文档内容
统编版·《状元大课堂名师教案》·上册
第四单元集体备课
本单元以“阅读童话，构筑充满童心的精神乐园”为主题，编排了不同作家的三篇童话
这些童话充满了丰富而奇特的想象，引人入胜，又发人深思。《宝葫芦的秘密》（节选）中的
王葆是一个淘气、顽皮、充满好奇心、乐于幻想的孩子，神奇的宝葫芦能满足主人的一切愿
望；《在牛肚子里旅行》中，小蟋蟀经历了一场惊险的旅行；《一块奶酪》中，蚂蚁队长因为小
小的奶酪渣，有着激烈的思想斗争。这三篇童话风格不同，但都通过作者丰富的想象力，传
递了故事中的真善美。
单元语文要素在课文中的梯度序列
内容 教学要点
◎认识33个生字，读准5个多音字，会写36个字，会写29个
词语。
◎能运用减一减的方法，认写生字。
字词识写 ◎能结合语境读准多音字的读音。
◎能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。
◎能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特
点并说出其他类似的成语。
语言积累 ◎朗读、背诵与团结合作有关的俗语。
◎默读课文，能了解故事的主要内容。能对文中的人物作出简
单的评价。
◎能展开想象，体会人物心情的变化。分角色朗读课文，能读
出相应的语气。
阅读理解
◎能把《在牛肚子里旅行》的故事讲给别人听，能体会故事中
朋友之间的真挚情谊。
◎能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话
的好处。
吾课网https://www.wookey.cn统编版·《状元大课堂名师教案》·上册
◎了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有内容创编故事。
◎能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。能给习
书面表达 作加题目。
◎能尝试运用改正、增补、删除3种修改符号自主修改习作，
初步形成修改习作的意识。
◎能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自
主阅读3本童话集，了解故事内容。
快乐读书吧 ◎能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设
身处地、感同身受地阅读童话。
◎能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
吾课网https://www.wookey.cn统编版·《状元大课堂名师教案》·上册
11 宝葫芦的秘密（节选）
1.认识“妖、矩”等7个生字，读准多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，会写“介绍、
声明”等7个词语。
2.能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。
3.了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有内容创编故事，讲给同学听。
1.能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。
2.能发挥想象，根据已有内容创编故事。
“状元成才路”多媒体课件。
2课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.认识“妖、矩”等7个生字，读准多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，会写“介绍、
声明”等7个词语。
2.读懂故事内容，能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。
板块一 以画导入，激发兴趣
1.教师在黑板上画宝葫芦简笔画，边画边跟学生互动：同学们，猜猜老师画的是什么？（师
生交流，教师相机板书课题，学生读课题。 ）
2.提出疑问：看到课题，你有什么疑问？（教师在宝葫芦旁画一个问号）你想知道什么？
板块二 趣学字词，整体感知
1.学生带着自己的疑问，轻声读课文，注意读准字音，读通句子。
2.检查学生自学生字新词情况：（课件出示本课会认字、会写字、要求会写的词语）多种方法
识字、写字、理解词语，教师相机指导。
3.初步把握课文内容。
（1）引导学生归纳课文三部分的主要内容：王葆介绍自己、奶奶讲宝葫芦的故事、王葆想
得到宝葫芦。
吾课网https://www.wookey.cn统编版·《状元大课堂名师教案》·上册
（2）在交流过程中，教师应适时指导学生以讲述的语气朗读课文内容，读出画面感。
板块三 再读课文，把握内容
1.学生根据默读要求默读课文。（课件出示默读要求：①根据板书中的提示把课文分成三个
部分。②边读边想王葆为什么特别想得到宝葫芦。）
2.交流分段，厘清故事情节。要点：第1～4自然段写了主人公王葆介绍自己。第5～18自然
段写奶奶经常讲宝葫芦的故事。第19～21自然段写王葆幻想着自己能得到一个无所不能
的宝葫芦。
3.说说王葆为什么特别想得到宝葫芦。预设：一是奶奶讲述的故事中的宝葫芦特别神奇，
“一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么”；二是王葆在学习、生活中遇到
了一些烦恼，渴望用宝葫芦来解决问题。
4.你觉得王葆是一个怎样的孩子？（调皮、活泼、天真、好奇心强、喜欢听故事、爱幻想）
板块四 课堂习字，规范书写
1.教师示范书写本课会写字和词语，重点指导“矩、舔、葵、瘦”等易错字的书写，如“矩”
的部首是“矢”，第四笔撇不出头，右部“巨”的最后一笔是竖折；“舔”的右部第一笔
是横，最后两点要并排；“葵”的第六、七、八笔分别为撇、撇、捺。
2.学生练习书写，教师巡视指导。投影展示优秀作业，师生共评。
第2课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.边读边想象画面，感受童话丰富的想象，体会其中的真善美。
2.了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有内容创编故事，讲给同学听。
板块一 朗读词串，复述故事
1.认读词串。（词语中含有本课部分生字）
介绍 妖怪 规矩 撵上我 拽住 劈面 向日葵 又瘦又长 罢了
2.根据词串提示，有条理地说说故事的主要内容。
板块二 细读课文，感受奇妙
1.布置任务：默读课文，想一想哪些地方让你觉得特别奇妙。（生默读课文，圈画批注。）
2.全班交流分享，教师相机点拨。
预设①：王葆的自我介绍。王葆——普通的少先队员，宝葫芦——无所不能的宝贝。课文
讲述了一个普通孩子和宝葫芦之间的故事。（指导学生朗读第1～4自然段，读出故事的
神秘感。）
预设②：奶奶讲的宝葫芦的故事。读第15～16自然段，梳理奶奶讲的宝葫芦的故事。
预设③：王葆和宝葫芦的故事。课文结尾写道：“要是我有那么一个葫芦，那……”教师
补充介绍：在《宝葫芦的秘密》这本书中，王葆真的得到了一个宝葫芦，后来发生了种种奇
吾课网https://www.wookey.cn统编版·《状元大课堂名师教案》·上册
妙的故事。
板块三 大胆想象，创编故事
1.再读课文，明确任务：奶奶的故事到底有什么魔力让王葆产生了无比奇妙的体验呢？请
你再读一读奶奶讲的故事，根据已有的内容想开去，选择一个最感兴趣的点创编故事。
2.学生小组合作创编故事，教师巡视指导。（课件出示构思框架表）
谁 在什么地方 遇到了哪些困难 宝葫芦带来了什么变化
3.小组代表分享宝葫芦的故事。师生共同评价。
4.教师先分享自己创编的故事，再模仿“奶奶”示范讲故事。
5.感受童话的奇妙：假如你就是王葆，听了“奶奶”讲的故事有什么感受？
板块四 填补空白，感受人物形象
1.王葆听奶奶讲了那么多神奇的故事，就幻想自己也拥有一个宝葫芦。默读课文第19～21
自然段，想一想：假如王葆真的得到了宝葫芦，他想用宝葫芦做什么呢？
2.学生根据课文留下的空白发挥想象，分享自己的想法。
3.感受人物形象：王葆是一个怎样的孩子？读到这里，你有什么新的体会？预设：王葆是一
个天真的孩子，课文中多次写王葆“想到了”宝葫芦，尽管“那只不过是幻想罢了”，可
他“总还是要想到它”，可见王葆是多么天真而又充满着幻想。
4.拓展阅读：王葆总是幻想拥有一个宝葫芦。后来，他真的得到了一个宝葫芦，可是拥有了
宝葫芦后并没有像他想象的那样幸福。这是为什么呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦
的秘密》这本书。
在本次教学中，我在导入环节通过简笔画激发了学生的兴趣，有效集中了他们的注意
力。识字教学中，针对易错字的重点指导成效显著，学生书写正确率明显提升。但在创编故
事环节，部分学生因缺乏创造性思维训练，表现较为局限，后续应增加相关拓展练习。在分
析王葆形象时，小组讨论不够深入，部分学生理解较浅显，今后需改进引导方式，提升学生
吾课网https://www.wookey.cn统编版·《状元大课堂名师教案》·上册
的文本解读能力。
吾课网https://www.wookey.cn
