文档内容
课 题 快乐读书吧：很久很久以前 主备教师
【核心素养目标】
文化自信：能产生阅读中国神话故事的兴趣，自主阅读相关作品，了解故事内容。汲取中
华传统文化中的精华，并予以传承。
语言运用：能借助工具书，在阅读中认会更多字。学习阅读书籍的方法，能够在阅读中运
用。实践抓住有关语句体会人物形象，尝试根据故事起因、经过、结果复述故事。
思维能力：在阅读中理清人物关系，边读边想象，感受故事的神奇。
审美创造：通过阅读想象描绘的画面，感受神话中塑造的人物形象。能感受到阅读神话
故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
【课前解析】
关注教材：本册“快乐读书吧”引导学生阅读中外神话。这是本册神话单元的拓展与延
伸，能使学生更全面地了解神话、感受神话。
教材由导语、“你读过吗？”、“相信你可以读更多”三部分组成。导语旨在通过几个
问题激发学生阅读神话的兴趣，并用简练的语言告诉学生神话是什么及其流传的方式。“你
读过吗”和“相信你可以读更多”，通过展示精彩片段、简要介绍作品内容，引导学生阅读
相关作品。为了方便教学，我们根据教材的编写理念，配合出版了《中国神话传说》和《世界
经典神话与传说故事》。
中国古代神话传说，往往散见于各类文献材料中，情节和内容较为零散。《中国神话传
说》一书，从宇宙和人类的起源，到神话时代的宇宙景观，再到东、西、南、北、中五方天帝的
神话传说，继而延伸到帝喾、尧、舜、禹时代的神话传说，从而构建起较为完整的中国神话传
说的体系。全书内容丰富，深入浅出，叙述有条理，故事性较强，辅以经典古籍插图和具有古
典韵味的画作，形成了较为鲜明的风格，便于学生了解、想象中国古代神话中异彩纷呈的人
物和丰富曲折的故事情节。“你读过吗”中呈现的炎帝尝百草的故事正选自本书。
《世界经典神话与传说故事》精选世界各地的神话传说故事，按地域编为六组，分为上
下两册。上册编选了希腊罗马、北欧、印度的神话传说，下册编选了吉尔吉斯和阿拉伯、日本
和朝鲜、拉丁美洲的神话传说。书中选取的篇目，均是各地区神话传说中具有代表性的故
事，描摹了各具特色的神灵和英雄，展现出不同地区的先民关于世界起源、自然万物、英雄
祖先的种种奇幻想象，其中有创造世界的豪迈，征服世界的刚勇，抗争命运的意志，还有人
与神、人与动物、人与人之间相依相生的各种情感，以及关于人间奇遇的趣味横生的记述，
体现出不同地区和民族神话传说的特色。
教材还以小贴士的形式介绍了与神话有关的知识和阅读神话的方法。第一个小贴士旨
在让学生明白神话在先民心中的地位；第二个小贴士则提示学生读神话时要注意发挥想象，
感受其中的神奇。推荐的两本书，均以教材介绍的阅读方法为核心，结合本册的语文要素，
设置了一系列阅读指导，引导学生更好地开展阅读实践。
【教学目标】
1.产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣，了解故事内容。
2.边读边想象，感受神话的神奇。
3.感受阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
【教学重点】
引导学生感受神话的魅力，激发阅读的兴趣。
【教学难点】
在充分的阅读的基础上，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素
养。
【课前准备】
多媒体课件【课时安排】
3课时
教 授课教师“二次
电子版教案
学 备课”（手写）
第一课时
过
程
【教学目标】
设
1.导读《中国神传说》和《世界经典神话与传说故事》，激发学
计
生阅读兴趣，制定阅读计划。
2.感受神话的特点，明确神话阅读的基本方法。
【教学过程】
一、激趣导入（出示课件2）
教师导入：同学们，你们喜欢读神话故事吗？故事中有哪些超
乎想象的情节？现在，就让我们一起走进“快乐读书吧”，读一读
那些带着对世界无限想象的神话故事吧！（教师板书：快乐读书
吧）
二、感受神话故事，激发阅读兴趣
1.看图猜神话人物。（出示课件3、4）
课件出示大禹、后羿、盘古、精卫、嫦娥、女娲、普罗米修斯的图
片，学生根据图片猜想神话人物。
2.（出示课件5）教师引导，激发学生阅读兴趣：刚才的神话人
物就出自《中国神话故事》和《世界经典神话与传说故事》，这节课
咱们就走进“快乐读书吧”推荐的这两本书，走进“很久很久以
前”更多的神话故事，去感受永恒的魅力。（教师板书：很久很久以
前）
（设计意图：设计这个环节，激发学生热爱课外阅读的情感。）
3.根据题目，猜想故事内容。（出示课件6）
（1）过渡：刚才的看图片猜想神话人物环节，同学们回答的都
很棒，现在我们来根据题目，猜想故事内容，请同学们发挥想象力，
尽情地猜想吧。
（2）出示题目《阿里巴巴与四十大盗的故事》《辛格比捉弄北
风》
提问：阿里巴巴和四十大盗之间发生了什么事？
辛格比是怎么捉弄北风的？
（3）学生自由猜想，交流汇报。
（4）请同学们课下阅读原文，验证自己的猜测是否正确。
4.阅读《刑天争夺帝位》，进一步激发兴趣。（出示课件7）
（1）出示《刑天争夺帝位》的片段。
刑天也是一员猛将。炎帝失败之后，刑天却不服从黄帝的统
治。他在西方的奇肱国跟黄帝争夺神位。刑天一手操盾牌，一手持
大斧，单枪匹马与黄帝格斗。他虽然强壮，但是终究不是黄帝对手，
被黄帝杀死，砍下了头颅。由于担心刑天复活，黄帝把刑天的头颅
单独理在西方的常羊山。果然，刑天虽然失去了头，可是雄心不死。
他的尸身找不到头颅，就把自己裸露的两个乳头当作眼晴，把肚脐
当作嘴巴，挥着质牌和大斧，继续向天空发出愤怒的吼叫。
（2）提问：谁知道刑天？谁见过刑天的图片？和大家说一说刑
天给你留下了什么印象，再画一画刑天。（出示课件8）
（3）激发学生课外继续阅读《中国神话传说》的兴趣：相信同学
们一定愿意捧起《中国神话传说》这本书，去阅读更多的中国神话
故事吧。5.阅读《俄耳甫斯和欧律狄刻》故事片段，激发兴趣。（出示课
件9）
（1）出示片段：
他们召来了欧律狄刻，把她交还给俄耳甫斯，但有个条件:在
他们抵达阳世之前，他不得回顾跟在身后的她。于是夫妇二穿过冥
国的重重大门，走到一条引领他们走出黑暗地界的小径，不断向上
攀登。他知道妻子一定就在他身后，但是他特别想看她一眼，好确
定她在不在。他们很快就要到达阳间了，周围的一片潹黑渐渐变成
了灰色。他高高兴兴地踏入日光之下，然后回头看她。然而他回头
回得太早了，她还在洞窟里呢，当他看到她站在一片朦胧的光芒
中，就伸出双臂去拥抱她，就在这一瞬间，她消失了，重新掉进黑暗
中。他只听见她轻轻地说了一声“别了”。
（2）提问：“冥国”是什么？
（3）提问：谁能给大家朗读这一段？
三、指导制定阅读计划，做好阅读记录
1.（出示课件10）规划阅读进度：接下来我们将阅读这两本书，
你打算怎样安排阅读时间，保障阅读进度？
2.（出示课件11）教师出示“阅读计划表”示例，请同学说说
自己看懂了什么，这样做的好处是什么，自己的阅读计划又该如何
做。
阅读书目 《中国神话传说》
阅读时限 月 日-----月 日（共 天）
阅读时间 阅读页码 完成任务的满意度自评
第一天 P1--P20
第二天 P21--P40
第三天 P41--P60
…… ……
提示：（出示课件12）制定阅读计划表需要根据所选书目的页
码，合理规划每天的阅读量，以及对自己每天的阅读情况进行反
馈，以便保证自己的阅读进度和阅读质量。
3.讨论交流：如何制定自己的阅读计划？（出示课件13）
预设：
（1）首先要计划多少天读完这本书。阅读时限可以由老师规
定，也可以全班共同约定。
（2）根据阅读时限，规划每天的阅读量。阅读量应根据自己的
阅读速度来定，周内上学期间可以少一些阅读量，周末或节假日可
以增加阅读量。
（3）可以给自己提出ー些阅读方法或阅读评价的标准，如边读
边勾画批注、讲讲自己感兴趣的故事、读完书可以形成哪些读书成
果等。（4）可以和老师或者爸爸妈妈商量制定一个奖惩规则。
4.引导交流，完善两本书的阅读计划。
（1）根据交流，集体完善《中国神话传说》阅读计划。（出示课件
14）
快速翻阅《中国神话传说》这本书，说说你的发现。
预设1：制定阅读计划不仅要考虑页码，也要考虑章节，每天尽
量阅读完一章节。
预设2：这本书是一章一章的，但是故事和故事之间是有联系
的。
（2）学生制定《世界经典神话与传说故事》一书的阅读计划表，
小组内分享改进。（出示课件15）
提问：快速翻阅这本书。这本书在体例上有什么特点？
预设：故事相对独立。
提问：制定阅读计划时要考虑什么？
预设：故事的完整性。
（3）学生制定阅读计划表。
5.引导做好阅读记录。（出示课件16）
点拨：在阅读的过程中，怎样做好阅读记录？说说你的想法。
学生交流，教师总结：在阅读的过程中，我们可以用填写自制
的读书记录卡、写批注、写读后感等方式做好阅读记录，让每一次
的阅读都读有所获，让自己的阅读留下痕迹。
第二课时
（读中推进课，在学生阅读两个星期左右后进行）
【教学目标】
1.了解学生阅读情况，强化阅读方法。
2.交流阅读体会，激励学生持续阅读。
【教学过程】
一、谈话导入
（出示课件17）同学们阅读神话故事已经有两个星期了，大家
的《阅读记录卡》都做得怎么样？你知道了哪些故事和神奇的人物
呢？这节课大家就来交流一下这两周的阅读感受。（教师板书：交
流感受）
二、晒计划，指导学生调整计划（出示课件18）
1.小组内交流个人阅读计划执行情况。
2.汇报计划执行情况。
（出示课件19）预设1：我是严格按照我的阅读计划读书的，每
天放学后阅读半小时，及时做好阅读记录。
预设2：我也做了阅读计划，可是有几天因为一些事情耽误了，
没能按照计划执行，有几天的阅读记录就没有做。
引导：其他同学遇到过这种情况吗？如果有，我们该如何处理
呢？（学生自由发言）
（出示课件20）预设1：阅读计划中要增加执行情况一列。
预设2：增加一个备注，如果有特殊情况就在备注列后面标明。
预设3：试用几天，觉得自己比预想中读得快就在后面的计划
中每天增加页码，如果慢就减少，保证计划是切实可行的。
小结：（出示课件21）阅读前制定计划，在实施计划的过程中可
能会遇到这样或那样的问题，我们可以根据实际情况调整计划。
三、晒记录，引导学生学会自主阅读（出示课件22）
1.同学们在刚才的发言中反复提到了自己的阅读记录，你们
都用了哪些方式记录?记了些什么呢?咱们一起来看看!2.小组内交流，推选代表全班展示。
3.全班交流。
（出示课件23）预设1：我用摘录笔记的形式，摘录了一些好的
词语。
预设2：我把想象特别神奇、描写异常夸张的句子勾画了出来，
并在旁边批注了一些自己的想法。
预设3：我在不懂的地方画了问号，读完后查阅了相关资料，对
人物的认识更深刻了。
小结：（出示课件24）大家的阅读记录做得都很棒。不论是摘
录，还是画出语句，或者写批注，都是可以的，贵在坚持，希望大家
坚持下去！
四、建立“读书盟友”，促进共同进步（出示课件25）
1.引导：有句话说得好：“一个人走能走得快，一群人走才能
走得远”。咱们读书也是这样，彼此分享交流，才能互相促进。
2.结对子：组长根据之前组内成员交流的阅读记录情况，安排
组内阅读不太积极的学生和主动积极的学生结成对子，促进后进
生参与阅读。
3.商讨奖励机制。全班共同商讨阅读奖励机制。
预设：赠送新书、赠送书签、赠送阅读积分等。
第三课时
（读后交流课）
【教学目标】
1.进一步了解故事中的人物，感受神话中神奇的想象。
2.通过走进故事、走进人物、走进情节等方式回忆内容，交流
阅读感受。
【教学过程】
一、谈话导入
（出示课件26）这段时间同学们都在读中外神话故事，相信通过
深入的阅读之后，大家积累了更多的神话故事，认识了更多神奇的
人物，今天就让我们一起来分享。（教师板书：分享故事）
二、回顾阅读过程，体验阅读的快乐
1.导入：忆一忆：先让我们一起来回顾一下这段时间认真阅读
的精彩瞬间吧！（出示课件27）
学生看一看自己阅读中期形成的一些成果，如阅读记录卡、读
书笔记、摘录等。
2.提问：看到这些画面你有什么感受？
预设1：很美好，有成就感。
预设2：有的同学利用各种时间读书，值得我们学习。
3.评一评：展示阅读记录，感受阅读成果的多样性。（出示课件
28）
（1）以小组为单位展示自己的阅读记录。
（2）小组推选优秀阅读记录，参与全班展示。
（3）全班交流。优秀记录的作者谈谈自己做记录的心得体会。
三、多样展示，体验阅读成就感
1.根据线索猜神话人物。（出示课件29）
线 索 人物
手持圆规，掌管东方和春天 伏羲
牛头人身，头上的角坚硬锋利，无坚不摧，连耳朵上的毛 蚩尤发都像刀锋一样。
身体是野兽，有四只脚，长了一副三岁小孩似的人脸，长 魑魅
耳朵，红眼睛，个头小，很会说话，能趁机迷惑别人。
鹿身鸟头，头上长着一对尖角，尾巴像蛇，上边有许多花 风伯
纹。
失去了头颅，就把自己裸露的两个乳头当做眼睛，把肚脐 刑天
当做嘴巴，挥舞着盾牌和大斧，继续向天空发出愤怒的吼
叫。
2.表演神话故事。（出示课件30）
（1）每个小组选择一个神话故事进行表演，要求人人参与。
（2）学生互相评价。
评价提示：故事中的人物与你的想象一样吗？你觉得应该是
什么样的？
3.介绍读书小报。（出示课件31）
小组内选取有代表性的读书小报在全班进行展示。
提示：介绍这份小报有什么特色，上面绘制了什么内容，为什
么要这样安排。
（出示课件32）预设1：我在小报上画了一本书的封面，首先告
诉大家我读的是什么书，翻译者、出版社都是书籍的基本信息，要
交代清楚。其他内容都是围绕这本书进行的。
（出示课件33）预设2：我制作的这张小报，不仅有书本基本内
容的介绍，一些好词好句的呈现，还有一些名人对这本书的评价，
以及我自己的一些思考。
（出示课件34）预设3：我在小报上画了一张人物关系图谱，可
以清晰地了解书中人物及关系。我还画出了一张感兴趣的人物的
行动路线图，发现神话人物上天入地、无所不能，感觉特别有趣。
4.展示读后感。（出示课件35）
（1）请写读后感的同学先用一句话来介绍自己的内容。其他同
学根据介绍选出自己最想听的两篇。
（2）展示完后交流评价。
四、交流阅读经验和方法
1.引导交流（出示课件36）：说一说：通过这次主题阅读和成果
分享，同学们一定积累了丰富的阅读经验和有效的阅读方法。谁愿
意来分享一下？
2.学生汇报交流。（出示课件37）
预设1：看题目猜故事。有的题目直接揭示了故事的主人公和
事件，我就会先猜一猜故事的大概内容，然后去验证看看自己猜得
对不对，我觉得这样做很有趣。
预设2：神话故事里的人物都比较有特色，我喜欢一边看一边
画，看着画我就能想到书上对人物的介绍。
五、教师小结（出示课件38）
同学们刚才说得真好，不管是猜故事还是画图、提问、概括、勾
画批注等都是咱们四年级应该掌握的阅读方法，有了这些方法你
们可以读到更多，学到更多。
【板书设计】快乐读书吧
很久很久以前 交流感受 分享故事
【教学反思】
1高尔基说“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，
让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐。在这节课中，同学们
积极思考，认真做笔记，勇于发言，能力得到提升。
2.美中不足的是个别同学阅读量太小，希望在今后的教学中，我要多关注阅读量窄的学
生，让他们的能力也有较大幅度地提升。做好导读课，组织小组读书交流会，将课内阅读分
享拓展到课下阅读活动，积极引导学生课外阅读兴趣。
