文档内容
统编版·《状元大课堂名师教案》·上册
13* 一块奶酪
1.认识“伍、宣”等12个生字，读准多音字“处”。
2.默读课文，能了解大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。
能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。
“状元成才路”多媒体课件。
2课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.认识“伍、宣”等12个生字，读准多音字“处”。
2.能说出蚂蚁们在搬运粮食时发生的事及蚂蚁队长的做法。
板块一 图片导入，激发兴趣
1.（课件出示奶酪图片）学生欣赏图片，交流认知。
2.（课件出示蚂蚁搬食物的图片）今天我们学习的故事就发生在蚂蚁搬运奶酪的过程中。面
对一块美味诱人的奶酪，搬运奶酪的蚂蚁们是怎么做的呢？让我们走进课文《一块奶酪》
了解一下。（师板书课题，生齐读课题。）
板块二 初读课文，整体感知
1.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
2.教师通过闯关的方式检查学生生字的学习情况，着重考查多音字“处”的认读情况。（课
件出示闯关任务，学生作答。）
3.指名分自然段朗读课文，随时纠正出现的问题。
4.整体感知：课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？学生简述大意。
板块三 探究心理，感知形象
1. 梳理事件，初步感知蚂蚁队长的形象。
（1）默读课文，思考：在搬运粮食的过程中，蚂蚁队长做了哪些事？（宣布禁令、发现奶
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酪、拽掉了奶酪的一角、支开同伴、命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣）
（2）读禁令，思考：从蚂蚁队长的禁令中，你感受到了什么？（态度坚决、威严）教师适时
解释“偷嘴”即偷吃的意思。
（3）“嘀咕”是什么意思？那么小蚂蚁的话应该用怎样的语气读？（小声地、质疑地）从
小蚂蚁的“嘀咕”中，你能读懂它的心声吗？（怕蚂蚁队长不受约束）
（4）说说蚂蚁队长给你留下了怎样的印象。（纪律严明、威严、一视同仁）
2.体会蚂蚁队长的心理。
（1）（课件出示句子“奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。”）学生
朗读句子，体会奶酪对蚂蚁们的诱惑。
（2）学生读课文第6～12自然段，找出能表现蚂蚁队长心理的词句，做上记号，补全鱼骨
图。（课件出示“鱼骨图”）派代表展示成果，师生评议。
（3）小组讨论：蚂蚁队长为什么会有这样的心理变化？推举代表交流原因。教师出示课文
中的相应情节，引导学生抓住具体的词句来体会蚂蚁队长的心理变化过程。
（4）再看鱼骨图，讲述蚂蚁队长在发现一块奶酪后所做的事情，讲述时加入蚂蚁队长的心
理变化过程。
第2课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。
2.阅读《稻草人》选段，体会人物形象，产生阅读整本书的兴趣。
板块一 复习回顾，加深记忆
1.指几名学生认读含有多音字“处”的词语，读准字音。（课件出示带有多音字“处”的词
语）
2.鼓励学生用自己的话概括故事的主要内容。
板块二 自主感悟，评价队长
1.结合课文相关内容对蚂蚁队长的所作所为作出简单的评价。
（1）用一个词语形容蚂蚁队长。（以身作则/坚守纪律/关爱弱小）
（2）结合文中的句子说一说：你喜不喜欢故事中的蚂蚁队长？为什么？（生自由表达）
2.升华主题。
（1）文中两次描写小蚂蚁们干活的积极性，对比读一读第3、13自然段，说说你的发现。
（2）小结：第一次——“来劲”，是因为听到蚂蚁队长和大家一样，没有特权；第二次——
“劲头比刚才更足”，是因为蚂蚁队长以身作则、爱护弱小。蚂蚁队长以身作则、关爱弱
小的美好品质值得大家学习。
板块三 角色朗读，拓展阅读
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1.分角色朗读课文：先分组，再分角色朗读课文，然后挑选一组全班展示。
2.拓展阅读。（课件出示《稻草人》片段节选）
（1）默读故事，想一想：选文主要讲了什么？它想告诉我们什么？
（2）感受故事里生动有趣的想象，说说文中的稻草人给你留下了怎样的印象。
（3）如果你有一个“宝葫芦”，你想用它为稻草人做些什么？
本篇童话生动有趣，人物形象鲜明，内容贴近生活，对三年级的学生有很大的吸引力。
在教学中，我注重引导学生整体感悟：首先借助鱼骨图开展自主探究，让学生在探究中体会
蚂蚁队长的心理变化；再通过交流讨论，品味语言特点，积累语言表达。最终，学生认识到了
一个严于律己、以身作则、关心同伴的蚂蚁队长形象。
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