文档内容
统编版·《状元大课堂名师教案》·上册
快乐读书吧：在那奇妙的王国里
1.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话集，了解故事内
容。
2.能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
3.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
1.自主阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》，了解故事内容，感受童话的奇妙。
2.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
1.“状元成才路”多媒体课件。
2.《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》实体书。
3课时
第1课时 读前指导
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话集，了解故事内
容。
2.以《安徒生童话》为例，能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感
同身受地阅读童话。
板块一 看图激趣，走进童话
1.（课件出示图片）看图猜人物，走进童话王国。回顾童话的特点，交流读过的童话。（板书课
题）
2.引导：“快乐读书吧”给我们推荐了3本童话集。这节课，让我们一起走进《安徒生童话》
吧！
板块二 聊封面，了解基本信息
1.（课件出示《安徒生童话》的封面）学生观察封面：（1）封面上画的是什么？看图猜故事。（2）
还看到了什么？（说书名）（3）你还从封面了解到哪些信息？
2.教师小结：小小封面藏着很多秘密，如书名、作者、出版社等。（简要介绍安徒生和《安徒生童
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话》）
板块三 看目录，赏图画，猜故事
1.带领学生打开《安徒生童话》，读目录。
2.看目录进行分类：你能给这些故事的题目按照人物和事物分类吗？
3.看图画，结合目录猜故事：这些插图画得怎么样？猜猜它们分别是目录中的哪个故事。
板块四 聊故事，认识主人公
1.学生读喜欢的故事，自由交流喜欢的主人公、奇特的情节、获得的启示等。
2.指几名学生把喜欢的部分读给大家听。教师提示：边读边想象画面，可以更好地理解内容。
3.感受童话的奇妙：（1）（课件出示教材P61《拇指姑娘》的片段）学生朗读片段，想象画面。（2）
给这个片段画一幅插图。学生画插图，互相评议。（3）学生针对片段提问，感受童话的奇妙。
板块五 聊计划，师生共同制订
1.学生交流，制订切实可行的《安徒生童话》阅读计划。
2.小组交流阅读方式，达成一致。
3.教师小结：是啊，阅读可以让我们的知识越来越丰富，所以我们要养成摘抄或做读书笔记的
好习惯。
第2课时 读中推进
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.在共读整本书的基础上，总结阅读方法，激发持续阅读的兴趣。
2.借助思维导图，交流故事情节，体会《安徒生童话》角色奇特、想象奇妙的特点。
3.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
板块一 内容回顾
1.回顾安徒生与他的《安徒生童话》。
2.看图片，唤醒记忆：教师出示3幅图（《丑小鸭》《坚定的锡兵》《卖火柴的小女孩》 ），学生
在一分钟内写出图片所代表的故事的名字。
3.看图片，叙说情节：教师出示3幅图（《野天鹅》《拇指姑娘》《皇帝的新装》 ），学生思考它
们分别与哪个故事有关，把故事讲给大家听，只讲与图片对应的情节哟！
板块二 交流分享
1.（课件出示《安徒生故事》中的人物插图）学生观看人物插图，说说给自己留下深刻印象的人
物。
2.借助思维导图，讲故事。
（1）教师出示挖空的《拇指姑娘》的思维导图，引导学生补全思维导图。
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（2）照样子画思维导图，小组内部展示思维导图，尝试讲故事。
3.探讨主题，获启示。
（1）四人小组，探讨话题：①选择一个话题来讨论，如希望、善良、信任、坚持、宽容、追求、愿
望、理想等。②结合故事，寻找话题依据。（课件出示汇报单）
汇报单
我们聊的话题是“希望”，我们认为“希望”是____________________。
我们从《________》中，_______________________________________________________。
（2）四人小组合作，一人记录，一人汇报，其他两人补充发言。最后全班交流讨论结果。
板块三 拓展阅读
1.学生制作海报，推荐好书。
（1）选择一本好书，制作宣传海报。
（2）展示宣传海报，并每组派一名讲解员，详细讲解海报的设计、制作等。
（3）评选最佳海报。
2.教师推荐阅读《稻草人》和《格林童话》。
3.制订阅读计划：学生根据前面习得的方法，制订这两本书的阅读计划，确定阅读方式。
4.教师从童话的特点、阅读童话的方法等方面进行课堂总结。
第3课时 读后交流
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.交流阅读感受，加深对童话作品的理解。
2.采用“读书分享交流会”的形式，促进个性化阅读和合作性阅读的融合，感受童话的魅力。
3.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
板块一 谈话导入，激发情感
1.谈话导入：大家读的童话故事书中，有没有令你印象深刻的故事？快来讲给老师听一听。（学
生自由表达，教师板书：读书分享交流会。 ）
2.小结：从同学们津津乐道的话语中可以看出，读童话书真的给你们带来了许多快乐！
板块二 分享交流，感受奇妙
1.（课件出示《稻草人》的多幅图片）看图猜故事名，讲故事。
（1）引导学生观察：看到这些图片，你想到了什么故事？
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（2）小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述童话故事。
（3）小组派代表汇报发言，教师借助课件出示相关内容。
2.知识大比拼。
（1）教师明确比拼规则：全班分成A、B两大组，以一问一答的形式互相考查故事中的知识，每
组出6道题，胜出的一组每人可获一颗星。
（2）A、B两大组进行知识比拼。（教师提供题目）
（3）教师宣布比赛结果。
3.展示读书记录卡。
（1）以小组为单位，展示读书记录卡。
（2）各组评选优秀组员和“记录高手”。
4.交流读书心得或读书日记。
（1）学生自由展示读书心得或读书日记。
（2）师生共同评选出“阅读之星”“优秀读者”等。
5.我来演童话。
（1）学生演童话，感受童话的奇妙。
（2）集体点评。
（3）教师小结。
板块三 交流收获，总结延伸
1.学生畅所欲言，说说自己阅读童话故事的收获。
2.总结提升，拓展阅读：本次读书分享交流会中，你觉得自己哪些地方做得好？哪些地方还需
要改进？你打算怎样改进？（指名说）童话故事浅显易懂，想象奇特，语言生动。同学们课后
可以去读读其他的童话故事。
本次教学，我通过看图猜人物、聊封面等形式吸引学生的注意力，激发他们对童话世界的
探索兴趣。学生以小组合作的形式阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》等作品，边读边做
笔记，记录自己的感受；同时，我引导学生自己画思维导图，把长文读短。不足的是在制作海报
环节，部分学生表现出了困惑，未来需加强创意绘图方面的指导。
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