文档内容
统编版·《状元大课堂名师教案》·上册
6 秋天的雨
1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“凉、柔”等12个字，会写“秋天、清凉”等13个词
语。
2.有感情地朗读课文。背诵第2自然段。
3.能读懂课文内容，知道课文从哪几个方面写了秋天，能和同学交流自己感兴趣的内容。
4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。
1.知道课文从哪几个方面写了秋天，能和同学交流自己感兴趣的内容。
2.运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。
“状元成才路”多媒体课件；课文音频；字词卡片。
2课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.有感情地朗读课文，读懂课文内容，知道课文从哪几个方面写了秋天。
2.随文认读本课的生字词，能正确、规范地书写本课要求会写的字词。
板块一 谈话激趣，导入新课
1.谈话导入：秋天是一个美好的季节。你是如何知道秋天来了的？（学生自由表达，教师出
示秋景图。）
2.这节课我们要学习的是《秋天的雨》。（师板书课题，生齐读课题。）
板块二 初读课文，整体感知
1.学生自读课文，读准字音，读通句子。一名学生领读，其他学生跟读，教师正音。
2.读完这篇课文，你脑海中浮现出一幅怎样的画面？学生自由表达，重点突出一个情景。
3.根据学生的交流情况，教师梳理出全文写了秋天哪几个方面的内容。（课件出示关键句）
4.这些句子在段落中的什么位置？起什么作用？引导学生掌握“总—分”的构段方式，体
会段落的特点。
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板块三 用心朗读，感知文本
1.朗读课文第1自然段，感受秋雨的特点。（指名读、小组比赛读）
2.自由朗读第2～4自然段，想一想秋天的雨具体带来了什么，把你喜欢的段落多读两遍。
3.动植物听到秋雨的声音有什么表现呢？大声朗读出来吧！
板块四 巩固基础，指导书写
1. 再读课文，圈出不理解的词语，汇总并认读。（ 学生交流理解词语的方法 ）
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2.（课件出示本课要求会写的字和词语）学生观察写法，教师范写易错字词。学生临写字词。
第2课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.能和同学交流自己感兴趣的内容，并讲出喜欢的理由。
2.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。
板块一 复习巩固，导入新课
1.抽读字词卡复习字词，读一读文中含有本课要求会写的词语的语句。
2.导入新课：如果说秋天是一个花园，那么你认为打开秋天大门的钥匙是什么？
板块二 精读课文，随文入景
1.抓重点：（1）为什么把秋天的雨比作一把钥匙？（课件出示第1自然段）说一说秋雨和钥
匙的相似之处。（2）自由朗读第2～4自然段，想一想这三个自然段的主要内容，画出表现
主要内容的句子。（3）学习寻找中心句的方法，了解用一句话概括文段内容的写法。
2.赏美景：（1）说说你从哪些词语中体会到了秋雨带来的五彩缤纷。①找出表示颜色的词
语，读一读。②运用多种方法理解“五彩缤纷”的意思。学习联系上下文理解词语、找近
义词理解词语。 INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\临时资料\\语文
要 素 7.eps" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\
\Desktop\\临时资料\\语文要素7.eps" \* MERGEFORMATINET （2）品一品优
美的比喻句。你觉得秋雨还会把五彩缤纷的颜色分给谁？仿照课文说一说。（学生仿写句
子）（3）你认为还有哪些句子特别生动？为什么？（教师提示学生从修辞手法的运用方面
来谈）
3.闻香味：走在美丽的秋天中，你们的小鼻子感受到了什么气味？（香甜的气味、丰收的香
气）
4.听雨声：（1）找出第4自然段的总起句（中心句），说说这句话告诉你什么信息。（2）作者
是怎样围绕一个意思展开描述的？（先写动物，后写植物的变化。）（3）秋天的雨挺会关
心人的，它跟大家都说了些什么？（学生自由想象，自由表达。）
5.诵读全文，找出文章的中心句，分析“总—分—总”结构的好处。有感情地诵读第1、5自
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然段。
板块三 阅读链接，感悟美丽
1.播放“阅读链接”中《太阳时钟》选段的朗读音频，感受文字之美。
2.读读“阅读链接”，圈出不懂的词语，互相交流理解词语的方法。 INCLUDEPICTURE "C:\
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3.每段话中，作者是抓住了哪个方面来表达的？每段话在构段上呈现出什么共同点？
板块四 关注写法，学会运用
1.课文题目虽是“秋天的雨”，但课文实际上写的是秋天。课文从秋天的到来写起，写了秋
天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景。
2.学生尝试围绕一个中心意思说一段话，教师相机点拨：从颜色、味道、形状、动作等方面对
景物进行描写，展开合理的联想。
教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯穿整个课堂，让学生在读中感悟、读中想
象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在学生们的眼
前。同时，通过仿照例句练习说话，帮助学生积累语言，运用语言，让学生去发现生活中的
美，提高学生的语言表达能力。
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