文档内容
习作例文
课 题 主备教师
【核心素养目标】
文化自信：例文引路，指导学生明确写作对象和目的，激发写作和交流的兴趣。
语言运用：在谈话交流、梳理顺序、随堂练笔的过程中学会迁移表达。
思维能力：通过学习两篇习作例文，进一步体会作者是如何把事情发展过程中的重要内容
写清楚的。
审美创造：能按照一定的顺序，选取生活中的一件事情，把这件事情的起因、经过、结果写
清楚。
【课前解析】
关注目的：两篇习作例文叙事清楚，内容贴近儿童生活，语言浅显，旨在为学生提供可借鉴
的范例，了解作者是如何交代清楚事情的起因、经过和结果的，学习作者有详有略地把一件事
情写清楚、写具体的方法。
关注内容：《我家的杏熟了》是一篇充满乡土气息的散文。作者回忆了小时候家里杏儿成熟
时自己数杏和奶奶给小伙伴分杏的事，表现了奶奶淳朴、善良的品格。《小木船》讲的是“我”
和好朋友陈明之间发生的一件与“小木船”密切相关的事情，说明了同学之间不应当为小事
斤斤计较，相互谅解才能增进友谊。
关注旁批：《我家的杏熟了》一文按事情发展的顺序，把奶奶给小伙伴分杏的起因、经过、
结果交代得十分清楚。课文的旁批提示学生，写一件事时，要作必要的铺垫，要把事情的起因、
经过、结果交代清楚，还要把一些重要内容写清楚。《小木船》一文重点写了“我”和陈明友谊
破裂的过程，以及“我”和陈明和好的过程,而对持续了很长时间的矛盾，只用“转眼几个月
过去了”一句话进行交代。课文的旁批主要提示学生要把事情发展过程中的重要内容写清
楚。
关注课后题：《我家的杏熟了》的课后题引导学生通过梳理，理解作者是怎样把奶奶“分
杏”这件事写清楚的，使学生进一步体会怎样按事情发展的顺序写一件事。《小木船》一文的
课后题则引导学生发现不重要的内容可以简要交代。
【教学目标】
进一步体会按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
【教学重点】
能按照一定的顺序把一件事写清楚。
【教学难点】
能按照一定的顺序把一件事写清楚。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
教 授课教师“二次
电子版教案
学 备课”（手写）
【教学过程】
过
一、激趣导入，打开思路
程
设 1.导入：生活是个万花筒，每天都会发生各种各样的事，有的是
我们亲身经历的，比如做值日、过生日收到礼物；有的是我们看到
计
的，比如一场与众不同的接力赛；还有的是我们听说的，比如邻居奶
奶学会用微信了。想一想：哪些事给你留下了深刻印象？请在学习单
上列出来。（出示课件3、4）
2.大家打开书，看看书上都写了哪些有趣的事情。你还能想起其
他印象更深刻的事吗？请补充在学习单上。（出示课件5）
提示：既可以写高兴的事,也可以写烦恼的事；可以写学校的事,也可以写家里的事；可以写自己的事,也可以写别人的事……
3.生活中有许多可以写的事情。哪一件事你印象最深、难以忘
记？请在学习单上选出你想写的那件事，在旁边做上记号。（出示课
件6）（板书：选材）
二、梳理清楚事情的顺序
1.按照一定的顺序写事,把整件事的来龙去脉写清楚,这一点非
常重要。回忆本单元学过的两篇精读课文，它们是按什么顺序来写
呢? （出示课件7）（板书：写作顺序）
《麻雀》一课，是按照事情的起因、经过、结果的顺序来写的。《爬
天都峰》按照“爬山前—爬山中—爬上峰顶后”的顺序，写了从“不
敢爬”到“奋力爬”，并最终“爬上峰顶”的过程。
2.你想写什么事？你准备先写什么，然后写什么，最后写什么？
组内同学相互议一议，看看事情的顺序是否清楚。（出示课件8）
3.示例讨论，明确如何把事情写清楚。
示例1：“爷爷戒烟了”，引导学生展开交流。（出示课件9）
示例2：“她收到了礼物”，引导学生展开交流。（出示课件10）
4.填写学习单，明确自己的习作顺序。（出示课件11）
我印象深的事
先写
然后写
最后写
三、体会怎么把重点部分写清楚
1.过渡：我们不仅要按照一定的顺序写事，还要把事情发展过程
的重要内容写清楚。本单元的《麻雀》《爬天都峰》是怎么把事情发展
过程中的重点内容写清楚的？（出示课件12）
《麻雀》：作者把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现了一
场生死危机中小麻雀的无助、老麻雀的无畏、猎狗的退缩。《爬天都
峰》：作者抓住怎么想、怎么说、怎么做，把从“不敢爬”到“爬上顶
峰”的过程写清楚了。（出示课件13）
2.在“初试身手”中，你们是不是进一步学习了把内容写清楚
的方法？用上表示动作的词语，把做事的过程写清楚。（出示课件
14）
3.一件事不同人来写，重点可能是不同的。对于下面的事情，你
准备重点写哪一部分呢？（出示课件15）
我敢做_______了
预设：我想写在别人身上吸取到力量。把自己与别人进行比较，
看到别人能做到，觉得自己也可以的。
4.读《小木船》，进一步明晰一件事中哪部分重点写。（出示课件
16）
写事情按照一定的顺序，别人才能看得明白；把重点部分写清
楚，才能吸引人。大家翻开书，看一下《小木船》这篇文章。
（1）这篇文章重点写了哪部分？（出示课件17）
重点写了“我”和陈明友谊破裂的过程，还重点写了“我”和
陈明和好的过程。
（2）什么内容写得很简略呢？
“我”和陈明的友谊破裂了很长一段时间，这个经过写得非常
简单。（3）小结：作者根据文章的需要重点写了事情的起因和结果，对
于经过写得很简单。所以，我们有些事情也要根据需要决定哪部分重
点来写，不能简单地认为事情所有的经过都按重点来写。（出示课件
18）
四、小练笔
选一件你印象深刻的事情，试着按一定的顺序把事情写清楚。
（出示课件19）
提示：按照一定的记叙顺序，把握住时间、地点、人物、起因、经
过、结果，有条理地叙述事件过程。有详有略，刻画人物要生动形象。
（板书：时间、地点、人物、起因、经过、结果）
【板书设计】
选材
写作顺序
时间、地点、人物、起因、经过、结果
【教学反思】
“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能形成。”所
以，学习写作就是要在模仿中实践，在实践中模仿，最终走向创造，而学生模仿的最佳模板便
是“习作例文”。习作例文中的文章，不能仅作为独立文章来学习，要作为与前面课文、后面
习作相衔接的桥梁和纽带来学习。因此，在教学中，我注重引导学生剖析作者的写作手法，慢
慢内化为自己的写作手法，这样不仅可以提高学生的阅读理解能力，也能提高他们的习作水
平。
