文档内容
15* 女娲补天
课 题 主备教师
【核心素养目标】
文化自信：能正确、流利、有感情地朗读课文。
语言运用：体会课文夸张语言的用法，感受故事的神奇。
思维能力：能迁移运用前面精读课文的学习方法，引导学生发挥想象，把握课文主要内容。
审美创造：了解女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、甘于奉献的精神。
【课前解析】
关注文章主题：《女娲补天》是一篇流传千古的中国神话故事，本文由袁珂先生整理，选作
课文时已改动。这篇故事讲的是女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故
事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险，甘于奉献的精神。
关注故事情节：这篇文章不长，理解起来较为容易，却给读者留下了巨大的想象空间。因
此，除了把握文章主要内容、感悟人物情感的教学外，应引导学生发挥丰富的想象对文章的情
节进行具体化、生动化的阐述，锻炼学生的想象力、表达能力。
关注表达运用：在理解课文内容、把握人物形象的基础上，引导学生发挥想象，试着把女娲
从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
【教学目标】
1.认识“洪、败、措”等10个生字。
2.默读课文，能说出故事的起因、经过和结果。
3.发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
【教学重点】
默读课文，能说出故事的起因、经过和结果。
【教学难点】
发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
教 授课教师“二次
电子版教案
学 备课”（手写）
【教学过程】
过
程 一、情境导入（出示课件3）
设
1.教师播放女娲造人视频，师生共同欣赏。
计
2.教师导入：女娲是我国上古神话中的创世女神，又称娲皇、女
娲娘娘，是华夏民族人文先始。女娲不但是抟土造人的女神，还是是
补天救世的英雄。今天我们就来学习“女娲补天”的故事。
3.板书课题：女娲补天，学生齐读课题。
（设计意图：以女娲造人的视频导入，让学生感受神话故事的神奇与美好，拉近学生与文本的距离，激发学习兴趣。）
二、初读课文，学习字词
1.初读课文（出示课件4）
（1）教师播放课文朗读视频，学生认真听课文读音。
（2）教师提出要求：朗读课文，读准字音，读通句子。
（3）学生自由读课文。
2.学习字词
（1）①（出示课件5）教师出示词语：洪水 惊慌失措 混乱 一
项 熄灭 石浆 塌下来 流窜 传颂 功绩
②教师指名读词语，同学间注意纠正字音。
（2）识字游戏（出示课件6）
教师出示生字：颂、熄、混、塌
学生按顺序朗读。
教师过渡：同学们对本课生字的掌握非常棒，下面我们一起去学
习本课的词语吧。
（3）词语解释（出示课件7）
教师提出问题：词语惊慌失措是什么意思呢？
预设1：“措”的意思安排；安放。
预设2：这个词语的意思是指吓得慌了手脚，不知如何是好。
（设计意图：这个环节的设置，体现了对学生语文能力的培养。理
解词语能力非一日之功，正是来自于平时的日积月累。）
三、明确起因、经过和结果，概括主要内容
1.（1）（出示课件8）教师提出要求：默读课文，找出故事的起因、
经过、结果，用自己的话连起来说一说。
（2）学生默读课文，思考相关问题，教师巡视指导。
（3）汇报交流
预设1：第1、2自然段是故事的起因。
教师引导学生概括故事的起因：天塌地陷、发洪水
教师板书：起因 天塌地陷 发洪水
预设2：第3、4自然段是故事的经过。
教师引导学生概括故事的经过：女娲补天
教师板书：经过 女娲补天
预设3：第5自然段是故事的结果。
教师引导学生概括故事的结果：人民又安居乐业教师板书：人民又安居乐业
2.（出示课件9）教师提出要求：请同学们按照起因、经过、结果
的顺序，叙述《女娲补天》的主要内容吧。
预设：本文写了天塌下一大块，地被震裂，人们被水火围困，女
娲把人们从水火中救了出来，她又寻找五彩石冶炼，补好了天。
四、关注故事情节，体会人物形象
1.（出示课件10）教师提出要求：默读课文，找一找故事中哪些
地方特别神奇？哪些情节触动了你？圈画出重点词句。
2学生默读课文，并圈画相关内容，教师巡视指导。
3汇报交流
（1）天上露出一个大窟窿，地上也裂开了一道道黑黝黝的深沟，
洪水从地下喷涌而出，各种野兽也从山林里跑出来残害人类。
预设：我圈画的内容是“大窟窿”“黑黝黝”“喷涌而出”
“残害人类”。
教师引导学生想象当时的情景。
（出示课件11）天上——大窟窿，地上——深沟，洪水——喷涌
而出，野兽——残害人类，天哪，太可怕了！
（2）（出示课件12）随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成
了黏稠的石浆。女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。从此，天上
便有了五色的云霞。
预设1：我圈画的内容是“五种颜色的石头”“五色的云霞”，
女娲不畏艰辛，补天成功。
（出示课件13）预设2：把天上的五彩云霞想象成女娲用五色石
浆补好的天空，这样的想象神奇而瑰丽。
（3）（出示课件14）女娲担心补好的天再塌下来，于是又杀了一
只大海龟，斩下它的四条腿，竖立在大地的四方，把人类头顶上的天
空撑起来，这样天就再没有了坍塌的危险。
预设1：我圈画的内容是“斩下”“竖立”，大海龟的四条腿就
撑起了人们头顶的天空，真是不可思议。
预设2：从这些词语中可以看出女娲的坚定决心、智慧和果断。
（4）（出示课件15）接着，她奋勇杀死了在中原一带作恶的黑龙，
其他野兽见此情景，吓得纷纷逃回山林，不敢再到处流窜残害人类
了。
预设：我圈画的内容是“不敢”“纷纷逃回”,通过这些词语可以看出女娲的力量非凡以及勇敢和智慧。
教师板书：力量非凡 勇敢 智慧
五、发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清
楚、说生动。
（出示课件16）教师提示1：想一想：女娲为了寻找五彩石,她会
遇到什么困难呢？
预设：路途遥远、洪水肆虐、野兽攻击……
（出示课件17）教师提示2：展开想象：五种颜色的石头可能在哪
些不同的地方？
预设1：女娲来到了森林里，她找哇找哇……
（出示课件18）预设2：女娲又来到了雪山上，她找哇找哇……
（出示课件19）预设3：女娲又来到了大沙漠，她找哇找哇……
（出示课件20）预设3：女娲又来到了大海边，她找哇找哇……
（出示课件21）教师提示3：展开想象：女娲可能只捡到了四种颜
色的石头，还缺一种怎么办？
预设：在黑黑的山洞里，女娲边走边用手摸着每一块石头，细细
地分辨着。她走遍了每一个山洞，终于在最后一个山洞里找到了白颜
色的石头。
（设计意图：设计这个环节，让学生在了解女娲的形象特征的基础
上，充分发挥想象编故事。锻炼了学生的想象力，同时激发学生的学
习兴趣。）
六、拓展延伸，主题概括
1.拓展延伸（出示课件22、23）
天真的会“漏”
臭氧层是地球的“保护伞”，它可以抵挡外太空的射线，让我们
可以在地球上生活。但是人类曾经经常使用的一些空调和冰箱，会释
放出一种气体，会和臭氧发生化学反应，使臭氧浓度减少。
“臭氧层空洞”让人们意识到了保护环境的重要性。
2.主题概括（出示课件24）
本文主要讲了天塌下一块，地被震裂，人们惊慌失措，女娲把人
们从水深火热中救了出来，她又寻找五彩石冶炼，补好了天，赞美了
女娲勇敢善良、不畏艰险、无私奉献的精神。
七、课文小结，课堂演练，课后作业
1.课文小结（出示课件25）神话用神奇的想象，表现人们美好的愿望。本课的故事展示了一
个勇敢善良的女娲，带给我们一段愉快的阅读旅程，这个故事虽然离
我们很遥远，但我们永远不会忘记她的善良、勇敢的品质以及不怕危
险、甘于奉献的精神。
2.课堂演练（出示课件26、27）
3.课后作业（出示课件28）
回家后将《女娲补天》这个故事讲给爸爸妈妈听，要讲生动，讲
完整。
【板书设计】
15 女娲补天
起因 经过 结果
天塌地陷 女娲补天 人民又安居乐业
发洪水
力量非凡 勇敢 智慧
【教学反思】
1.教学中我就紧紧抓住神话故事的特点，以“女娲为什么要补天？”为主线展开教学，
在引读、想象、体验中感受灾难来临前人们幸福的生活和灾难来临后可怕的情景。
2.学生们解决问题的途径有很多种，我们常用的是自主学习和合作探究的方式。在生字
教学中，可充分调动学生自学的主动性，让学生自主学习生字。同时通过多媒体课件出示生字
词，让学生用自己喜欢的方式记忆，这样可以达到事半功倍的效果。在文本的教学中，我通过
问题引导学生，让学生通过小组合作的方式解决问题，提高学习能力。
3.在课堂的课后作业环节，我让学生回家后将《女娲补天》这个故事讲给爸爸妈妈听，有
助于加深学生对女娲这个人物形象的了解，同时也激发了学生对神话故事的兴趣。
