文档内容
统编版·《状元大课堂名师教案》·上册
22 读不完的大书
【教学目标】
1.认识“麻、旋”等11个生字，会写“虾、仅”等11个字，会写“花草树木、沉思”等14
个词语。
2.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。
3.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。
【教学重难点】
能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣。
【教学准备】
“状元成才路”多媒体课件。
【教学课时】 2课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
【课时目标】
1.认识“麻、旋”等11个生字，会写“虾、仅”等11个字，会写“花草树木、沉思”等14
个词语。
2.朗读课文，整体感知课文内容，初步感受大自然的乐趣。
【教学过程】
板块一 开门见山，导入新课
1.导入课文题目：我们今天学习第22课《读不完的大书》。（板书课题）
2.读题质疑：请同学们齐读课文题目。读了课文题目，你们有什么想问的吗？（预设：“读不
完的大书”指的是什么？有什么书是读不完的呢？这本大书是什么样的，里面写了些什
么？）
板块二 初读课文，整体感知
1.自由读文，要求：（1）注意读准字音，读通句子；（2）边读边思考：“读不完的大书”指的
是什么？
2.检查生字词语（课件出示本课生字词语）：（1）指名认读加点的生字。提示：“姿、俗”是
平舌音，“贞、超”是翘舌音。（2）认读词卡，引导识记生字词语。如“麻雀”，你是怎么记
住“麻”字的？可以用“麻”字组词。
3.教师配乐朗读课文。学生思考：“读不完的大书”指的是什么？用波浪线画出相关句子。
（1）指名交流。（课件出示课文最后一个自然段）
（2）全班齐读。（教师板书：看不完 读不完）
板块三 朗读课文，感知“好玩”
1.引导过渡：这本看不完的大画册、这部永远读不完的大书里有哪些好玩的东西呢？
2.学生自由朗读第1自然段，并交流。（课件相机出示第1自然段中的句子）
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（1）提问：作者列举了哪些好玩的事物？用横线画出相关词语。这些事物是按怎样的顺
序排列的？
（2）理解省略号。引导：读不完的大书里只有这些好玩的东西吗？你是从哪儿知道的？
（用了省略号）
课文中哪个词概括了所有好玩的东西？（板书：世界万物）
3.引读第1自然段：教师读第一句，学生读后面的句子。
4.引读最后一个自然段：（1）教师引导过渡：高远的天空，广阔的大地，世界万物蕴藏其中。
大自然真是一本看不完的大画册，一部读不完的大书呀！（2）（课件出示最后一个自然段）
学生齐读。
板块四 指导书写，布置作业
1.齐读词语。（课件出示词语，词语中的会写字标颜色）
2.（出示本课会写字）组内交流自己识记字形的方法。教师指导书写，提醒大家写每个字时
要注意什么。
3.学生练写，教师巡视指导。展示评价。
第2课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
【课时目标】
1.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣。
2.了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”，体会语言的生动。
【教学过程】
板块一 复习回顾，导入新课
1.复习回顾。（1）默写词语。（课件出示词语拼音）（2）引读课文：齐读第1、第6自然段。
2.过渡：这节课我们继续走进这本读不完的大书，去感受大自然无穷的奥秘和无尽的乐趣。
板块二 朗读课文，品味语言
1.自读课文，思考：（1）“世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。”课文哪些段落对此进
行了具体描写？（预设：第2～5自然段）（2）每个自然段具体写了大自然中哪些好玩的东
西？请联系每个自然段中的关键语句或第1自然段的内容进行简要概括。（板书：飞鸟 昆
虫 花草 树木）
2.学习写飞鸟的语段：（1）第2自然段写了哪些好玩的飞鸟？在作者的笔下它们是什么样
子的？（2）麻雀和老鹰分别给人什么样的感觉？你是从哪些词语中体会到的？
3.学习写昆虫的语段：（1）作者写了什么昆虫？（指名读，课件出示相关句子）（2）文中写到
了哪两种情形？（蚂蚁搬家 两军对垒）（3）蚂蚁搬家的情形是怎样的？“井然有序”是什
么意思？（4）想象：“蚂蚁搬家，井然有序”是怎样的画面？（蚂蚁排着长长的队伍，有序
地搬运东西）（5）“两军对垒”是什么意思？你们见过蚂蚁“两军对垒”的情形吗？（指名
交流）作者用哪个词描述了蚂蚁的这种精神？（勇敢忠贞）（6）指导朗读：两军对垒，攻守有
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序，小小的蚂蚁竟然如此勇敢忠贞，真令人敬佩！请带着这样的感受读一读这句话。（指名
读——齐读）
4.迁移方法，学习写花草树木的语段：（1）飞鸟、昆虫是如此好玩，那花草树木又是怎样有
趣呢？这一部分又是围绕哪句话来写的？（2）教师引导学生多角度品读相关句子：①品读
中心句。②品读写花草树木的句子。（课件相机出示相关句子）
板块三 整体回顾，感悟写法
1.质疑引读：（1）这部大书读到这儿读完了吗？这本读不完的大书里还会有些什么呢？（指
名交流）（2）课件播放大自然中好玩的画面。（3）课件出示中心句（第6自然段），学生齐读，
师板书。
2.梳理结构。[预设：总（第1自然段）——分（第2～5自然段）——总（第6自然段）]
3默读课文，思考：作者是怎么发现这部读不完的大书的？你是从哪儿知道的？（预设：作
者观察自然，留心生活。我是从第1自然段中的“寻找、沉思、遐想”等词中知道的。）
4.小练笔：在大自然这本“读不完的大书”中，你读到了什么？请写下来，和同学交流。
【板书设计】
【教学反思】
本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，本次教学环节的设计
与实施向着这个核心目标出发、着力、落脚。在了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东
西”后，引导学生关注文中生动的语言，通过朗读、想象、体会、交流等方式，感受语言的生
动形象，丰富学生的语言积累。
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