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《盘古开天地》教学反思
这是一篇神话传说，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故
事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、
高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是
引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培
养想象力。
我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“传说中的盘古是怎样
创造美丽的宇宙？”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受盘
古这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，领略
神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。
回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较成功：
1.大胆取舍教材，教材的处理方式是转变学习方式的主要内容。
《盘古开天地》的教学中，我轻重分明，第一自然段一笔带过；第二自
然段重读，第三自然段简易地导，第四自然段细细地品味，对教材进
行了大胆的取舍，合理巧妙地进行了组合。
2.在这堂课上，“读”贯穿始终，读得充分，读得扎实，读得多样。
如第二节的“抡起”“猛劈”通过学生自己的动作感受来加以读的
感悟；在教师引读时对“轻、重”“清、浊”“上升、下降”的解读；
“慢慢”、“缓缓”的先理解后表达都进行了较为扎实的指导。
3.有效合作，激发想象，感受神话魅力。在教学“盘古倒下后，他
的身体变成什么”这节时，我采用了配乐读、引读、师生分句读，为学
生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。同时随机摘录了这一节中的优美的词组，通过美读，为下一环节学生仿写“他的……，变成了……。”一
句话做了知识的铺垫。
不过纵观整堂课，也有许多的不足之处：文章的情感基调没有把
握好。在教学第三节感受盘古顶天立地的形象时，尽管我请了一位学
生动作演示，自己还用撼动人心的语言三次煽情，设法拨动学生心中
的情感，无奈学生只游离于文字，未能走进人物心中，与之同喜、同忧！
想些什么呢？学生的回答不尽如人意。究其原因，估计是自己在上课
开始就没能好好渲染意境，导致整体情感基调失控。
