文档内容
第五单元·习作单元
习作例文与习作
【教学目标】
1.进一步了解将事物介绍清楚的方法。
2.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
【教学重难点】
能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
【教学过程】
任务四：直播带货——介绍一种事物专场
第1课时
学习内容与目标:
1.进一步了解将事物介绍清楚的方法
2.能根据“习作提示”,确定习作对象,拟定题目
3.能拟写思维导图,尝试自主习作。
活动一：直播物品交流会
1.读一读教材 74 页表格里的内容，说一说自己的发现。
预设 1:《恐龙》《菊花》《灯》，这些题目都能直接看出介绍的是什么事物，题目很
明确、简洁。
预设 2:有些题目新奇、有趣。比如《袋鼠的自述》,用的是第一人称,可以拉近和读者
的距离;《种子的旅行》是把种子的传播方式比作旅行，这样很生动。
预设 3:有些题目不是介绍一种事物，而是在介绍一种事物的制作或使用方法，如《怎
样泡酸菜》《溜溜球的玩法》。
点拨：本次习作也可以继续以“初试身手”中写到的内容，或是改写的《白鹭》片
段，作为习作的对象，对它的其他特点做进一步的介绍，写成一篇完整的说明性文章。
2.小组内讨论，说一说准备在直播的时候介绍什么事物，取什么题目。
点拨:
(1)可以选择比较新奇的、冷门的事物，或者更贴近日常生活的事物，这样可能会吸引
更多的观众。
(2)在拟题方面可以像《袋鼠的自述》一样，运用第一人称的写法；也可以像《我的美
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说明方法，分段介绍清楚，就是符合要求的说明性文章。
活动二：跟着例文学方法，为直播助力
叶圣陶先生说:“说明文以‘说明白了’为成功。”回顾习作例文《鲸》和《风向袋的
制作》，通过典型语句体会作者说明方法的运用。
1.学习例文《鲸》
（1）梳理内容：《鲸》讲了哪些方面的内容？
（2）对照批注和课文内容，说说课文运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点。
2.学习例文《风向袋的制作》
（1）梳理内容：《风向袋的制作》讲了哪些方面的内容？
（2）阅读习作例文《风向袋的制作》，对照批注思考例文是如何把制作风向袋的过程
介绍清楚的。
提示：本文是一篇关于风向袋的制作过程的说明文，按步骤介绍了风向袋的制作方
法，很有条理。
明确：本文在介绍风向袋的制作方法上有如下特点：
（1）按步骤介绍：准备材料和工具→缝制口袋→扎洞、绑绳、打绳结→在竹竿上缠细
铁丝，在细铁丝圈上下缠粗铁丝，绑绳，把风向袋系在竹竿上。
（2）用“第一”“第二”“第三”“第四”等序数词，条理清晰、步骤分明地写出了
制作风向袋的过程。
（3）运用列数字的说明方法，如“袋口直径约10厘米”“袋长40～50厘米”“在离
竹竿顶端10厘米处缠2～3圈”等，准确、清楚地交代了制作过程。
（4）学生以小组为单位交流这样写的好处，并从交流中受到启发。
明确：所谓合理的说明顺序，是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序，也是符合
人们认识事物、事理的规律的顺序。我们在写说明文时，只有采用正确的顺序，才能准确
地表现特征、说清步骤，也才能让读者容易理解。
3.集体交流，梳理方法。
课件出示：
例文 说明内容 说明方式 说明方法
《鲸》 事物特点 分类介绍 作比较、列数字、打比方
《风向袋的制作》 制作过程 分条列出 列数字
第 2 页 （共 3 页）4.教师小结：这两篇习作例文各有侧重点。《鲸》通过多种说明方法的恰当运用介绍
了鲸的相关特点；《风向袋的制作》按顺序、有条理地介绍了风向袋的制作过程。
活动三：明确要求,自主完成“直播带货”
1.明确本次习作的具体要求：有的事物需要介绍它的多个方面的特点才能介绍清楚，
之前我们进行的片段练习都只针对事物一个特点,现在可以分段介绍事物的不同方面。
2.根据自己列的提纲，进行习作。
第2课时
学习内容与目标:
1.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面,写清楚事物的主要特点.
2.能依据习作评价标准和习作例文,对习作进行评价、修改。
3.能和同学分享习作并交流各自的感受。
活动一：小组合作，拟定标准
1.介绍一种事物，怎样才算是说明白了?
预设：能抓住事物的特点；能运用各种说明方法；能有条理地介绍事物；能用上搜集
到的资料。
2.小组合作确定评价表。
我的习作题目：
评价要求 自我评价 同桌评价 可以这样修改
能抓住事物的特点 ☆☆☆ ☆☆☆
能恰当使用说明方法 ☆☆☆ ☆☆☆
能分段介绍事物的不同方面 ☆☆☆ ☆☆☆
活动二：根据标准，自我评价
一、按照评价标准，进行自评
1.读：默读自己的习作。
2.画：用红笔勾画出体现习作标准的句子
3.评：你会给自己几颗☆。
活动三：自主修改，展示分享
1.同桌互评，将自己的文章读给同桌听一听，虚心地问一问同桌，听了自己的文章有
什么新收获，有什么地方还没有说清楚的，然后进行修改。
2.誉抄自己的作文，张贴在班级习作展示栏上展示。
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