文档内容
1 观潮
【核心素养目标】
文化自信：感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
语言运用：重视朗读的指导，指导学生通过主动积累、梳理，感受文章语言表达特色。
思维能力：抓住作者描写景物的先后顺序以及表达方法，能结合字句的描写，展开真实场
景的想象，将文句与图景匹配，并比较不同阶段的场景的描写。
审美创造：以欣赏的眼光，评价文中优美句子的独到之处，用朗读的方式感受钱塘江大潮
的壮丽。能鉴别钱塘江大潮以奇为美的特点，且迁移到生活中发现景色的美，激发热爱生活、
热爱祖国的感情。
【课前解析】
关注文本：课文记叙了一次观潮的盛况。作者用生动的语言、丰富的想象、细腻的笔触，描
写了钱塘江大潮由远而近、奔腾西去的全过程，写出了大潮的雄伟壮观，表达了对钱塘江大潮
奇观的惊叹与热爱。
关注结构：课文先总后分，结构清晰，层次分明，按照“潮来前—潮来时—潮去后”的顺序
描写了钱塘江大潮。
关注描写：课文由静态到动态展开对大潮的描写。在潮来之时，作者从声音、样子两个方面
重点描述了其景象，词句极具画面感和现场感，借观潮者的热烈反应衬托了大潮的雄伟壮观。
【教学目标】
1.认识“盐、屹”等12个生字，读准多音字“薄”，会写“潮、据”等15个字，会写“奇
观、农历”等14个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。
3.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。（重点）
4.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。(重难点)
5.读《浪淘沙》（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。（难点）
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“盐、屹”等12个生字，读准多音字“薄”，会写“潮、据”等15个字，会写“奇
观、农历”等14个词语。读熟课文。2.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。
【教学过程】
一、创设情境，揭示课题
引导：钱塘江大潮天下闻名，每年都有不少游客前来观看这一奇景。（出示课件3）（播放钱
塘江大潮视频）如果用一个词语来评价视频中的钱塘江大潮，你会用哪个词语呢？（指名说）
（出示课件4）今天我们就来学习课文《观潮》。（板书：观潮）
学生齐读课题。
二、初读课文，扫清字词障碍
1.认真朗读课文，随文强调文中极易写错的字。（出示课件5）
2.学写字。（出示课件6）
指导：“顿”左右同宽；“崩、震、霎”上扁下长，上收下放。
三、再读课文，整体感知
1．快速浏览课文，说说课文是围绕哪句话写的。其中哪个词语最能概括钱塘江大潮的特点
（出示课件7）
中心句：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。找出词语：天下奇观。
【设计意图：通过这个问题的设计，帮助学生从全文层面了解文章的结构，找到本文的中心
句。】
2.思考：“观潮”“天下奇观”中两个“观”意思一样吗？（出示课件8）
题目“观潮”的“观”意思是“看”，“天下奇观”中的“观”意思是“看到的景象”。
3.自由朗读课文，从文中圈画关键词语，思考作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的。（出示
课件9）
圈画：江潮还没有来 从远处 潮来了 再近些 浪潮越来越近 潮头奔腾西去（出示课
件10）
潮来时是由远及近的顺序，全文是按照时间顺序来写的。
通过圈画的关键语句“江潮还没有来”“潮来了”“潮头奔腾西去”，我们可以把它的
时间顺序概括为——“潮来前”“潮来时”“潮去后”。（出示课件11）（板书：潮来前 潮来
时 潮去后）
总结：课文按照时间顺序，先写潮来前的景象，再写潮来时的景象，最后写潮去后的景象，
表现了钱塘江大潮奇特、壮观的景色。（出示课件12）
4.梳理课文脉络，归纳段落大意。（出示课件13）
第一部分（第1自然段）：总体介绍钱塘江大潮的特点和地位。
第二部分（第2自然段）：潮来前在海塘大堤上的所见。第三部分（第3、4自然段）：潮来时由远及近的变化过程。
第四部分（第5自然段）：潮头奔腾西去后的情景。
四、课堂演练（出示课件14、15）
第二课时
【教学目标】
1.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。背诵第3、4自然段。
2.读诗歌《浪淘沙》（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。
【教学过程】
一、复习导入
开火车读词语：奇观 农历 据说 宽阔 人山人海 滚动 顿时 逐渐 犹如 齐头并进 山崩
地裂 霎时 余波 依旧（出示课件16）
用上几个词语，说一说课文的主要内容。
二、深入学习，想象画面
过渡：课文围绕“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”这一中心句来写，那么，为什
么钱塘江大潮被称为“天下奇观”呢？（出示课件17）
小组合作：默读课文，按“潮来前、潮来时、潮来后”的顺序，圈画关键语句，边读边想象
画面，选择自己印象最深的地方和同学交流。（出示课件18）
集体分享，想象画面。
☆ 潮来前
1.作者写潮来前的钱塘江用了“横卧”，想一想，这个词有什么作用？（出示课件19）
“横卧”一词写出了江的宽阔，又带有一种动感。
2.作者登上钱塘大提，哪些景物给你留下了深刻的印象呢？（出示课件20）
作者看到了钱塘江、江面、薄雾、镇海古塔、中山亭、观潮台、小山，以及堤上的人山人海。
引导：你的眼前出现了什么样的画面？
预设：我仿佛看到很多人站在堤岸上，抬着脚，仰着头向东望去，都在等着潮来。这时候江
面上一点儿风都没有，很平静，江面很宽，一眼望不到边。
（设计意图：边读边想象画面，是本单元的学习重点，此问题的设计直指本单元的语文要
素。）
过渡：潮来之前，江面平静，等待的人群翘首东望。大潮马上就要来了。（板书：平静）
☆ 潮来时
描写潮来时，作者从声音、形态等几个不同的方面来写，我们依次来看看文中的句子。
1.午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（出示课件21）提问：从这句话中你听到了什么？
预设：隆隆的响声、闷雷滚动。（板书：远 像闷雷滚动）
追问：从这两个词你感受到了什么？
预设：潮水来势凶猛。
想象画面：读了这句话，我仿佛看到了潮水正凶猛地奔涌而来。
2.过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起
来。（出示课件22）
提问：从这句话中你听到了什么，看到了什么？
预设：听到“响声越来越大”，看到“出现了一条白线”。（板书：近些 响声越来越大
一条白线）
教师：大潮离我们越来越近了！
3.那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。（出示课件23）
提问：那条白线发生了怎样的变化？
预设：拉长，变粗，横贯江面。（板书：长、粗、横贯江面）
教师：大潮的气势越来越大了！
4.再近些，只见白浪翻滚，形成一堵高高的水墙。（出示课件24）
提问：再近些，大潮又发生了怎样的变化呢？
预设：白浪翻滚，形成一堵高高的水墙。（板书：再近 白色水墙）
教师：大潮的气势排山倒海！
想象画面：读了这句话，我仿佛看到了一堵高高的银白色水墙，而且这堵墙横跨整个江面
宽达几千米。我深深感受到钱塘江大潮那排山倒海的气势。（出示课件25）
5.浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。（出示课件26）
提问：浪潮越来越近了，这时候的大潮是什么样子的？
预设：犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。（板书：更近 千万匹白色战
马）
理解“犹如”的意思——好像、仿佛。
教师：千万匹白色战马飞奔而来是什么感受？
生：万马奔腾的场景，气势壮观。
6.那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（出示课件27）
提问：这句话中有一个四字词语写出了大潮的声势浩大，是哪个词语呢？
预设：山崩地裂。（板书：山崩地裂）
交流：生活中你听到过什么声音可以用“山崩地裂”来描述？试着说一说吧！教师：“好像大地都被震得颤动起来”，当海潮奔腾涌来时,有如山崩地裂似的壮观气势
叫人惊叹不已。
想象画面：读了这句话，我仿佛听到了潮水奔腾的声音。那潮涌的声音就像一架飞机从我
头顶上飞过时发出的声音一样，震耳欲聋！（出示课件28）
作者描写的大潮的画面是不是很壮观？一起读一读唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙》（其七），
再一次感受钱塘江大潮的壮美！（出示课件29）
☆ 潮去后
朗读第5自然段，思考：大潮退去了，江面上是一幅怎样的画面？（出示课件30）
预设：漫天卷地地涌来、风号浪吼的江面。（出示课件31）（板书：余波涌来，好久才恢复平
静）
提问：大潮已过，而余波未平，你从哪些词语能够看出来？
预设：漫天卷地、风号浪吼。
交流这两个词语的意思。（出示课件32）
总结：学完课文，你知道钱塘江大潮为什么被称为“天下奇观”了吗？（出示课件33）（板
书：天下奇观）
浪潮高，声音响，气势大，余波久……
三、总结归纳，布置作业
1.结构梳理，主题概括。（出示课件34、35）
2.方法归纳。（出示课件36）
“边读边想象画面”的方法：①结合重点语句展开想象。②结合生活经验展开想象。③结
合图片内容展开想象。
3.课堂演练。（出示课件37）
4.布置作业。（出示课件38）
（1）背诵课文第3、4自然段。（2）做小导游，把钱塘江大潮的景观讲述给爸爸妈妈听。
【板书设计】
【教学反思】在这节课中，学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学习的主动性
和用心性，体现了以人为本。整堂课中，教师几乎没有对课文的讲解，主要通过学生的读来读
懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练
和指导，注重学生的语文综合素养的提高。通过朗读，感受课文语言的直观性和形象性，很好
地帮学生积累课文中好的语言材料。
