水里
挣扎的人们，耳听那一声声惨叫，女娲，你的心情怎样？预计学生会说：着急
难过等。我接着说：难过的女娲，着急的女娲，都做了什么呢？请大家自由读
2、3自然段，看看女娲都做了什么？预计学生能找到这几句：她立刻去找雨神，
求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。女娲决
定冒着生命危险，把天补上。在这三个句子中，我准备重点抓第三句：女娲决
定冒着生命危险，把天补上。课件出示句子，指名读并评价，引导学生在读中
初步感受女娲的精神。
2.感受女娲补天的艰辛——女娲决定冒着生命危险，把天补上。她是怎样
补天的呢？请同学们，自由读3、4自然段，用几个词语来概括女娲补天的过程。
我准备用小组合作的形式，在充分合作探究的基础上，理清女娲补天的过程，
反馈交流。根据小组的汇报，形成板书：找石——炼石——补天。
首先，让学生齐读第 3自然段找石的部分，要求：边读边画，女娲的哪些
做法深深地打动了你？在学生充分自主探究的基础上，进行交流：预设学生会
找出这些句子：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还
缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。然
后，我让学生再认真地读读这个句子，边读边思考，哪些词语，深深地打动了
你的心？预计学生会找出这两个词：几天几夜，找啊找啊。创设情境：女娲，
你累吗？你都找了几天几夜了太辛苦啦，别找了行吗？学生会说：不行。多伟大的女娲呀，为了人类，你竟然一连忙了——学生接读这个句子。
3.感受女娲补天的危险——五彩石找到了，女娲接着就开始炼石，补天。
首先，我让学生默读第 4自然段，边读边圈出写女娲动作的词相机板书。这一
串动词，清晰地显示了女娲炼石补天的过程，再让学生根据黑板上的动词用自
己的话来说说女娲炼石补天的过程。在说的过程中，孩子们的语言表达能力得
到了训练。引导：孩子们，女娲炼石补天的过程，会像我们说的那样平淡无波
吗？你觉得这个过程应该会是怎样的呢？学生可能会说：很危险，很艰辛等。
再引导：你从哪些词中读出了女娲炼石补天的艰辛与危险？预计学生能找到这
几个词：五天五夜，往上一泼。自由读这几个词语，想象女娲在这五天五夜里
对着喷着烈火的天空泼很稠的液体，会是怎样的情景。最后，指导朗读，读出
女娲不怕危险的精神。
4.总结提升：请同学们再次轻读课文 2-5自然段，你读出了一个怎样的女
娲？汇报
四、拓展延伸，溶化主题
师总结：是勤劳、智慧的劳动人民凭着他们丰富的想像创造了这么多美丽
的神话故事，课外让我们继续去搜集更多的有关女娲或者其他的神话故事。
六、 板书设计：
找石
31.女娲补天 炼石 挖、放、冶炼
补天 装、端、泼
